维普资讯 http://www.cqvip.com 学海泛舟 如何正确迅速画好电笺接线图 在电动机基本控制线路技能训 练中，画好电气安装接线图是教学内 容中的…个重要环节，需要有一个较 长时间反复训练的过程。如何让学生 能正确迅速画好接线图？结合教学中 的体会，谈谈自己的看法。 一是注意学习内容中带有共性 的知识结构。辅助电路接线图，应按 照从一相电源按元件依次连接到另 一相电源。哪一部分是共性的知识结 构呢？由于耗能元件应画在电路图的 下方，因此，所有线圈上的一个接线 端子都应与零号线引出的电源相接， 从一号线引出另一相电源依次经热 ５８ 霉 霎嚣妻 蕃 按钮前或后接线端子引出连接线，经 端子板再引出数量不等的连接线，将 电源接至自锁触头或其它触头受电 侧接线端子。从启动按钮接线端子引 出连接线，经端子板引出将构成小回 路电路。（图１） 图ｌ 图２ 《职教论坛》２００２年第１４期 口李楠高 在主电路接线图中，显然对电动 机进行短路、过载保护和将电源引入 到一个接触器接线部分应是一致的 （图２）。在画线路图的过程中，建立 了共性的知识结构，就能做到目标明 确，动作迅速。 二是注意在学习内容之间建立 丰富的相互联系，帮助学生发现新旧 知识的联结点，自然过渡到新知识。 在主电路接线图中，不一致的部分则 是引入电动机电源方式和绕组的连 接形式的接线部分。它们是否存在着 某种内在的联系？ 点动和正转控制，接触器引入电 源的方式是一样的，只是在辅助电路 增加了自锁环节。由正转控制过渡到 正反转控制需要增加一个接触器，用 来引入改变任意两相电源相序的三 相电源（图３）。位置控制其引入电源 的方式与正反转控制一样，仅在辅助 电路中串联位置开关的常闭触头；由 正反转过渡到反接制动，只是在控制 反转的定子回路中串联限流电阻，并 将速度继电器的转子与电动机同轴 连接；由正反转过渡到主电路的顺序 控制只是改变两个接触器的接线方 式（图４）。由绕组固定连接过渡到两 种形式的联接，需要用三个接触器， 在用时间继电器控制Ｙ一△转换和 双速电动机的控制中，由于对接触器 的分配在引入电源和绕组连接中，采 用不同的组合，则三个接触器连接方 式自然不一样（图５，６）。 我们可以看到在主电路控制接 线图中，新旧内容之前存在许多联结 点。我们应该启发学生用己有的知识 同化新的内容，充分调动学生思维的 积极性，形成良好的知识结构。 三是注意与已有知识结构关系 不明显的学习内容的处理。其一，辅 助电路按钮开关内部的接线图，通常 采用等效电路法处理。即在辅助电路 图中去掉所有的电器只保留按钮之 间连线。 ＿ ｒ．ｙ ＿△ ｌ—ｌ ∞ 图３、４ ＿ ＿ｖ ＿△ 姗 ∞ 图５、６ 此电路图就是按钮开关内部接 线图。如图７是用按钮、接触器控制 星形三角形降压启动控制电路的按 钮开关内部接线图（虚线），实线是按 钮开关引出和引入的连线。 其二，启动按钮接线端子引出连 线在其后构成小回路的接线图。采用 比较法进行分析，以支路形式为标准 进行比较，一般有三种情况： 第一种情况是将启动按钮引出的 连线，通过端子板接至自锁触头未受 电侧接线端子。