由于农村外出务工人员的增加，导致农村留守儿童的数量也急剧增加，那现在国家学校出台了一系列的政策，到底留守儿童的生活有没有改善呢，带着这个问题。我和另外几个同学来到了重庆市的一个偏远山村----秀山县XX。
这是一个不大的村子，全村上下就只有一百五十多人，然而孩子就有七八十人，这里的青壮年劳动力几乎都出外务工，家里只剩下老人和孩子，路边的土地很多都已经荒芜，偶尔可以看到几个小孩赶着牛羊往家里走。为了更好的了解这个村子留守儿童的情况，我们一行人来到了村长张大爷的家里。
听说我们是大学生，张大爷表现的很热情，因为在这个贫穷的村子里，大学生是很少的，一般的孩子都是上到初中毕业就跟随父母到外打工。张大爷的儿子和媳妇都是在外面务工。他的老伴几年前去世了，留下他一个人在家里照顾两个小孙子。他的两个小孙子一个上五年级，一个上三年级。
知道了我们一行人的目地后，张大爷说，因为自己的两个孙子就是留守儿童，所以他对留守儿童的生活情况还是很了解的，很多留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不经常换洗衣服、挑吃挑食、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听临时监护人的教导，比如自己的两个孙子，经常顶撞自己，有时候还要骂自己，在学校更是不遵守学校的规章制度，不服从学校的管理，成为了让人头疼的“问题儿童”。
根据我们和多个留守儿童的沟通和交流，我发现他们有这些问题的有以下几个原因：
1、平时缺乏亲情的关爱。
父母打工对留守儿童的生活造成很大的影响，缺乏亲情关爱会对孩子造成许多不良的影响，最为直接的也许就是孩子在生活上很难得到很好的照顾，使孩子无法养成良好的生活习
惯，很多孩子提到父母的时候都是泪眼婆娑的，他们希望可以有更多的时间和父母团聚在一起。留守儿童成长期间缺乏抚慰与关怀，这也是我们应该给予重视的。
2老师对留守儿童的关注太少。
大部分儿童表示老师很少找自己谈话，43%的留守儿童说老师根本没有找他们谈过话，而且都很害怕老师，也不希望老师找自己谈话。虽然着有儿童的心理，但是从这可以看出我们的教育工作还的确很不到位，仅有29.8%的留守儿童表示愿意和老师谈谈心里话。老师一学期做家访的比例仅为5.31%。
3学习压力大。
通过调查63%的留守儿童感到学习压力大，45%的留守儿童表示自己的学习成绩很差，也有一些表示自己的爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。一些孩子告诉我，由于学习成绩差，就害怕爸爸妈妈会问起，而自己的家庭条件差，很多同学看不起等，这就形成很大的压力，面对这种情况，如果没有人及时为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。
针对以上这些问题，我提出以下建议：
努力营造一个良好的家庭教育氛围。外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长。外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽可能做到多关心孩子。还要加强与代理监护人、学校的联系。外出的父母要经常回家或打电话与孩子沟通，交流感情，和学校沟通掌握孩子的学习情况，发现问题及时纠正。在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家”，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。