教学常规各种检查记录表

教学常规各种检查记录表

北山小学教案检查记录表

检查时间： 年 月 日 检查人： 项目与评分标准 有教学内容，教学目的，教教师姓名 学重难点，教具准备，教学过程，作业布置

□完整 □较完整□差 □完整 □较完整□差 □完整 □较完整□差 □完整 □较完整□差 目标明确重点设计教学环节恰当，符知识传授突出，难互动活动合理，教板书设计合课程标准确，能点设计合充分，教学程序清精当，文准，符合力培养合理，关键学方法合晰，教学字表述通学生实学习兴趣 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 理，渗透设计恰新与特色 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 理，学生过程详思与心得 畅，作业际，激发情感教育 当，有创主体突出 细，有反布置合理 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差

及建议 案、迟交教案记录

□完整 □较完整□差 □完整 □较完整□差 □完整 □较完整□差 □完整 □较完整□差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 □优 □良 □一般 □差 存在问题 缺交教 北山小学听课记录检查表

检查时间： 年 月 日 检查人： 月份

有听课的时有听课的时有听课的时有听课的时间、科目、课间、科目、课间、科目、课间、科目、课姓名 题、授课者、题、授课者、题、授课者、题、授课者、周次等，有听周次等，有听周次等，有听周次等，有听课过程记录，课过程记录，课过程记录，课过程记录，有点评分析 有点评分析 有点评分析 有点评分析 □ □□差 □ □□差

完一完一完整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 完一完一完整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 完一完一完整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 完一完一完整 般 整 般 整

□较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □

□较完整 □□差 □ □□差 □ □□差 □ □□差

□较完整 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 一完一完一完一□较完整 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 完一□较完整 完一□较完整 完一□较完整 一□较完整 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 完一整 般

□较完整 完一整 般

□较完整 完一整 般

□较完整 一般

一完一完一完一完一完一完一整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整

□ □□差 □ □□差 □ □□差 存在问题及建议

完一完一完一整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 完一完一完一整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 完一完一完一整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 完一完一完一整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 整 □ 般 □ □差 完一完一完一整 般 整 般 整 般

□较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整 □较完整

北山小学作业检查情况表

任课教师姓名 检查人姓名 作业量： 作业书写格式： 科目 检查班级 时间 □适中 □超量 □过少 □规范 □一般 □不规范 作业批改符号： □规范 □一般 □不规范 是还根据不同层次学生布置不同类型的作业： □是 □否 作业批改是：□精细批改 □全批全改 □只批不改 □只改不批 作业批改是否实行等级制： □是 □否 作业批改是否有创新之处： □是 □否 作业批改是否及时： □是 □否 作业批改的整体评价： □优 □良 □中 □差 存在问题及建议：

北山小学“减负”情况自查表

任课教师： 班级： 年 月 日 内 容 除学校规定的期末要期中单元考试外，教师有无自行 组织学科进行其他的考试 家庭作业是否按减负要求布置（一二年级无家庭作业， 三至六年级家庭作业量不超过半小时） 晨间活动、午间活动是否安排文化课补习 是否按课程表设置课程上课，有无挤占其他课程情况 作业批改采用百分制还是等级制或其他方法 所任教学科目有无要求学生购买或统一购买除配套练 习以外的其他练习资料 所任教的学科有没有开展兴趣班、提高班、尖子班等 对学习有困难的学生采取怎样的辅导方式、方法 平时有无参加有偿家教活动 对“减负”工作有何意见或建设

自 查 情 况 摘 要

北山小学教师备课检查记录表

备 课 教 师 任 教 年 级 学 科 语、数、科 检查人 查 阅 日 期 评估结果 评估内容、要求 优 教材学情 教材分析突出重点、难点、学情分析合情合理。 分析 1、教学目标科学、全面、恰当。 教学目标 2、紧紧围绕教学目标设计教学过程。 总体评价 等 级 良 一般 较差 教学重点 教学重点、难点分析透彻，符合教材和学生具 难点 体情况。 1、教学过程完整、教案较详细。 2、既有教法又有学法的设计。 教学 程序 设计 3、着力于全体学生积极性的调动、主体性的 发挥。 4、新课程标准的精神在教学设计中能较好地 体现。 5、能使用电教媒体辅助教学。 1、板书设计完整、简洁、突出重点。 板书 和练习 2、有作业设计、注重双基、能力训练。 教学反思 有具体的内容，反思深刻。