其后只有一条公共支 路时，它的连接线有一定的规律。从自 锁触头未受电侧接线端子引出连线接 至线圈的接线端子或经过其它触头再 接至线圈的接线端子。（图８） 维普资讯 http://www.cqvip.com 学海泛舟 童舅重 纛 一 豢鬃 口汪巍 ・ ．已知点Ｐ的坐标为（ｘ。，Ｙ。），直线Ｌ的方程为Ａｘ＋ Ｂｖ＋Ｃ＝０，求点Ｐ到直线Ｌ的距离ｄ的值。 全日制高中教材《平面解析几何》及中专教材《数学》 都是通过“讨论”，“过Ｐ作Ｙ轴的平行线”，“运用三角知 识”导出ｄ的，笔者认为两教材的求法思路自然灵活，也易 为学生理解，但也有不足之处，如过多地依赖图形，出现了 多次讨论等，本文将独辟蹊径，通过求函数最小值来导出 ｄ的值。 众所周知，点Ｐ到直线Ｌ的距离就是点Ｐ到直线Ｌ上 的任一点Ｍ的距离的最小值ｄ。 设Ｍ（ｕ，ｖ）为直线Ｌ上任一点，则 ＩＰＭＩ＝、 ＝ ＡＵ＋ＢＶ＋Ｃ＝０ ０ ・．当ｕ＝ｘ 一 Ａ（ＡＸＯ＋Ｂｙｏ＋ｃ） ‰一——■ ｖ＝ 。一 ｖ＝Ｖｏ一——一 ■ ——一口时， ， ＩＰＭＩ取得最小值 ｍ ＝ ＝ ‘．．点Ｐ到直线Ｌ的距离 （１） ｄ：上 垦 √Ａ ＋Ｂ 由于Ａ，Ｂ不能同时为０，因此不妨设Ｂ≠０， 由ＡＵ＋ＢＶ＋Ｃ＝０得： Ａ（ｕ—ｘ ）＋Ｂ（Ｖ—Ｙ。）＋（Ａｘ。＋Ｂｖ。＋Ｃ）＝０ 记△＝Ａｘ ＋Ｂ ＋Ｃ，则 这种求法较高中和中专教材的方法有以下优点： １．不需要讨论Ａ，Ｂ是否为０，亦不需要考虑Ｌ的倾 斜角的大小； ２．避免了作辅助线和过多地依赖图形，直接使用代 数方法，更符合解析几何“用代数方法来研究几何问题”的 指导思想； Ｖ—Ｙ ＝一音【Ａ（ｕ—ｘ。）＋△】，代入（１） ｒ———————————— ——————————————————一 ｆＰＭｆ＝、／（ｕ—ｘ ）。 １［Ａ（ｕ—ｘ。）＋△］ ＝ ／下Ａ２＋Ｂ２ ｔｕ－ｘｎ＋ ３．强化了函数最值思想方法在几何中的运用； ４．能同时求出垂足的坐标。 （作者单位：安徽农机学校） ） ＋ 受电侧接线端子引出的连线为４号 的接线端子构成各支路的接线图。如 图ｌ０所示。其中从ＫＭ 常闭触头引 ｝｝ ｌ Ｊ 出的６号线上的接线端子和从自锁 触头引出５号线上的接线端子为汇 交点。 ｌ ＳＢ＇３： Ｅ ５＂ＢＩＬ．１ ．１—一 ｓＢ２｝ｈ ＪｌⅡ 图７ 图８ 图９ 第二种情况是启动按钮引出的 连线，通过端子板接至自锁触头未受 第三种情况是启动按钮和自锁 触头未受电侧接线端子分别引出的 连线，在其后各自形成几条支路，这 时应首先找出每一条引出连线的后 面各支路的汇交点。以交点为中心， 图ｌ０ 电侧接线端子。其后有多条公共支 路。应以自锁触头未受电侧接线端子 为源头，确定引出的连线应分别接至 在这部分知识结构中，通过等效 电路法和比较法的分析。变抽象为具 体，变艰涩为通俗，变难懂为易学。 （作者单位：江苏省镇江市 台金 技工学校） 哪个元件的接线端子形成各支路的 接线小回路。在图９中，自锁触头未 确定引出的连线是来自哪个元件的 接线端子，应当分别引入到那些元件 《职教论坛》２００２年第１４期
