在平凡中创造不平凡

在平凡中创造不平凡

作者：黄万军

来源：《广西教育·B版》2013年第11期

【关键词】农村高中 班主任 体会 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-98（2013）11B-0050-02

在当前重点高中扩招的情况下，农村高中的学生基础薄弱，中考成绩等级大多是B、B+、C+以及少量的A。农村高中要想在高考中取得好成绩，非常困难，但只要班主任不甘平庸，用心教育，仍然是可以有所作为的。回顾三年来的奋斗历程，我感慨颇多，在此略作小结。

一、抓时机常做思想工作，提高思想工作的效率

班主任如果能抓住各种有利时机，及时做学生的思想工作，往往能引导班级，形成健康向上的班风。

入学开始，我首先给学生讲我校的校史，讲学校历年来的高考优秀学生及学校所取得的成绩，强调“今日我以学校为荣”；然后介绍学校的现状，介绍班级的科任教师，增强学生的自信心，鼓励学生努力拼搏，力争“他日学校以我为荣”。以此稳定学生的情绪，使学生专心向学。 随着学习的深入，我发现班里其貌不扬的杨忠军同学不仅有奉献精神，而且成绩进步显著，段考还名列全年级第一。我便以此为机会，树杨忠军同学为“勤能补拙”的典型，号召大家向他学习。恰巧我当时学习了一篇著名企业家俞敏洪先生在北大的演讲，进而将“勤能补拙”扩展为一种永不放弃的精神、一种奉献的精神，时常以此警醒学生。高考成绩揭晓之后，学生回来跟老师们座谈时，不少同学说，是杨忠军同学起了带头作用，是俞敏洪先生永不放弃的精神起了精神支柱的作用。

学生刚上高一时，经常听到楼上高三某个班传来广播般响亮的读书声，那是高三最好的班级发出的。为了探寻这个班级的“成功秘诀”，我派学生在一天内的几个关键环节去该班级观察学习，第二天召开主题班会，由学生各自陈述心得体会，我再加以概括，将该班级的学习精神提升为“天下我为先”的奋斗精神，要求学生时时拿来鞭策自己。这样的班会有效激发了学生的学习热情，促进了良好班风的形成。

类似这样的时机还很多，我时刻警醒，善于发现教育时机，经常召开班会对学生进行思想教育，取得的效果都很好。

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二、注意自身形象，做到言传身教

班主任在工作过程中要特别注意自身的形象，做学生的精神榜样。由于学生的可塑性、模仿性较大，而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生的视线范围，所以，班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明，欲正人者先正己。”班主任要自觉提高自身修养，要具有认真从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神，并在工作中言行一致，给学生施以正面影响和教育。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”农村高中的环境容易使学生养成不良的生活习惯，比如经常有学生穿拖鞋上课，于是我跟学生约定，决不能穿拖鞋上教室，即使大热天也不例外。又如，我要求学生早上到教室读书，自己也到教室读书，并且我来得比大多数学生早、读得比大多数学生大声。凡是要求学生做到的，我首先做到。榜样的力量是无穷的，班主任言行一致能给学生更直接的影响。

班主任除了“德”之外，还要有“才”。作为班主任，要精通自己所任教的学科，做到业务过硬，又要具有扎实的基本功。如我任教的是语文科，我对学生说做选择题时我要求自己争取全都做对，然后经常和学生一起做题，跟他们一起探讨问题，学生发现了我的答题诀窍，佩服不已。不少学生暗下决心，立志要做到像我那样，三年下来，确实有学生成为做选择题的高手。 三、重视集体活动，营造团结奋进班风

每个学期学校都会适当开展一些课外活动，如篮球比赛、排球比赛、歌咏比赛等。班主任要积极组织学生参与这些活动，使学生在活动中受到教育，这可以促进集体成员之间的相互了解和相互沟通，让学生知道团结力量大的道理，让他们自觉地团结在一起，培养他们的集体意识。

