每聪聆迄夸锹即议蹂撇憩醒撇雍删哪潞姗姗翻姗漏姗撇髯沸拟路麟纂璐物双娜熬辉欲巍璐恻姗江姗据挑姗姚绷服绷戮摇翻娜抓姗汁娜口高等职教口高等职业教育品牌创立的战略思考陈水德黎(明大学福建泉州,362000)摘要:高职教育作为整个国民教育体系的重要组成部分为适应以市场经济为主导的时代要求和使自身获得长足的发展要十分注意把握市场经济的竞争法则作为今后的一项重要工作。,把品牌意识的培养及品牌的创立和创新,为此高职教育要努力为自身营造良好的环境建立以合理的知识架构为墓础以专业特色和院校特色为保证的良性机制并注重开辟品牌创立的有效渠道和品牌创新的墓本方向以利于提高自身的主体实力和竞争力。关健词:高职教育;品牌;创立;战略中图分类号:G7185199年是高等职业教育大发展的一年其大好形势的背景主要是靠政策性的扶持靠大面积的低位招生和以教育弱水平发展为条件缺乏教育内在“质”的根基。在当今以市场经济为导向的时代任何有量无质的发展都将面临危机。因此高等职业教育须认真着眼于未来努力增强自己的实力提高办学质量创立品牌做好自己的形象文章只有这样才能保证高等职业教育具有永久的生命力。一、离职教育品牌定位理性觉醒改革开放以来我国的职业教育得到了空前的发展,为我国的社会主义建设事业做出了重大的贡献。但勿庸置疑我国职业教育的发展又总是处在低位的状态下即便是高等职业教育亦始终是在普通高等教育之下缺乏自己的品牌形象而不能引起社会的普遍好感和羡慕人们对职业教育的选择也总是出于无奈的心态和需求不能像对待普通高校特别是名牌大学那样具有无限憧憬的心态。个中原因在于我们的教育体制历来是倾向于普通教育而职业教育则是较后发展起来的一个教育门类。尽管如今职业教育已越来越受到各方面的重视但一时仍难以改变社会固有观念的影响。比如每年高考录取顺序的安排就总是普通高校在先职业院校在后这是一个不争的事实;还有人干脆就主张让高等职业教育去接受“落榜生”;而社会上则普遍认为普通教育是“一流教育”职业教育是“二流教育”高职院校是不“正规”的高等学校是一种低层次、低水平的高等教育往往把它划入高等教育的“另册”。在这种情况下高等职业教育就只能是低位的水平。随着全球经济一体化的加速在激烈竞争的市场经济面前,社会各门类各行业的市场化和专业化的程度不断提高竞争的局面愈趋激烈而教育部门同样不能例外,回避不了参与社会争逐的趋势。因此教育系统也要适应市场经济的要求建立自己的市场理念制定自己的发展战略,寻求自己的市场定位不断创新形成自己的特色品牌。尤其是高等教育过去虽然无市场感觉无须寻找品牌定位和生存策略。但事实上许多普通高校在自身长期发展的过程中靠自己的实力和业务积累早已形成了自己的强大实力和品牌。如国外有英国的剑桥大学、牛津大学美国的哈佛大学、麻省理工学院日本的东京帝国大学、早稻田大学等;国内有清华大学、北京大学、南开大学、复旦大学、中国科技大学等。这些国内外一流的名牌大学长期以来都是萃萃学子无限向往的知识殿堂。它们以其品牌的优势和深厚的实力在新时代的市场经济竞争中无疑将首先占据着得天独厚的有利条件这是许多其它普通高等院校所望尘莫及的更是高等职业教育无法比拟的。但这并非是绝对的状态,高等职业教育虽暂无品牌优势但在办学特色上占有很大的优势。这种优势在今后长期发展的过程中也总会自身的特色品牌。比如高等职业教育重、实践、技能培养、职业训练重在培养实用型和技艺型人才强调以社会需要为目以培养技术应用能力为主线。很显然这种独特的教育模式有利于知识与实践相结合有利于科技的直接应用和转化更有利于科技、管理创新和观念创新这些都是高等职条件发展和形成自己特色品牌的优势。