教学要求：
1、感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。
2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学过程：
一、启程。
1、星期天，老师让大家去看菊花，去了吗？读题。
2、能说说当时的心情吗？
〖回忆生活情境,回味生活体验,使学生带着愉悦的心情走近文本,触摸文本。激起强烈的与文本对话的欲望。〗
3、出示每一自然段。
能把你的心情读出来吗？（表情朗读第一段。）
二、看菊花。
1、能说说你看菊花的感受吗？你觉得公园里的菊花怎么样？（板书：“好看”）
2、出示第一句：一起夸一夸：“公园里的菊花好看极了。”
3、换个方式看菊花。
平常我们在公园，草坪，路边，在我们的身边，用自己的小眼睛来看菊花。今天我建议大家能否换个方式来看菊花。不过这个方法很有挑战性，对我们这些刚上学三个月的一年级小朋友来说很有难度，不知你们有没有这个信心。
那我们就从书里去看，从课文中去看，从语言文字中去看，用我们的眼睛，用我们的小脑筋去看菊花，行吗？
〖“换一种方式看菊花”，迎合学生好胜的心理特征,激起强烈的与文本对话的欲望〗
4、快速读课文，看看课文哪一段中有菊花？找出来。
三、赏菊花。
1、下面就请小朋友走入第二段，好好读读，看看这里的菊花吧！
2、谁来说说你看到的菊花。
出示相关句子：“黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。”
（1）我喜欢这种黄的菊花，我看到的黄菊花是淡黄色的，上面还有小水珠呢！你呢？你看到的黄菊花是什么样的？（或，还有有哪些黄菊花在跟它比美？）
（2）我看到的黄菊花开得很旺，有碗口那么大。你呢？
（3）我看到了许多黄色的菊花，有的像金色的星星，有的像大馒头，有的像妈妈的卷发，它们正在比美呢！（示图）
〖“爱我所爱”，让学生在自我陶醉中,展开想像的翅膀自由驰骋。〗
3、孩子们，菊花的颜色可多了，除了黄的，还有白的，淡绿的，紫红的。你最喜欢什么颜色的菊花呢？它们是什么样的呢？小组之间说说吧。
4、交流。你喜欢什么颜色的菊花，给大家说说吧。（相机示图）
白的：雪白雪白，白里透红。
淡绿的：像什么？
紫红的：紫红色是红色的一种，还会有什么红呢？
5、那么多色彩，就是一种颜色也有许多的变化，这就是大自然的魅力。你能把这神奇的色彩读出来吗？
（1）读出自己喜欢的颜色。
（2）读出兴奋，开心，惊奇的心情。
6、看着看着。我觉得自己也仿佛变成了一朵菊花，你们呢？
7、赏花。
看看、演演、读读。（体会“一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒
风开放呢。”）
（1）出示句子，自读。
（2）谁读懂了，来演一演，或读一读。
a、“一朵朵”，请几朵小菊花上台表演。评价。指导演出“迎着”“开放”。朗读。
b、“一丛丛”，同样请几朵小菊花上台，演给大家看，怎样才是“一丛丛”。朗读。
c、“一片片”全班小菊花。
（3）朗读。
〖孩子读书最大的愿望就是希望自己能成为书中的人物形象,做自己喜欢做的
事,说自己要说的话。本环节的设置给学生创设了一个有形有境的空间,看着看
着“自己也成了一朵朵，一丛丛，一片片的菊花”。入情入境，有助于学生走
进文本,与作者产生共鸣。〗
8、体会看花心情。
（1）指名几位学生来看菊花。朗读前两句话。
（2）采访看花心情。指导朗读“人们边走边看，边看边走，舍不得离去。”
（3）再一次赞美菊花：“公园里的菊花好看极了。”
三、赞菊花。
1、播放爸爸的话。（录音）
2、出示相关句子：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜
爱它。”
3、听了爸爸的话，你想说什么？（相机板书：不怕冷）
（1）、“可”“都”的体会。
（2）、结合课文最后一段，再一次赞美它。“听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。”（示图）
4、赞美。（两次赞美比较体会）
是啊，菊花不光长得漂亮，更可贵的是它不怕困难的精神，所以才更美，所
以大家都喜爱它。
四、献菊花。
1、欣赏相关作品。（大家都很喜爱它。所以诗人叔叔就把它们写成了诗，让大家
都能欣赏到它；画家叔叔用美丽的色彩留下它的美妙身姿；歌唱家用美妙的歌喉把它献给大家；作家叔叔用美好的语言把它写成文章，献给了你们……
2你们喜欢菊花吗？想怎么做呢？（自己给自己布置作业，选择完成。