专 师德和教师素 唐山市女织寨小学齐立锁 师德主要从教师的人格特征中体 现出来。历代教育家提出的“为人师 表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不 倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范， 又是教师良好人格的体现。师德是教 具备了可持续发展的能力，才能获得生 存的社会位置。教师不但要保持一种 勤奋学习的能力，还要把这种学习能力 无私地传授给自己的学生。 “教师无小节，处处是楷模”。丰子 想，更新观念，树立开放意识。教师要 从书斋、教室、学校走出来，结束那种自 我封闭、自我欣赏的状态，把视野扩展 到外部世界，用辩证唯物论的观点观 察、分析、认识问题，把握国内外教育 师和一切教育工作者在从事教育活动 中必须遵守的道德规范和行为准则，以 恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的 三足是：思想——真，品德——美，情感 ——改革的动态。要从头脑想着应试题、 心里盼着高升学率的禁锢中挣脱出 来，站在前瞻性的高度，构筑新时代教 师的素质结构，并以此作为不懈追求 的奋斗目标。 及与之相适应的道德观念、情操和品 质。教师的道德素质比文化素质更为 重要，师德是教师的灵魂。 １．严格自律。铸炼师德。教师既要 言教，又要身教，身教重于言教。这无疑 善，只有“三足鼎立”，真、善、美和 ２．培育爱心。提升师德。在一定程 谐统一，才能为人师表。 度上，爱学生就是爱教育事业。但爱学 生并不是一件容易的事，让学生体会到 教师要坦诚地授受学生的挑战。 虽然教师担任教授角色而学生扮演受 对教师提出了更高的要求。教师要“为 教师的爱更困难。教师对学生的爱是 一教育角色，但教师与学生是可以互相促 进、共同增益的。教师作用于学生，而 学生又可以反作用于教师，这就是教学 人师表”，首先要特别强调教师的自重、 自省、白警、自励、自强，以身作则，言行 一种只讲付出不记回报的、无私的、广 泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是 致。要求学生做的，自己首先要做到； 教师教育学生的感情基础，学生一但体 会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信 其道’，也正是在这个过程中，教育实现 了其根本的功能。 但是有的教师却没能让学生体会 相长的规律。教师要虚心接受正确的 批评性或肯定性意见，虚心向后辈和学 生学习。学生如果不听从教导，应反过 禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上 为学生做出表率。 教师的作用在于教会学生做人的 来从自己的教育方式上寻找原因。由 于教师教育的对象是一些年纪轻、阅历 少、知识欠缺的人，所以教师还要能包 容学生的过失，以博大的胸怀对待学生 的缺点和错误，理解、尊重学生，以理 性、智慧的教育方式帮助其健康成长。 人生最初的二十几年决定和影响 一根本，形成高尚的人格，比如“天下兴 亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行 到师爱。有一位中学教师，接了初一年 级一个班。班中有一名学生，上课从来 不举手，也不发言。有一天，他让这个 学生站起来回答问题，学生站起来，可 是头却低下了。他说：“请你抬起头来 往前看，你看见了什么？”学生轻轻地回 答：“我没有看见什么。”“你再仔细看。” 学生还是摇摇头。他指着黑板问：“这 健，君子以自强不息”的人生进取精神 等。教育能否成功的关键，在于教师白 身是否具备这些品质。 教师只有处处以大局为重，克服个 人主义，自觉遵守宪法和社会公德，遵 生的发展，是道德观念、行为习惯形 的关键因素。教师的主要职责是培养 未来的人才，这些人才毕业后分布在全 国各条战线上，对整个国家的建设起到 重要的推动作用。所以，把教师道德建 设提高到推进社会向前发展的高度来 认识，具有重要的现实意义和深远的历 史意义。 守校纪校规，才可能教育学生遵规守 纪。教师要教育学生懂得当代社交的 一成的关键期，而教师则是实施这一影响 般常识，讲究文明礼貌，平等待人，首 教师还要成为学生追求真才实学 是什么？”“哦，这是黑板。”“对，你的前 途就像黑板一样黑！，，从教师的出发点 先自己要能做出表率。 的榜样。教师不能满足于先学于学生， 而是要坚持继续学习，终身学习。当今 来说，他是为了学生的学习，可是这句 话不仅伤害了那名学生，而且伤害了全 班学生的自尊心。 ３．更新观念。丰富师德。要解放思 的时代，人们只有具备了学习的能力， ５２■衄德育版
