公输》教学实录《该课获2008年上海市中青年教师教学评比活动⑩一等奖曹刚／执教整理、一、介绍墨子引入课文。组讨论1”．。师巡视指导“。)．师：这个故事大约发生在战国的初期这是，一感悟墨子以子之矛。攻子下个乱世，。诸侯们为之盾的论辩艺术师：下面我们这三个问题。“了自己的一己之私欲彼此间不断，一同来研究一一地发动大规模的兼并战争弄得民不聊生，先看第个墨子引，”，墨子深切地同情老百姓的四诱公输盘说出吾义固不杀人，，但遭遇并处为他们奔走呼号。今堂这样一是他是怎么指出公输盘讲这句话的虚伪性的?生I：天这篇课文所讲的这个故事就发生在这样一个历史背景下，。上一从这，一句话”“，“吾从北方”课我们疏通了文句今天我们将进一个做人的原则的“。读这句话，闻子为梯将以攻宋，。攻宋就是“步深入地学习这篇课文一。我们先的时候，义”和“固”要加强语气口要去攻打宋国那么受害的就肯定吾义来把课文然一起读一一遍。，力求读得自突出公输盘那种“”“一本正经的，”气。是百姓了固不杀人了矛盾。，”但是公输盘又说，些流畅，些前文墨子说北方有侮臣者愿藉子)那就和他的行为形成(生齐读课文二“、。杀之和请献十金，就是为了引公”研读课文2”5自然段理。输盘说这句吾义固不杀人“。因此，“”师攻宇：一对}你的发言抓住一个解吾义固不杀人师：把第(生读。一读墨子的话一，要注意用一种恳请的，，针见血地指出公输盘行，句话再读)遍。语气公输盘是从不悦到断然拒绝。为和语言之间产生了矛盾他讲这所以他的语气一一本正经中还略带有句话是虚伪的生2“。有没有补充的?”师：楚国发动这场战争的真实为了扩大自己的土地，种怒气，，请同学们读读第2到第5。：宋无罪而攻之“，说明宋”目的是什么?自然段注意读好人物的语气。国是没有罪的。无罪而攻之是不生I：“文(生读25自然段—。)符合道义的，。中写道，荆国有余于地而不足干，三。、研读第6自然段与第7自然师：对讲得好连起来读读看为梯”。“你把这两句话：方闻子吾从I~民杀所不足智”而争所有余，不可谓段感悟墨子的论辩艺术及兼爱非攻的思想师“，从。读到“宋何罪之有。”，体会一师：你能通过语言文字看清楚，：墨子引诱公输盘说出了”下墨子的质问口气这场战争的性质很好。公输盘就吾义固不杀人。围绕这句话。，我(生2读2”．。生齐读“。)，在帮助楚王积极地准备这场血腥的侵略战争。们来思考三个问题(课件展示“感悟墨子先发制人全面。然而表面上，他是怎。)‘出击的论辩艺术…么标榜自己为人的?谁能用文中的一公输盘日，：吾义固不杀人一。师：对质问得非常有力I但是，句话说说7生2师：”联系课文”我们想”想：①墨子是如斥了公输盘哪些墨子也考虑到公输盘会提出很多：吾义固不杀人“。何指出他讲这句话的虚伪性的?②五狡辩的理由，，从五句“不可谓”来这个：义”是什么意思?。“句不可谓“又驳看他实际上驳斥了公输盘哪些可生3崇尚仁义。可能的狡辩理由?③联系第1自然边默读边思。能的狡辩理由?生3：师：很好生4：这个。固呢?”段的，比较墨子所做的与公输盘所说墨子说“荆国有余于地，，从来!“，你感受到了什么?而不足于民。杀所不足而争所有，师：对尚仁义，固”，从来。说明我崇我是坚守考把你的感悟批注在书上，余人小”，他预计公输盘可能会说打这，从来都不杀人，(生默读、思考、批注；四场战争对我们楚国有利我们楚国20097_8，B．语文孰学通讯E的土地又可以多那么多但是实际，说明你没有坚持自己做人的原则。师：我说了生10“，楚王不听，。”上这场战争是对楚国没有利的，因师：对，你刚才强调没有坚守，：争而不得不可谓强～。为楚国土地很多人民很少，，如果，自己做人的原则联系前面的话一，师：我不知道杀是一个人和攻宋发动这场战争，那是得不偿失的“他正好跟公输盘这句话中的哪个字照应起来了?生8不杀人，“回事。“弊大于利智由”，所以墨子就说一不可谓生谓知类10。：”义不杀少而杀众，不可，封杀了公输盘的师个狡辩理：固”。因为他说自己从来。然而实际上是在做杀人的们一师一：i力!我f非常好驳斥得很：，：你的思路非常清晰一，首先，“勾当。