《3—6岁儿童学习与发展指南》培训学员交流发言稿

《3—6 岁小孩学习与发展指南》培训学

员沟通讲话稿

今日我来谈三点我对此次学习的感悟。 第一点是按照少儿身心发展规律和学习特色，不“拔苗滋长” 。第二点是游戏即教育，生活即教育。第三点是重过程，轻结果。下边我第一就第一点详细谈谈我的想法，因为此刻社会和科技的高速发展， 让很多家长焦急了， 急什么呢？怕孩子输在起跑线上， 可是这个起跑线详细在哪呢？他不知道， 可是却挡不住他让孩子认字、写字、做题，报各样学习班的热忱，而我们作为少儿园教师就不可以不考虑少儿的身心发展规律一味的逢迎家长让

孩子每日写字、 念书做算术。 实质上少儿期的孩子是没有一块腕骨的 （成人是八块），因此不合适做精美的工作，即便是大班放学期前书

写技术的培育（在拼音格和田字格中绘图）也不可以超出

5 分钟。而幼

儿期的少儿脊椎骨生理曲折正处于发育期， 长时间久坐特别是姿势不 正确会造成脊柱曲折异样。 那么我们在少儿园干什么呢？这就是我说 到的第二点：游戏即教育，生活即教育，不论是有目的、有计划、有 组织的教育活动、构造游戏、区角活动、角色游戏、表演游戏仍是一 日生活的各个环节，都储藏着丰富的教育价值，而我们老师干什么呢？为孩子创建一个温馨、宽松、安全的活动环境，为孩子供给丰富的活动资料，合时适量地指引和鼓舞少儿察看、发现、感觉、理解、思虑、表达与表现。 在这个过程中少儿不单获取了知识和能力上的提升，更学会了沟通、合作、分享、思虑、察看，更养成了优秀的卫生习惯、生活习惯和学习习惯。最后，我来谈谈重过程，轻结果，我们

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全部活动的组织重在活动的过程中少儿在做什么？是怎么做的？参加的兴趣和踊跃性怎样？我们要思虑的是少儿有什么需要？接下来

我们要怎样正确指引才便于少儿更好地去操作和思虑， 而不是为了故意达到某个“成功”的目的。

最后谈谈我此次学习的总感觉，听了三位专家的讲座，我深深

感觉到其实我们平常做的也很好， 可是我们总结不出来， 学习的也很

仔细，可是写不出来。我想我们此后不单要做好，学好，更要学会总

结概括，以便相互沟通学习。 希望我们的老师能逐渐从工作型教师向

研究型教师转变，更进一步向专家型教师发展。