探究小学班级管理的策略

李雪芹

（贵州省仁怀市中枢二小，贵州仁怀 564500）

摘  要：随着教学改革的全面推进，对于小学班主任管理也提出了新的要求，在班级管理过程中班主任必须树立新的思想观念，采

取新的管理手段开展班级管理活动，以此激发小学生主动性，促使学生可以更好地参与到学习活动中。

关键词：小学；班级管理；策略

1　规范班级制度

在小学班级管理中，有的班主任并没有制定规范的班级管理制度，同时在《小学生守则》等规章制度实施上也不到位，导致学生的行为缺乏相应规范、约束，造成了学生一些不良行为的出现，如考试作弊、旷课、迟到早退、扰乱课堂纪律等，这不仅影响到班级管理效果，同时也制约了学生的健康发展。正所谓无规矩不成方圆，小学班主任实施课堂管理活动时，必须结合学生的具体情况，制定相应的制度，通过制度对学生的天性进行适当控制、引导，确保学生行为规范，满足学生综合发展需求。小学班主任在创建班级管理制度时，还应该为学生构建健康学习环境，便于学生更好地探索知识。班主任在开展各项管理活动时，也需要按照相应的制度进行，只有班主任亲力亲为，才能逐步引导学生树立规章制度意识。同时小学班主任还需要在班级管理中建立相应的奖罚机制，对违法制度的学生进行相应的惩罚，对于表现良好的学生给予奖励，引导学生养成好的行为习惯。

2　强化学生思想教育

小学班主任在开展班级管理活动时，还需要特别注重学生思想健康教育。从心理学的角度看，个体的心理状况会对其行为带来直接影响，小学班主任在班级管理中要提高对学生心理教育的重视力度，强化日常思想道德教育，对学生进行必要的心理咨询，确保学生心理健康，为学生健康发展提供保障。小学生的个体成长环境、心理素质存在一定差别，同时人际交往情况、考试成绩、教师的言行态度、班级环境等要素都会对小学生的心理产生影响。所以小学班主任必须做好心理引导，要分析小学生常见的心理问题、主要原因，并结合小学生的个性化特点，对其进行相应的心理引导。在日常管理中，小学班主任需要观察学生的情绪变化，指引学生采取正确的方式宣泄不良情绪，同时班主任还应敏锐的察觉班级中的社会风气、不良行为、冷暴力，及时纠正，为学生创建健康的成长环境。

3　实现班级管理公平与诚信

在小学班级管理中，班主任是最为核心的人物，也是组织开展各项活动的主体，在日常班级管理中，班主任很难做到面面俱到，同时班主任在班级工作中受个体主观情绪的影响，会出现一定偏向行为，这必然会带给其他学生不适感。所以在实践中，班主任开展班级管理时，要尽可能地做到公平、诚信，班主任不能失信于学生，也不能偏袒学习成绩比较好的学生，如班主任承诺后进生考上80分以后给予其一个小礼物，在学生达到后就要及时兑现，这样才能增强学生对班主任的信任。在班级管理中，班主任难免会遇到一些“捣蛋”学生，这些学生经常会给班级管理带来一定困扰，面对这类学生，班主任不能单纯地给其施加压力、批评教育，应该给予充足的关怀、信任，了解其“捣蛋”的原因，对其进行针对性引导，让学生可以自觉的意识到自身不足，并加以改正。在日常活动中，学生难免会出现争吵、矛盾的情况，班主任还需要做到秉公执法，要公平、公正地对待每一个学生，不能带给学生不平等的待遇，要保持中立。

4　强化沟通

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student Parent society好的班级管理是建立在良好的师生管理基础上。在小学班级中，班主任不仅仅是班级管理者，也是学生学习的帮助者、生活的引导者，所以班主任必须具备良好的心态，用平等、公正的态度面对每一个学生，主动与学生进行沟通交流，与学生建立良好的师生关系，提高学生对于班主任的信任、认同，为班级管理活动开展提供保障。小学生正处于快速发展的重要时期，在这一阶段学生难免会出现各种各样的错误，而小学班主任必须用包容的心态面对学生的过错，不能学生一出错就批评教育，班主任要坚持人本观念，学生出现错误后，用平和的心态与学生交流，和学生一起分析产生错误的原因，并为学生提供改正的机会，这样才能让学生从内心发现自身的错误，并愿意改正。当前很多小学生都是家里的掌上明珠，在日常生活中父母长辈照顾得十分周全，导致学生失去了相应的独立能力，在班级劳动中会出现抵触心理，甚至不愿意参与班级劳动。对此，班主任还需要针对学生的实际情况，与其沟通交流让学生可以意识到劳动最光荣，激发学生的劳动积极性。

5　发挥榜样力量

与普通教师相比较，小学班主任的工作任务相对比较重，教师不仅要做好课堂教育工作，还要对学生进行必要的管理、引导，同时班主任还需要做好科研工作，这也使得班主任无法随时随地地关注学生动态。为了提高班级管理效果，小学班主任要从班级整体利益出发，寻找班级中的榜样，发挥榜样的力量，对其他学生进行激励、引导。首先在班级中，班主任能设立“光荣榜”，将日常表现比较好的学生名字收录到“光荣榜”中，并为学生颁发“光荣奖章”，这样不仅可以肯定学生的正确行为，同时还能让学生感受到班主任的认可，能提高学生的自信心。同时小学生本身有很强的好胜心理，他们在看待他人的名字进入，而自己没有进入后，会在日常表现中更加努力，有助于学生良性竞争，能提高班级管理效果。其次，班主任要善于发现学生身上的亮点，有的学生学习成绩可能比较差，但是他们在其他方面却有好的表现，班主任要及时肯定学生表现好的地方，并鼓励其他学生向他们学习;在此基础上教师引导学习成绩比较差的学生向学习好的学生学习，可以获得好的效果。

6　结 语

总而言之，小学班主任班级管理情况会对学生的学习效果及习惯带来很大影响，所以在实际中做好小学班主任管理尤为关键。而随着教学改革的全面推进，小学班主任管理工作也较之以往发生了一定改变，在这种情况下，小学班主任必须全面分析班级管理的内容及意义，结合当前班级管理现状，采取全新的班级管理策略，以此提高班级管理效果，促进学生发展，上文据此进行了分析。

参考文献：

[1]陈新华，刘平玉.核心素养背景下中职班主任班级管理工作的述评[J].职业教育，2019（4）：143-149.

[2]李春香.小学班主任的班级管理策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（18）：106.

“光荣榜”