《赤壁》是杜牧咏史诗中的名篇,主要写了诗人漫步沙滩,偶然间捡到一只折断的铁戟,磨光洗净后认出了是三国时代的兵器,由此产生了“怀古之幽情”,对历史上的赤壁之战提出了自已的见解。
这首诗从表达方式上看,前两句属于记叙,后两句属于议论,作者在议论中还抒发了自己的情感。引导学生赏析“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”两句诗既是本课的教学重点,也是一个难点。为了更好地引导学生理解这两句诗,我设计了这样两个问题:一是作者借“二乔”来象征什么?这样写的好处是什么?二是体会“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”这两句话的意思,并说说抒发了作者怎样的感情,这两句又蕴含了怎样的哲理?我在讲解这两个问题的同时也是在教学生赏析诗句的方法——从表现手法、诗句内容、作者情感、蕴含的哲理等角度去赏析。只有让学生掌握一些学习方法,才有利于学生鉴赏水平的提高。
在诗歌教学中,教授学生赏析诗句的方法很重要,引导学生进行对比阅读也很重要。教师积极引导学生阅读类似题材、风格的诗歌能加深学生对所学诗歌的理解,也有利于学生知识的积累。课堂上讲完《赤壁》后,我在拓展环节引导学生阅读杜牧的另一首咏史名篇《题乌江亭》。这首诗与《赤壁》一样,都是议论战争成败之理的,都是对历史上已有结局的战争作了假设性的推想。我引导学生赏析两首诗的异同。在我的引导启发之下,学生基本能理解两首诗在内容上很相似,而蕴含的哲理是不一样的。
这堂课最大的不足是很多学生对作者的情感、蕴含的哲理并不能完全理解,这让我感到诗歌教学任重道远,学生还需要在老师指导下进行长期的学习和积累。
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