小宝宝睡着了教学设计及反思

教材版本：义务教育课程标准人音版《音乐》一年级第一册

【学生情形分析】：

一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰硕的特点，歌唱演出处于低级时期，感受和聆听音乐，还处于未知时期，而且他们的注意力常常容易分散。因此，踊跃调动学生踊跃地投入学习，培育他们良好的聆听适应，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的要紧关注和解决的问题。

【教材内容分析】：

本课是小学音乐第一册第五课聆听演出《小宝宝睡着了》。这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，刻画了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入眠了的情景。

教学目标

一、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

二、能用柔和的、充满情感的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱。

教学重点

感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满情感的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。

教学用具：多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。

【课时安排】：一课时

【教学方式】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对照体验法，歌唱教学法，联想仿照法等。

【教学手腕】：运用多媒体课件手腕展现教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，演出等音乐实践活动手腕，来激发学生参与和学习的爱好。

教学进程：

一、组织教学，常规训练

师：欢乐的四十分钟又要开始了，明白一年二班的同窗专门的伶俐，演唱的歌曲有专门的好听，咱们的老朋友都急着要和大伙儿打招呼，请同窗们举起双手一路来欢迎他么的到来。老朋友说啦，同窗们可要团结，全班同窗唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？

（在钢琴伴奏下，师生一路用柯达伊手势随琴声唱音阶）

师：和音阶打过招呼了，还有节拍呢，一路来好吗？

响板、手铃：2／4 × × × × × ×

三角铁、碰钟2／4 × - × - × -

一、单独练习。

二、合奏。

二、导入新课，激发爱好

（出示图片）

师：请同窗们细细观看，图中小宝宝在干什么？

生：在哭

师：谁先来仿照一下小宝宝的哭声？宝宝的哭声是有转变的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着教师的琴声用“呜”来仿照宝宝的哭声吗？

（解决歌曲中的难点乐句的音高。）

（师生一路仿照婴儿的哭声，别离用强和弱的声音来仿照。）

师：请同窗们双手叉腰，在仿照的同时，感受一下咱们的腰部会有什么感觉？

生：会一鼓一鼓的。

师：小宝宝哭声很悲伤，谁能想个好方法来安抚一下咱们可爱的小宝宝呢？

生：我给他讲故事；我给他听音乐；我给他唱首歌。

三、聆听感受，熟悉歌曲旋律（教师范唱歌曲）

师：你们的方式可真好啊，老时想把你们的方式都用上，你们想不想来听一听，看一看，教师是如何哄宝宝不哭的呢？

引导学生感受歌曲“舒缓”的特点

师：小宝宝听完教师的歌，他此刻会怎么样呢？

生;必然不哭；睡着了。

师:你们能不能给这首歌起个名字？

（学生自由回答，教师给予夸奖和鼓舞）

师：适才教师演唱的歌曲的名字叫《 》，是妈妈哄小宝宝入眠时唱的一首摇篮曲，请跟教师一路来读一读!”

师：“什么缘故小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?”

生：比较安静；专门温柔。对，他和咱们前面学过的歌曲不同。

教师评判：小孩们，你们可真了不起，听得真认真，教师送你们一个大拇指，真棒!

三、聆听感受，熟悉歌曲旋律

一、对照听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。

(1)教师改变速度和力度来范唱歌曲。

(2)教师：大伙儿听听适才教师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么转变?如此唱小宝宝听了能睡着吗?咱们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?

总结：慢速和轻柔是摇篮曲的要紧特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的缘故!

二、“摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，第一次模唱歌曲旋律。

师：谁见过摇篮？你能够用双手摆成一个摇篮吗？

（学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。）

师：如何摆猜呢让宝宝睡得平稳舒畅呢？这是一首几几拍的歌曲？怎么表示？

生：四二拍，强弱。

师：让咱们随着音乐，随着教师一路边按节拍朗诵歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要经历歌词内容。

师：摇来摇去像什么？

生:像小船。

师：谁在摇宝宝睡觉呢？

师：歌词美吗？若是加上咱们美的歌声是不是更好呢？

师:此刻请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。请同窗们认真聆听，并小声跟唱。

(注意咱们的歌声，要轻轻的，不要吵醒咱们可爱的小宝宝啊！)

3、歌曲处置：

启发引导：

①“小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊?

