教给方法 注重过程 灵活识字——《小鱼的梦》教学设计 篇4

　　设计意图：

　　新课程标准提出要努力建设开放而有活动的语文课程。变过去接受性、机械性学习为自主、合作探究式的学习，关注学生的学习兴趣和生活经验，让学生积极主动参与。

　　基于这种新的课程理念，我们认识到识字与阅读教学不能再像原来那样靠灌输和训练来实现，这样教师教得累，学生也学得苦，在教学过程中，应以学生的利益为重，能够在生动活泼的教学中，让学生轻松，愉快地学习，是我们最好的选择。所以教师是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，从而真体现学生是学习的主人。

　　一、教学要求：

　　1、认识十五个生字，正确书写6个生字。

　　2、能够正确、流利有感情地背诵课文。

　　3、理解“珍珠被”、“摇篮”比的指什么。

　　4、能够发挥想象，说出小鱼梦到的情景。

　　二、教学重、难点：

　　1、通过识字学习，提高观察和识字的能力。

　　2、通过朗读训练，提高学生语言感悟能力。

　　3、发挥想力，培养学生的语言表达能力。

　　三、教学准备：

　　图片、生字卡片、挂图、录音机

　　四、教学时数：建议用2课时。

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、小朋友们，你们一定都做过梦，有没有什么梦特别美好？    给你留下的印象特别深？

　　2、小鱼玩了一天水，累得睡着了，它也做了一个梦。出示课    题：小鱼的梦（谁来读一读）

　　3、小鱼做了个怎样的梦呢？

　　[以学生的生活实际导入本课的学习，更容易激发学生对课文的学习兴趣]

　　二、听读识字。

　　1、课文一共有几句话？你会读哪一句，就读哪一句。

　　2、阿姨是怎样读这首儿歌的？一起来听听录音。

　　3、引导学生试着复述课文，随课文随机出示本课的生字，按 句子分成四行排列，并读一读。

　　池     睡

　　落     床    被

　　曲     波    把     摇      推

　　梦     摆    尾     巴      嘴

　　师：这就是这节课要认识的新朋友，我们开火车读一读，其他同学跟读。

　　[让学生在具体的语言环境中感知字音与字形，体现听读识字]

　　4、归类识字。

　　看一看他们当中谁与手有关系？

　　还有哪些字可以用这种方法来学习？

　　仔细观察，这里面哪几个字长得特别像？

　　这些字中你认为谁最难记，你是怎样记住它？

　　把卡片上的字读给同桌听。

　　同位两人合作，做对口令游戏。

　　[降低识字教学的难度，将生字分成三类，便于学生掌握，同时渗透了识字方法]

　　三、朗读：、

　　1、小鱼这一觉睡得舒服吗？你怎样知道的？

　　板书：珍珠被   摇篮   甜甜的梦

　　2、体会珍珠被的美丽。

　　珍珠被是什么？（出示图片）

　　指导朗读第二句，突出“星星、珍珠被”。

　　3、体会推摇篮的轻柔。

　　出示图画：那小鱼的摇篮指的又是什么？谁会推摇篮？你为什么推得这么轻？

　　指导朗读，把“摇篮推”读得轻一点。

　　[通过轻推摇篮的动作引导学生体会朗读方法，提高学生语言感悟能力]

　　4、指导朗读最后一句话。

　　小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。去掉“甜甜”，可以换上哪个词？

　　请小朋友闭上眼睛，现在呀，我们都变成了一条条可爱的小鱼，正躺在大贝壳里做着美梦呢？你梦到什么了吗？说给小组的同学听一听。

　　5、谁能完整的有感情地朗读课文，抓住读得好的词语，指导朗读。

　　四、拓展练习。

　　1、会背诵这首儿歌的同学可以站起来，加上自己的动作，有困难的同学可以看书读。

　　2、今天，大家学得可真棒，回去以后，把这首有趣的小儿歌读给爸爸妈妈听一听。

　　五、指导书写生字。

　　六、总结学到了什么，是怎样学的。