N3n师：我在你的发言中：话，起读。像刚才，一样我来说公，假想到公输盘的且抓个狡辩理由而”句输盘的狡辩理由大家用书上的话来驳斥我语气要有力，住了文中的杀所不足”“和争不仅没有劝说成功，甚至还在f。所有余，指出了这场战争是得不一帮助楚王做什么7生8：造云梯。(师生配合读课文)。偿失的!我觉得你刚才有，个词还”师“：同学们读得很好”把五句用得不太确切不是。“封杀，换一师：我们一开始就读到”，为一“不可谓连起来，会发现公输盘始，个词更准确师斥”一点。”楚造云梯之械个刚强的人吗或者“、。公输盘，你是终都没有插话的可能墨子是重重否定，生4：反驳“?你坚守做人的原层层进逼”一，气呵成最后逼，。：反驳比较好“，驳则吗?生8：得公输盘理屈词穷没有，““我们把这，五句，行不行?你能把这句话给大家。“不可谓连起来读读。感受一下语读读吗?加强语气读时。“，杀”、“争”智要)”师：请坐这个发言把，强”字!言的气势和前面的。固”宇联系起来很好，一(生齐读。)，(生读理由?师指导生齐读。最后你注意到公输盘辩理由?个什么狡”师：读到这儿诱公输盘说出了，“同学们：，我们还”师：还可能会抓住他什么狡辩生5有罪的它。，原整个思维过程会发现“墨子先引。04：9：义不杀少而杀众，。就是吾义固不杀人：公输盘可能会说，宋国是说公输盘会装糊涂说自己不知道杀一接下来指出他行为和观点上的矛盾。我们是代表正义去攻打“个人与攻宋是师：一回事”。然后先发制人。，堵住了他可能，墨子说宋无罪而攻之堵住了。”对“。不”“知类就是不懂，理由的狡葑毫但更让人佩服的是，”公输盘的狡辩理由类推的道理个“。事实上。杀一个人和他在整个驳斥过程中态度非常谦恭““师e：对，抓住一无罪”堵住攻宋是一回事。这样就让公输盘更，起再拜，，，用词尖锐但又很有“他发动战争的借k6：口。“加无言以对：把刚才几个同学的发就会发现，分寸尊称对方为子”，说话时用墨子反驳说”知而不争，言整合起来日十，墨子行十请”。透过语言文字我们能够真，。不可谓忠。墨子料到，公输盘可能，夜这，，一路，他有足够的思考一TF感受到墨子高超的辩论艺术感受下这个辩论的过程。我一会说：楚王重金聘请我。我必须忠时间预计到了公输盘可能的狡辩理由所以他用了五句，“些们把第2到第7自然段连起来读下一诚于楚王不可，。师：对“。墨子是怎么反驳他的?，谓”，先发制人一。下面我想请一个同，(生齐读2-7自然段3、．)生7：知而不争，不可谓忠，”。学和我起分角色来读这段话，我研读第1自然段。，感悟墨子比较你知道楚国地大得不偿失的上来说，一但是人少，这是说公输盘狡辩的理由这位同学用书上的话来驳斥我“兼爱非攻的思想师：好。场战争而且从道义，，语气要有力。联系第1自然段，是不仁义的战争还要去攻打。却不告吾义固不杀人”，然而这场战争能。墨子所做的与公输盘所说的，你感诉楚王师，，这不是忠于给我们楚国带来巨大的利益生10“受到了什么7谁来说说看?生1：从墨子“楚王的表现：：荆国有余于地而不足，行十日十夜“”可好!指出了这场战争的性，于民谓智。杀所不足而争所有余”不可以看出墨子崇尚仁义是表现在行质和得不偿失的结果“这就让他没。”。动上，而公输盘说。吾义固不杀有办法推卸战争的责任生8：，师。：宋国有罪“，我们的讨伐是人”只是停留在嘴上争而不得不可谓强：正义的。师：：你把两个人物进行了比“”公输盘会狡辩说我向楚王劝说然后墨子就可”生10仁”宋无罪而攻之不可谓，较。文中写行十日十夜“，为什么过但是楚王不听，。。要强调：十日呢“””?、以说“，争而不得不可谓强，，。你虽，师我必须忠于楚王“。”生2。：十日说明路途遥远耗然劝说过楚王但是楚王不听就生10：知而不争，不可谓忠时很长。。语文软掌通讯2009．7-剖B 师：文中已写“行十日”，为什 老师还想问一下，你们读文章时，么还要加上“十夜”？ 一只手。“兼”的原义是，一只手握 注意到一个细节没有？把“行十日 着两根禾苗，引申为整体的、平等 生３：“行十臼十夜”说明他一直 十夜”和“起于齐”联系起来，你有 的、没有差别的。