中 ｔ羹 圣 ２０１４年第９期 １０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１００３－６８２２（ｊ）．２０１４．９．０５７ 合作教育模式在初中英语中的运用研究 袁长存 （江苏省盐城市水上学校 ２２４０００） 摘要：合作教育模式的教学理念逐渐成为了初中英语教学过程中必不可少的方式，极大地提升了初中英语教学工作的效 率。 ． 关键词：合作教育模式 初中英语 有效教学 初中英语教学工作如何在新教学环境、教学思路下实现 合作教育模式强调的是合作学习，是我国教育改革与新 突破，一直都是我国英语教学工作者共同关注的问题。随着合 课程标准下的具体要求，但是该教学模式的实际执行力度，基 作教育模式的教学理念提出与实践运用，该教学模式逐渐成 本上只是体现在英语课堂的小组合作学习上。出现这一情况 为了初中英语教学过程中必不可少的方式，极大地提升了初 的原因，一是应试教育造成了部分教师仍然坚持以“教”为主， 中英语教学工作的效率。文章结合江苏牛津版教材内容，对合 忽视了合作学习的重要性；二是可供初中英语开展合作教育 作教育模式在初中英语中的运用进行了研究，从多个方面阐 模式的软、硬件达不到相关标准，导致合作教育模式成为纸上 述了合作教育模式在初中英语中的可行性，以期能进一步增 谈兵。归根结底，造成上述问题的原因，还是在于我国初中学 强初中英语的教学实用性、学习合作性。 校的管理者与教学工作者对英语合作教育模式的重视程度不 一、合作教育模式的基本诠释与案例分析 够，部分英语教学工作者仍需加强对合作教育模式的认知，改 合作教育模式在初中英语教学中的具体表现，主要是通 变教学观念，积极主动地在初中英语课堂、课外进行合作教 过分组合作学习的方式，使学生之间的知识交流与合作更加 育。另外，国家教育部门对初中英语教材内容与课程标准的新 紧密，培养学生合作学习的精神；其次是英语教师之间进行教 要求，在具体落实过程中要加强监督与管理，确保各项新要求 学合作，共同探讨英语教学模式，不断完善自身的英语课堂教 对合作教育模式的开展起到良好推动作用。 学内容；另外，英语教学要与其他可利用的教学资源之间进行 ２．完善初中英语课堂小组合作学习模式 合作，比如图书馆、计算机设备等，以及开展相应的课外活动 小组合作学习是合作教育模式最重要的方式，也是初中英 来提高学生的英语实际运用能力。综合上述几点，合作教育模 语课堂中运用最普遍的教学方式之一，但是，很多英语教师在 式在初中英语方面的重点在合作上，能够有利于初中英语教 实际运用小组合作学习模式的时候，总是简单随陆地将学生分 学的资源、方法，都可以将其与英语教学之间展开合作。 成几个小组，留给学生交流合作学习的时间也不充分，没有充 例如，在教学江苏牛津版初中英语８Ａ第六单元的课程 分发挥小组合作学习的作用。因此，初中英语教师在运用小组 “Ｎａｔｕｒａｌ ｄｉｓａｓｔｅｒｓ”的时候，教师应当深入剖析这一课题，做好 合作学习模式的时候，首先应该做好教学设计，制定分组活动 教学备案与课堂设计等，突出该课时的“研究性学习”与“合作 的目的、形式、内容、时间、活动的工具材料、活动的要求等内 性学习”。所以，该课时的课堂教学可以按照以下几个步骤开 容；其次是要在分组过程中，根据学生的英语学习成绩等进行 展：第一，由老师和学生之间展开讨论，列出生活中人们了解 合理的小组划分，避免因为英语学习好的学生成为小组中唯一 到的自然灾害有哪些，比如ｔｙｐｈｏｏｎｓ，ｈｅａｖｙ ｒａｉｎｓｔｏｒｍｓ，ｓｎｏｗ一 发言者的情况发生，这样的小组划分能够提高小组成员之间的 ￣ｔｏｒｎｌｓ，ｓａｎｄｓｔｏｒｍｓ，ｅａｒｔｈｑｕａｋｅｓ，ｌｆｏｏｄｓ等；第二，通过讨论后，教 互助性，每位学生都能够积极发言，有利于小组成员的共同提 师充分运用多媒体设备等，向学生在视觉和听觉上展示刚才 高；另外，教师要制定详细有效的实施操练环节，以《牛津初中 列出的各项自然灾害，加深学生对自然灾害的印象；第三，教 英语》Ａｔ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ Ｕｎｉｔｌ Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｔｈｉｎｋ ｏｆ ｇａｍｅ ｓｈｏｗｓ？为 师安排学生进行分组合作学习，由教师提出几点话题，然后各 例，明确单元的知识目标，即学习“Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｔｈｉｎｋ ｏｆ…”句型， 学习小组可以从中选择适合的话题进行交流合作，并推荐小 询问他人对某人（事）的观点、看法，小组合作学习讨论商定本 组代表进行话题的答复；第四，教师给每个合作学习小组课外 组调查主题，在全班范围内用英语进行随机调查与记录，然后 任务，让各小组将交流讨论所搜集到的不同信息、图文资源等 将调查情况进行归类总结与班级汇报，最后形成书面报告。 进行整理，然后小组成员共同完成简报、ｗｏｒｄ文档的制作；第 总之，合作教育模式作为初中英语教学的重要教学模式 五，教师将各学习小组制作的成果进行展示，在条件允许的情 之一，应当受到广大英语教学工作者的重视和深人研究，积极 况下，将这些成果通过计算机网络的方式，发送给与校方合作 主动地在英语课堂、课外教学中引人合作教育模式，尤其是在 的国外学校，并借助网络平台来促进学生与国外学生之间在 课堂小组合作学习方面，更应该结合教材具体内容、学生学习 自然灾害这一话题上进行英语对话。 情况、教学可用资源等，不断完善小组合作学习的内容，从而 二、加深合作教育模式在初中英语教学中运用的合理策略 有效提升初中英语课堂教学效果，充分发挥合作教育模式的 】．提升教学工作者对合作教育模式的认识 教学作用。 参考文献 １．李静，小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查【Ｄ】；山东师范大学，２０１３ ２．朱素平，论合作学习在初中英语教学中的实践与研究【Ｄ】；上海师范大学，２０１２． ・６９・