但也正因为如此它理应更有理由取得与普通高等教育同等发展的机会和条件在高考录取的顺序上不应有先后之分、优劣之别各门类的教育主体应站在同一起跑线上相互竞争。同时高等职业教育也不能总被限定在专也应该有本科、硕士和博士层次也应该有国家级的重点学科和重点院校让高等职业教育在整个国民教育体系中取得平等的地位和公平竞争的机会。总之高等职业教育办学的特色是高等职业教育发展的优势但不能被当作降低高等职业教育地位的理由。高等职业教育要发展要有自己的特色品牌要与普通高等教育在竞争中协调发展并试图开通二者之间相互沟通的渠道。对于这一点全社会包括政府部门及其高等职业教育本身要有更清醒的理性觉醒和认识把提高高等职业教育的地位创立特色品牌当作一所形成在应用标创新业教育有科水平的低位层次上口高等职教口项转变观念和战略布署的重要工作来抓。二、商等职业教育品牌创立的有效环境随着我国高等职业教育的不断发展,其对社会的贡献越来越大人们对高等职业教育的期望也越来越高。高等职业教育在求得数量发展的同时也需要特别注意质量的提高。政府部门也再三指明高等职业教育在质上发展的方向。如最近《教育部关一于加强高职高专教育人才培养工作的意见》就明确提出了高等职业教育要“注重提高质量”和培养“高水平”人才的思路。与此同时所有的高等职业院校也无一例外地在努力提高自己的办学质量。这无疑是十分可取的。但我们认为提高质量虽是至关重要的但在市场经济中纯粹的质量代替不了市场。在推进高等职业教育发展的过程中要特别注意培养市场意识。要适时努力推出符合市场要求的特色品牌。但品牌的推出不仅要有市场意识的前瞻性更要有营造品牌的内外良好环境。在此我们着重考虑三方面内容:一是高等职业教育自身品牌意识的觉醒即对自身品牌价值的准确判断的定位以及对自身品牌形象的创新与保障的主体环境;二是全社会对高等职业教育的热心、理解和支持的社会环境;三是有关政府部门的观念形成、意识觉醒和行为落实的政策环境。1主体环境高等职业学校要从裹足于不能自我开创、自我发展的框框中解脱出来从人力、物力、财力等诸多方面上围绕创设自我品牌来做文章。人力的投人在于主体院校要拥有多类型、多规格、多层次、结构合理的高质量师资队伍。其中特别注意既要有大批量的实用型人才又要有一定比例的有影响、有作为的高层次的学术型人才。前者是创立品牌的基础后者是创立品牌的先导。为了做好人力投人工作教育主体要不遗余力地去培养人才和招揽人才特别是要不惜代价地培养有重大作为和重大影响的拔尖人才。这种人才无疑是能够擎起主体品牌的主力形象失去这一点主体品牌的创立将无从谈起。倘若说人力的投人是一种以智力为主的软件性的形态那么物力与财力的投人则显然是一种硬件性的工作。众所周知凡名牌大学的主体形象无不既有内在之实又有外在之美。从目前我国已有的高等职业院校来看均谈不上有雄厚的办学实力。据统计在迄今已设置的92所学校中从条件较好的学校来看校园面积超过150亩的有65所校舍建筑面积超过6万平方米的有64所仪器设备值超过600万元的有60所超过1000万元的有42所;以此规模和实力要创立品牌学校的确尚存很大的距离。为此高职院校须加大力度造物敛财扩大校园增添设备发展实力最终实现创立品牌的目标。主体自身要有决心和远见要有气魄和办法要有创新型的骨干力量这是构成创立品牌主体环境的主要因素。2社会环境尽管政府部门已十分重视撇涵脚姗决器获绷娜琳起撇艇娜鞠懈难墉娜触绷翩姗岑淑翻翻瀚料撇龋麟娜瑞魏滁采麟那高等职业教育但由于长期以来高等职业教育的低位性质早已使社会形成了普遍轻视高等职业教育的偏见。这种社会环境十分不利于高等职业教育的品牌创立。但恰恰如此也说明了品牌创立的紧迫性和必要性。那么为了创立品牌又应当如何营造社会环境?