兼爱就是一种普 在走，走得很急，因为前文说，“公输 点启发吗？写文章的人为什么还要 遍的、平等的爱，它并不因为血缘 盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋”， 强调他是从齐国出发的呢？ 这个“将”字说明，战争迫在眉睫，百 急，为救宋国百姓，不辞辛劳。 关系有亲疏远近之分，也不因为人 生６：我觉得，这就说明，楚国 的身份有高低贵贱之分，是没有功 伤害到墨子的利益。但是他为宋国 表现在具体的行为上，就是非攻。 姓危在旦夕，他没有睡觉，他走得很 攻打宋国，跟墨子没有关系，没有 利心的，是真正的大爱！而这种爱 师：好。“行十日十夜”足见墨 人着想，所以从齐国出发，到楚国 兼爱和非攻是墨家的主要思想。通 子心系宋国百姓之安危，不辞辛 去，劝说公输盘和楚王。他这样做 过这篇课文，通过“起于齐，行十日 劳，日夜兼程。后人所说的“墨突不 是无私的。 黔”、“墨子无暖席”，正是反映了这 候，也思考到了一个问题，写了“十 “行”字？ 十夜”我们能够咀嚼出来。一段看 嚼，结合墨子的人物身份，并且和 师：讲得很好啊。有没有补充 似平淡的叙述语言，如果细细地 生７：这场战争是不会关系到 公输盘一作比较，我们就能真切地 他国家的百姓着想，能看出他的爱 我们来读一读第ｌ自然段。 （生齐读。） 种精神境界。但老师在读文章的时 的？ 日”、“十夜”，为什么还要强调一个 墨子自己的利益的，但是他能为其 感受到墨子的精神境界是那么高！ 生４：可以看出墨子当时的经 是博大的。 济条件不是很好，只能通过走路这 种方式到达楚国。 师：讲得好。这两位同学读文 章读得很细，而且很善于思考。从 四、总结全文。布置作业 师：这堂课，我们通过语言文 师：你体会到“行”的意思是走 “起于齐”三个字的背后能感受到 字，真切地感受到了墨子高超的论 路，说明墨子的身份是平民。很好， 墨子的思想境界，这种境界叫什么 辩艺术和兼爱、非攻的思想，在文 若将他的身份与所做的事情相联 呢？可能同学们还不能用一个词来 中，我们也似乎看到了一个极具有 系，你又体会到了什么？ 概括。这个词，浓缩了墨家的一个 平民情怀的思想家。最后，我们把 生５：墨子只是一介平民，但能 主要思想——兼爱。什么意思？知 全文一起读一遍，记住，在我们民 担负起阻止战争的责任，很了不 道吗？ 得。 生８：就是所有东西都要爱。 族的历史上，曾经出现过这样一个 了不起的贤圣人。 师：这种精神境界真让人感到 了不得！同学们要注意，好的作品， 师：还不够准确。 生９：就是要平等地爱天下所 （生齐读全文。） 师：最后留两个作业。 惜墨如金。所以我们在阅读文本的 有的百姓。 时候，对语言文字的咀嚼要细一 （１）上网查资料，解释两句话： 师：你的发言中“平等”这个词 ①“墨突不黔。”②“墨子兼爱，摩顶 点，“十臼”、“十日十夜”、“行十目 用得很好。关键在于“兼”字的理 放踵利天下，为之。” 十夜”，我们一字一字地咀嚼，联系 解。“兼”这个宇，它原来的古代字 较，就可以看出墨子这人了不起！ （２）有兴趣的同学借助注释与 上下文，再跟公输盘的言行进行比 形是这样的（边板书边解释）：这是 译文阅读《公输＞的后半部分或阅 一根禾苗，这是第二根禾苗，这是 读鲁迅写的一篇小说《非攻》。 “丝丝入扣＂与“势如破竹＂ ⑩曹 刚 ２００８年ｌ０月，我参加上海市中 竹。”我就借用他这两句话，谈谈一 哪些语言文字？怎么品味？怎么引 青年教学评比活动，执教的是八年 堂好课该怎样设计。 导学生品味？ 级课文＜公输＞。课后，普陀区教育 “品文字于寻常处巧点拨丝丝入 一、品文字于寻常处巧点拨 要深入地解读一篇课文就必 须抓住一些看似平淡的语言，如不 学院肖建民老师送我两句评语： 丝丝入扣 教师要引导学生品味文字读 太引人注意的简笔、闲笔、留白，一 扣：设三问在关键点重敲打势如破 出深意，首先要明确三个问题：品 些看似反常的语言表述等，将其置 ２００９．７－８／Ｂ语文取学通讯 Ｏ
