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认识新同学-(首师大版)一年级品德与生活上册教案

来源:意榕旅游网

认识新同学

              

教学目标:课时:1   

情感与态度:

1.能主动与同学交朋友,体验认识朋友、和朋友交往的快乐。

2.学会与同学友好相处,懂得与朋友分享快乐、分担困难,感受作为集体成员的快乐。

知识与能力:学会制作名片,提高学生的创造能力,尝试通过不同方法向别人介绍自己,学习人际交往的知识与方法,提高自己的语言表达能力。

行为与习惯:主动与同学交朋友,与同学友好相处

教学重点:尝试通过不同方式向别人介绍自己,提高学生的创造能力。

教学难点:懂得与朋友分享快乐、分担困难、感受作为集体成员的快乐。

教学准备:

教学过程:

 

  1. 引入:

同学们,咱们班有21名同学,已经在一起学习了两周了,教师对你们还不了解,你们之间互相了解吗?(不)咱们班同学都来自不同的村,多数同学都不了解,你们想不想互相认识一下?(想)

  1. 活动:

(一)介绍自己:

1.每个人向大家作自我介绍,谁愿意先来?

要求:每个同学要认真听,这样才能交到更多的朋友。

2.指名进行自我介绍示范:(找表达能力强的)

生1:我叫赵一,我喜欢唱歌,谢谢大家。

生2:大家好,我先给大家出个谜语:雪白的身大耳朵,红红的眼睛小尾巴。(打一动物:小白兔)对了,我叫孙文征,属兔的今年7岁,我家是于家台的,我家有四口人,爸爸、妈妈、哥哥和我,欢迎大家到我家作客。(谜语:蹦蹦跳,蹦蹦跳,身子像个棉花球,爱吃萝卜和青菜。)

3.师:两个同学说的非常好,他们介绍自己的方式和内容都不大相同,同学们可以向他们学习,选择一些内容进行自我介绍。

4.学生自由发言,进行自我介绍。

(二)认识同桌:

1.教师出示一张名片(有彩色图案、有姓名、有电话号码)

2.师:同学们你们知道这是什么吗?请同学们介绍一下名片有什么用?

3.活动:制作名片。

师:同学们咱们一起来制作一张名片,同学之间互相交换名片用来记住对方的姓名、电话、地址。

要求:

(1)同桌的互相帮助,共同制作。

(2)在名片上自由画图上颜色。

(3)上颜色时,最好问一问同桌喜欢什么颜色,他喜欢什么颜色就上什么颜色。

4.互相交换名片,读一读同桌的名字。

5.自己多制作几张名片,主动找自己想要认识的人与他交换名片作个好朋友。(提高学生的涉交能力)

  1. 小结:

同学们在互换名片中,又认识了许多朋友,希望你们在课下能够积极主动的互同学交朋友,看谁先把全班同学都记住。

 

 

                         第二课时

 

  1. 引入:

1.师:同学们上次让大家在课下主动交朋友,你们做到了吗?

2.说说你都认识了谁,给大家介绍一下。

3.学生介绍自己认识的朋友。(略)

4.师:同学们认识的真多,你们想不想彼此成为好朋友哇?(想)好朋友不仅要知道名字,还要知道彼此的兴趣、爱好、住址等等。

二、活动:

1.属性大速配活动

方法:

      1. 课前制作2-3套十二生肖卡片,放在一个盒子里,每个人摸一张卡片。
      2. 同属性的同学互相结合成一组。
      3. 一组的同学互相了解,结成好朋友:了解兴趣、爱好、特长等等。

2.属性大串连

方法:

      1. 相连属性的两组同学再组合:鼠-牛 虎-兔 龙-蛇 马-羊 猴-鸡 狗-猪
      2. 互相了解、介绍,结成好朋友。

3.找朋友

放“找朋友”的歌,大家可以自由下位,根据节奏去找自己的好朋友。

(说明:此活动也可用学生喜欢的卡通图片来进行)

三、活动总结:

    1. 同学们认识了那么多的好朋友,好朋友在一起可以做些什么呢?

生:学习、游戏……

    1. 师:好朋友在一起可以互相学习、做游戏、有困难互相帮助,希望大家都成为真正的好朋友。

四、帮助自己的好朋友做一件事。

 

 

板书设计:

            

      我们都是好朋友

 

课后小结:   

 

1.营造愉悦的教学环境,寓教于乐

努力营造一个宽松的学习环境,是促使学生主动发展的必要条件。根据一年级学生年龄小、好动的心理特征,在导入时,用学生熟悉的歌曲《找朋友》来调动他们参与活动的兴趣,激发他们的交友欲望,轻松地把他们引入活动中,使他们在愉悦轻松的气氛中感受和同学在一起的快乐,而且知道与同学交往的简单内容和方法。

2.密切联系生活实际,培养创新、合作意识

根据“小学低年级儿童的心智发展并未进入到抽象或相对宏观的层面,儿童的活动大都围绕其能够看得见摸得着的具体生活进行,教学内容的设计不应脱离儿童熟悉的生活,应该主要源自于儿童的现实生活”这一特点,在设计时,教师注意联系学生的实际,从他们的学习、生活中取材。在“互帮互助同进步”活动中,教师设计几个学习生活中的场景,让孩子们与同伴一起,开动脑筋,想出解决问题的好办法。学生争着去帮助遇到困难的同学,感觉到特别亲切。在讨论和表演中,他们的个性得到充分的发展,培养了他们的创新能力、想象思维能力和合作意识。

3.激发学生学习意向,培养学生热爱生活的意识

心理学家研究表明,兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪,对认知具有组织作用。课堂教学已不再仅仅是传授知识训练技能的过程。也是一种师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程。教学中教师充分发挥语言、表情和评价的作用,使学生从教师的语言、表情、评价中学会生活,热爱生活,愿意合群,感受与同学交流的乐趣,勇于大胆表现自我。

本节课准备比较充分,发挥了学生的主体作用,让同学之间发现自己的特长,培养了学生的自信心,学生比较胆小,应鼓励学生勇敢、积极地与同学交流。

 

 

 

 

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