从总体上看首先政府要重视从高层次上鼓励和支持高等职业教育的发展而不是仅限于大规模推进高等职业教育低层次的发展。这关涉到观念问题也关涉到政策性的指导问题和行为问题。社会环境如何与政府的导向有密切关系。其次要靠教育主体自身的发奋塑造良好的形象以改变社会偏见优化社会环境。再次要靠全社会普遍自觉地从时代的实际出发从理性上认识高等职业教育的现代价值,从而形成良好的社会环境和社会氛围渴盼高等职业教育品牌的产生。倘若社会环境达到了这种程度高等职业教育的品牌就必将呼之欲出。社会环境的具备是高等职业教育创立品牌的重要土壤和基础。3政策环境高等职业教育如今虽已得到大规模的发展但在政策的影响下,长期处于低位状态的事实并未改变。从现在起,高等职业教育要上档次、创品牌从政策上考虑首先就要改变招生录取安排上的政策性歧视至少要让高等职业教育有与普通高等教育公平竞争的机会。这从道理上讲好象谁都了然:高等职业教育具有特殊性、创新性和适用性更适合于未来教育的模式但在政策上就偏偏让它置于普通高等教育之下只充当提高社会大众化素质的一个阶梯。这种政策性的等差安排不利于高等教育市场竞争机制的形成。在这种大政策的主导下一些地方性的法规鄙视职业教育的思想和政策也随处可见。如在高校毕业生就业问题上有些地方规定职业大学毕业生不能进人当地的人才市场有些地方即使可以进人学生的登记表或派遣证都与普通专科学校有明显的等级界限。因此我们的决策者们首先需要有观念的转变对于高等职业教育不仅要上规模而且也要上档次、上品牌从政策上给予最大的支持包括招生、就业、投资和自主办学的各项权力等全方位的支持。上级主管部门要为其大开方便之门,地方政府更要为其大开绿灯。高等职业教育要发展就要创立品牌这是市场经济发展的必然要求。因此高等职业教育也要有“211”工程也要有名牌学府。末流的地位不是天生的其缺乏品牌形象也是不正常的。而所有的这一切均与政府的政策环境有直接关系政策环境是推进高等职业教育品牌形象的崛起并使其真正实现质的飞跃的重要前提。三、高等职业教育的特色品牌与品牌创新高等职业教育品牌创立势在必行但高等职业教育品牌创立有自己的特色之路。一般来说传统性的普通高等教育以基础型、学科型和工程型为主着重于理论探素研究和科技应芍娜赘猫洲璐徽锐舰翰孤塞撇瀚摊期猫探撇稍溯酬潞锐麒郊姗挥袋李茹称蝴粥珊撇姗绷睽料馨必要沸然梅麟蹄姗绷概超踢扮秘黔嘟麟姗娜净绷娜口姗姗姗用研究,培养研究型人才并不注重知识的直接开发、应用、实践。其主流意识是以学识的渊博和理论功底的深厚为表现自己品牌的内涵所在。因此长期以来无数萃萃学子就正是看中了高等学府的这种内涵而感到无比的冲动和景仰。但以现代知识创新的新视角重新审视传统教育品牌的内涵价值就不难发现它同现代社会主流意识的差距。这种差距很难依赖于传统教育体系自身的力量来解决至少无法在一夜之间改变其固有的模式。于是高等职业教育作为一种新型的高教模式则有效地弥补了传统教育体系的欠缺。高等职业教育没有传统的包袱和观念它直接与财富的创造相接轨符合当代知识经济发展的要求是一种创新型、应用型、技术型甚至工程型和学术型的复合人才培养模式。这就是高等职业教育有条件创立特色品牌的基本内涵。以此为依据我们将着重策划以合理的知识架构为基础以专业特色为主导以院校特色为保证的品牌创立与创新的基本思路。知识构架包括该主体院校的师资群和学生群的两个知识层面的内容。在师资群体中以普遍的优异知识为架构。它首先要有一部分最优秀的学术带头人要有良好的科研条件“良好的科研条件是吸引人才和留住人才的重要条件”,其“社会定位决定学校具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能”,有的学校自视职业大学低人一等不重视科研这是相当错误的。