（完整版）克和千克说课稿

“克和千克”说课稿教学内容：

⼈教版第四册第六单元“克和千克”第⼀课时。教材分析：

“克和千克”是⼩学数学量与计量知识的⼀个重要内容，是后⾯学习“吨的认识”的前提和基础。学⽣在⽇常⽣活中已经对质量的概念有了感性的认识，建⽴了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学⽣知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每⼀个单位的实际有多重，能够在实际⽣活中应⽤。教学⽬标：

知识：使学⽣感受并认识质量单位克和千克，初步建⽴1克和1千克的观念；知道1千克＝1000克。

能⼒：1、使学⽣认识⽣活中各种各样的秤，知道⽤盘秤称物品的⽅法；2、增强学⽣估计物品质量的能⼒；在解决实际问题的过程中，培养学⽣的观察能⼒、动⼿操作能⼒及合作学习的能⼒。情感：培养学⽣⾃主探索的精神，增强⽣活意识。教学重难点：

重点：1、使学⽣认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克；2、了解常⽤秤的称法。

难点：在建⽴克和千克的表象基础上，能够估测常见物品的质量。

教法：教学中以情境教学法为主，创设学⽣喜欢的活动情境，同时还采⽤启发性引导法、讲解法、演⽰法等教学⽅法。学法：采⽤了让学⽣掂⼀掂、说⼀说、估⼀估、称⼀称等多种形式的活动，让学⽣积极动⼿、动⼝、动⽿、动脑，在这种主动参与、⾃主探究、合作交流的过程中感悟新知。教具和学具：

教具：多媒体课件、盘秤、健康秤、2袋500克的糖。

学具：每组准备⼀台盘秤（或弹簧称）、⼀张实验记录卡、⼀个2分硬币、⼀个乒乓球、学⽣⾃带喜爱的⾷品。教学过程：

⼀、创设情境，导⼊新课

在座的各位⽼师都知道，熟悉的⽣活情境、感兴趣的问题有利于增强学⽣对数学的亲切感，促进学⽣的学习积极性和主动性。因此教学伊始，我拿着两袋着不同质量的糖果问：“你们愿意让⽼师发哪⼀袋作为今天的奖品呢？”“发⼤袋的。”“为什么？”“⼤袋的重些。”“那谁能猜猜它有多重？”“2⽄。”“500克。”“1千克。”

“咦，你们是怎么知道克和千克这两个质量单位的？”“我看到饼⼲的包装盒上写着110克。”“妈妈买⽔果的秤上显⽰有1千克。”“是的，表⽰物品有多重，我们国家⽣活中习惯⽤⽄、两做单位，⽽国际上常⽤的质量单位是克和千克。”就这样，克和千克的引⼊在情境教学中⽔到渠成。⼆、操作体验，新知探究

现代教育理论认为：“教学不仅是传授，更重要的是让学⽣去经历、去体验。”所以我着重帮助学⽣通过动⼿操作建⽴克和千克的质量观念。因此本环节我分四个层次教学。1、认识秤

我先让学⽣说说要知道物体有多重，可怎么办？再让学⽣说说见过哪些秤？我出⽰各种秤的图⽚。如：台秤、天平、电⼦秤、弹簧秤盘秤、磅秤等，最后引导学⽣重点认识本节课要⽤的盘秤和天平，为紧接着称物体的重量打下基础。2、认识克

我认为，千克作为⽐较⾼级的质量单位，它应该建⽴在克的质量观念之上，所以我先进⾏1克的教学更符合知识的迁移。⾸先我拿出1枚2分的硬币，请同学们也拿出1枚，放在⼿⾥掂⼀掂，感受⼀下它的轻重，然后师⽣合作⽤天平称出它的重量，并告

诉学⽣这枚硬币的质量约1克，初步建⽴1克的质量观念。

其次让学⽣从准备的学具中找出⼏种⼤约1克的物品（课件展⽰乒乓球），并讨论⽣活中还有哪些物品约重⼀克（图钉、纽扣、螺丝钉、蜗⽜、吸管、花⽣⽶等等）。接着⽤⼿掂⼀掂10个两分硬币，感知10克的质量，然后再掂⼀掂50克、100克等物品的实际质量。

设计⽬的：让学⽣在充分的体验、⼤量的操作中感知，使学⽣建⽴起1克的质量观念。3、认识千克

称⼀称，掂⼀掂，说⼀说。⾸先，请学⽣⽤盘秤或弹簧秤称⼀下两袋砂糖的质量，知道两袋砂糖正好重1千克（课件）。再掂⼀掂两袋砂糖，感受1千克的重量。然后，要学⽣说⼀说，⽣活中哪些物体的质量⼤约是1千克。“掂”是对“1千克”进⾏初步的感知，“说”是对“1千克”的进⼀步体念。接着对“三件视觉上具有⼀定反差”的物品进⾏感受，拿出同是1千克的铁块、积⽊和饼⼲，让学⽣掂⼀掂、估⼀估、称⼀称。这些活动不仅⼀次次强化了学⽣对“1千克”的体念，更是对学⽣合作学习⽅式的培养，是对学⽣⾃主探究程度、学⽣体念态度的⼀种信息反馈和检验。4、认识克和千克的关系

请学⽣⽤秤称⼀称1袋砂糖重500克，2袋同样重的砂糖重1000克，在此基础上推算出千克和克的关系。1千克=1000克。

再次体验：将1枚2分硬币和1千克砂糖放在两只⼿上对⽐体验克和千克的区别。即1千克是1000克。

进⼀步说明：世界各地统⼀⽤字母“kg”表⽰千克，⽤“g”表⽰克。并请学⽣说说在哪⼉见过这种符号（物品包装盒上）。通过交流使学⽣感受到只要你细⼼观察，⽣活中处处有数学，体会数学的实际应⽤价值。三、解决问题，拓展延伸

为了进⼀步巩固学⽣的认知，我设计了以下四个环节：1、知识启动：让学⽣说出下⾯的物品各重多少克。2、开⼼乐园：利⽤健康秤，让学⽣来称⼀称⾃⼰的体重。

3、能⼒加速：进⾏有奖竟猜活动（分⼩组估⼀估⼤家带来的物品有多重，再选合适的秤⼀秤，并填写实验记录卡）。4、思维飞跃：

①、1千克棉花和1千克铁⽐较，哪个重⼀些？（通过⽐较，帮助学⽣理解质量的⼤⼩与体积的⼤⼩没有关系。）②、⼀头⼤象的重量⽤克作单位合适吗？⽤千克呢？（帮助学⽣准确使⽤克和千克这两个质量单位。）四、质疑总结，课外实践

今天⼤家有什么收获？每位同学都评价⼀下⾃⼰，觉得⾃⼰哪些⽅⾯表现得好，哪些⽅⾯还需要改进。要求课后完成“⽣活实践”题。