一年级上册《5、4、3、2加几》导学案 篇1

　　一、游戏导人，激发兴趣  【达成目标1】

　　谈话：对口令。师：9和几凑成十?8和几凑成10？7和几凑成10？

　　二、操作探究，学习新知【达成目标1、2】

　　1.教学小号图。

　　（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?

　　你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

　　（2）提问:8+7等于几?先用小棒摆一摆，并说说是怎样想的？

　　（3）学生交流，可能会有下面的想法:（教师板书）电脑演示。

　　8　＋　7＝15         8　＋　7＝15    

　　/ \           / \                          

　　2    5        5   3

　　10                    10

　　小结：在计算“8+7”等于几时，我们都是用凑十的方法来计算，可以把8凑成10再算，还可以把7凑成10再算。

　　2.完成“试一试”7+9=

　　（1）同桌互相讨论，说一说可以怎样算？

　　（2）汇报：方法一：9+7=16,7+9=16  学生填书。

　　方法二  7 +   9 =16              7  +  9 = 16

　　/ \                / \ 

　　3   6              6   1

　　10                          10

　　小结：在计算的时候我们不仅可以用凑十的方法来计算；还可以利用已经学习的知识推算出答案。

　　三、寻找规律，巩固新知【达成目标1、2、3】

　　1.（1）教学“想想做做”第1题。

　　请小朋友先圈一圈，再计算。学生完成后交流。

　　(2)教学“想一想”第2题。生完成，说一说可以怎样算？（再次体会凑十法）

　　（3）教学“想一想”第3题。生计算，说计算过程，感悟把第二个数分一分和第一个数凑成10的方法比较简便。

　　（4）教学“想一想”第3题。

　　完成第一组的第一道。下面一道怎么算？

　　用这样的方法计算后面两组题目。

　　2.教学“想一想”第5题。8 +（  ） =（  ）

　　电脑出示“8加几”的题目，学生口答。

　　引导学生发现，只要把加号后面的数数分成2和几，就知道得数是十几。

　　小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。

　　用这样的规律完成：7+（  ）=（  ）

　　四、联系生活，解决问题

　　提问：光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在思考的基础上组织学生交流。