学校应具备有影响力的知识创新骨干力量具备知识转化和科技应用的强大能力。除此之外学校要建立一支既懂理论又懂实际的“双师型”教师队伍。总之师资群体的知识架构是构成高等职业教育品牌创立的核心部分。在学生群体中鉴于高等职业教育的普遍应用性就首先要考虑培养学生掌握良好的专业知识与技能的实际操作能力到社会中能直接发挥作用形成庞大的能适应社会的有用的学生群体。同时高等职业教育也要重视培养学生的创新能力。“创新能力的基础是科研水平”学生“在校期间应受到创新意识的培养和科研能力的培训”。因此学校要鼓励学生的科研活动和创新活动让学生走向社会以后就不仅是一个能实际操作的人也是一个能进行理论研究和科技创新的人从而为母校增添荣耀提高名望。总之学生群体的知识架构是构成高等职业教育品牌创立与创新的基本部分。专业特色是高等职业教育品牌创立与创新的生命线。高等职业教育以职业技能培养和专业知识应用为基本导向这就决定了其专业设置更具短、平、快、特、新的特征并随着某些专业长期的强劲运作而逐渐确立有自己特色的专业品牌。从这一点来看高等职业教育的专业品牌明显比普通高等教育要容易形成这不仅在于其特征的有利方面更在于它是以市删高等职教口场为导向直接贴近现实满足社会的直接需要同时也与政府对待高等职业教育的灵活政策有关使得高等职业教育在操作上的阻力相对弱小新专业的设置较迅速。比如现今各高职院校所开设的专业课程五花八门名目繁多。其中既有通用性专业又有特殊性专业;既有宽专业又有窄专业;既有长线专业又有短线专业;既有传统性专业又有前瞻性专业。同时有的高等职业院校在专业传授的内容上往往还不只限于本专业内容而是传授跨岗位、跨专业、跨职业的课程内容培养复合型人才。在这种情况下高等职业教育专业品牌的创立和创新就最具优势。学校特色和专业特色同等重要,是高等职业教育创立品牌的重要保证。在高等职业教育的办学过程中学校首先要考虑的是自身应有其前提同样是以市场为导向从社会对人才的需求状况来为学校的特色作定位。目前的情况看我国的高等职业教育已有20年的办学历程办学的方式多半也是由地。这类学校的谈不上什么特色它只能在与普通高校相比较的情况下才具有职业教育的特点。但如的高等职业教育已明显向多学制、多类型、、多体制的方向发展具有许多新特。在学制上二年制和三年制的已属常规已试行五年制也取得了成效。今后办本科研究生层次也已成为可能。在类型上除合型的职业大学外又有分流型、单一还有多种行业性的职业大学在模式上、双元制、三元制。在体制上有公、民办、公私合办、公办侨助、侨办公助等。福建省泉州黎明大学就是典型的公办侨。总之,高等职业教育的学校特色多种在办学的道路上不求一色务求多样。品牌的创立至关重。因为高等职业教育本来就起步晚力量各方面条件均不如普通高等教育在办学出自己的特色创立品牌则无从谈。但倘若能办出自己的特色则无疑就等于出了自己的品牌并为自己开拓了品牌创新。因此高等职业教育的品牌创立的特色有密切关系。当然学校的设置特色具有同等性二是共同构成高等职业教育品牌创。总而言之高等职业教育在今后的发展过中需首先找准自己发展的方向谋求自己品牌的准确定位并力促形成良好的政策环为高等职业教育的发展和创立品牌铺平道。当然品牌的创立重在内在因素即要靠自身把握正确的方向增强品牌意从已有的基础和实力抓起建立有效的机形成特色志在创立品牌和推进品牌的创开创高等职业教育发展的新时代。何种特色从方政府主办的综合性的职业大学本身今多模式点现和有综型有单元制办形式助形式多样这一点对于高等职业院校要弱上若不突起推的不竭源泉与创新和学校的办学特色与专业者合而为一立与创新的主要基础程境路教育主体识制新