在一场男生篮球比赛中，比赛时间还剩一分钟时，我班还落后五分，眼看着就要输球了，现场的观众都认为大局已定，但我班在场上的学生并没有放弃，只见一次进攻得手，连续两次上篮得分，比赛时间刚到时，我班球队成功实现逆转，全场欢动，我班的同学们相拥到了一起，流下了激动的眼泪。后来在主题班会中，我将之上升为逆转精神，当学生考试成绩不佳、情绪低落时，常拿来鼓励他们。还有一次女生排球比赛，我加入了班级的啦啦队，与学生打成一片，一起为本班的队伍加油，在响亮的助威声下，我班女生越战越勇，最终赢得了比赛的胜利。赛后不少学生感慨说，想不到老班（学生对我的亲切称呼）还有那么年轻的心！ 集体活动充实了学生的生活，密切了学生之间的联系，让来自不同地方的学生感到这个集体的温暖，进而把这个集体当成自己的“家”，把自己当成这个“家”中重要的一员，从而形成一股无形的凝聚力，使每位学生在每一次集体活动或竞赛中都用他们饱满的热情和信心投入，使学生更多地体验个人同他人、同集体的关系，并在实践活动中履行品德规范，丰富了精神世界。这些活动造就的班级精神，反过来成为学生学习上的动力，当每位学生都想尽自己最大的努力为集体做贡献时，他们就会为集体的荣誉使出自己最大的能耐！

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四、引导学生直面高考的挑战，鼓励良性竞争

不管学习基础如何，经过三年的学习后，农村高中的学生都要和重点高中的学生一起接受高考的考验。因此，班主任要引导、鼓励学生发奋学习，积极参与竞争，直面高考，接受挑战。日本著名的女排教练大松博文这样说：“人生的每一天都在胜负中度过，一切都以竞争的形式出现。”一个人没有竞争意识，必将一事无成；整个社会没有竞争意识，就决不能够前进。培养学生良好的竞争意识，才能激发学生强烈的求知欲，让学生的才能在激烈的竞争中得到充分展示，使学生的自尊心、自信心得到不断加强。

首先，鼓励学生挑战老师。比如，我鼓励学生与我比赛读书，高一时，我跟全班学生一起读书，我一个人的声音压过了全体学生的声音，学生倍感惊讶；到了高二下学期时，我的声音就已经完全被淹没了，学生的书声震天。又如背书，我向学生发出挑战：“所有高中课本中要求背诵的课文我都能背得出来，可以随时接受你们的挑战！”学生听后很受刺激，都跃跃欲试。此后，学生背书非常积极，到高三时，很多学生都已经能达到要求的水平。

其次，倡导学生之间良性竞争。我先引导学生与上重点高中的初中同学比一比，比各学期期考的成绩，更鼓励学生与他们比一比高考成绩。此外，还鼓励男生和女生比。男女生水平相差不大，当男生获得第一时，激励女生“敢叫日月换新天”，当女生获得第一时，就问男生“英雄何在”。再有，就是与其他班级比，通过三年来的段考、期考、统考、模拟考等考试，不断与重点学校的相关班级比较，看到我们前进的脚步，增强学生的信心与底气，并告诉学生“弄斧还真得到班门去”。有了这种竞争意识，学生学起来特别卖力，参加高考时也不怯场，斗志昂扬，不少学生在高考中都有良好的表现。

当然，学生中也会出现一些不良竞争的现象，比如一些学生资料保密，不愿沟通，自己会做的题嫌耽误时间不给其他同学讲解，诋毁猜忌别人的优秀成绩含有水分等，这些都是学生的自私心理和虚荣心理在作怪，班主任需要恰当引导学生，培养健康的竞争意识，在班级营造良性的竞争氛围。

农村高中班主任只要用心付出，就能在平凡的工作中做出不平凡的业绩。做好高中班主任工作，是一门很大的学问，我虽然取得了一些成绩，但仍然有很多地方需要进一步改进、完善。我想，通过孜孜不倦的学习和努力，我的班主任工作一定会得到不断的提高，从而培养出更多的优秀学生。 （责编 周翠如）