生：很甜，很美，用一个表情来表现好吗？

②“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢？妈妈是如何摇的啊？教师那个地址有两条线路，那条线路能够作为小船的航行线路，让小船载着宝宝进入甜蜜的妄图呢？什么缘故？

生：因为它平稳，可不能吓着宝宝。妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的？

生：轻轻的，多美呀！带上动作加表情来唱唱吧。

师：“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？

生:不是，慢慢睡着了。

师：“妈妈的歌声会有什么转变哪，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？”

生：声音变小

师：让咱们带上动作和表情，为咱们的宝宝唱首悦耳的摇篮曲吧。第二遍时边用“呣”轻轻的哼唱旋律，把小船划入梦境。）

师：你最喜爱唱里面的哪一句唱给大伙儿听一听好吗？

生：“我喜爱‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；我喜爱最后一句‘一摇一摇睡着了’宝宝听了好听的歌因此睡着了……

（纠正学生演唱上的错误）

XX同窗的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，如何能够使她的歌声更好听了呢？

XX同窗唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，超级有情感的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，咱们要象她学习，一路来跟她来演唱。

4、学生情景剧演出。

师：老朋友说啦，咱们也要参加，他们都能够吗？（学生选择冲击乐表现安静安详的气氛）

请两名同窗扮演摇篮，一个同窗扮演妈妈，两个同窗别离选择冲击乐伴奏。表现安静轻柔，温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。（师出示冲击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节拍请学生选择）

四、情感升华

师：妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随咱们欢乐的童年。让咱们一路许下心愿，实现对妈妈的祝愿。同窗们开始行动吧，默默许下对妈妈的祝愿……”

（课件展现星空，以《摇篮曲》为背景音乐，创设温馨的情境）

生：“妈妈谢谢你；我爱你妈妈；妈妈祝你健康；祝愿妈妈天天欢乐……”

师：“同窗们说得真是太出色了！”

九、终止部份：

师：“让咱们一起祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：永久年轻，天天欢乐----！”

欣赏各国摇篮曲

师：“同窗们，下课的铃声即将敲响了，最后让咱们一路再来听一听来自各个国家的摇篮曲，感受所有妈妈们对小孩一样深深的爱。”

欣赏：弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》（教师范唱）

师：“世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让咱们永久铭刻妈妈对咱们深深的爱！”

下课，师生再会！

课后反思：

一年级的学生活泼好动，他们专门喜爱那些节拍感强、情绪活泼的歌曲，而要学习的《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲，长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲的意境，我试着采纳多种教学方式来实现。

我把整节课以“轻、柔、美表现妈妈的爱”来贯穿课堂，让学生从情感上体验升华对妈妈爱的感悟，从而自然的唱出妈妈摇篮曲的歌声，达到教学的目标。

第一环节，我安排与“老朋友音阶、节拍“见面把学生带进了神奇的音乐世界，从老朋友的话语，“同窗们可要团结，全班同窗唱的声音就像一个人的声音一样，那才好听呢,能做到吗？”，“用冲击乐响板、手铃、三角铁、碰钟进行二声部合奏”引进课堂，为后面的情景剧演出做了专门好的铺垫。

第二个环节通过情景仿照“仿照一下小宝宝的哭声”的教学环节，轻松地引导学生体会到声音的强弱，接着请学生利用“仿照小宝宝哭声”探讨解决了歌曲中的难点乐句强弱

对照，解决歌曲中的难点乐句的音高，利用游戏“声音的转变”对学生歌声进行了弱声的辅导，为学习歌曲做了铺垫，学生从情感上和音乐技术上都取得了进展。

第三环节，多种方式聆听歌曲，启发引导学生在欣赏中深层体验 。1让学生带着问题去聆听，说出自己对音乐的感受，说出自己对摇篮曲认知；2聆听音乐中参与音乐活动：通过选择划旋律线模唱旋律；为歌曲选择适合的声音，自己用歌声体验声音的强弱；3、选择线路作为小船的航行线路，让小船载着宝宝进入甜蜜的妄图。4、情景剧的演出等等，让学生动起来，在动作中感受音乐，引导学生聆听中仿照妈妈哄小宝宝睡觉的样子；一层一层的深切聆听感受学习，使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境，从而做到温柔地、充满爱地演唱歌曲。

第四环节，拓展欣赏各国的摇篮曲，以聆听为钥匙，引导学生打开世界音乐之门。

最后环节，以审美为核心体味人文情感。拓展延伸时渗透人文主题、许下心愿祝愿妈妈、让小孩们用歌声表达对妈妈的爱，在潜移默化中，把爱留在每一个小孩的内心。

《小宝宝睡着了》这堂课有它的光荣的地方，但也存在很多缺憾，但通过这堂课的的实践，我进一步感受到新课程给学生带来的益处，和给咱们教师带来的挑战。只有不断地反思、质疑，才能让咱们在新课程的道路上走得更远，领略更多出色！