PEP最新五年级英语下册 全册说课稿合集

Unit 1 My day 说课稿 Part A Let’ s learn﹠Read and write

尊敬的各位老师，很高兴能够在这个特殊的场合和各位对英语教学进行交流，不足的地方请各位老师多多指教。

我说课的内容是人民教育出版社PEP 五年级下册Unit 1 My day A部分的Let’s learn 和Read and writ。下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序，说板书设计五个板块进行说课。 一、说教材 1、教材分析

本课选自义务教育PEP小学英语教科书五年级下册教材第一单元，重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。本单元内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中理解和运用，学生有话可说，可以培养学生的语言交际能力。本课时是A部分的Let’s learn和 Read and write，我把它设置为本单元的第一课时，它是整个单元的重点，占有很重要在地位，为后面课时的学习做铺垫。 2.教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下： （1）知识目标：能够正确听、说、认读短语：do morning exercises, eat

breakfast, have…class, play sports, eat dinner和能够正确听、说、朗读“ When do you…? I…at…”等询问他人和表达自己作息时间的交际用语。

（2）能力目标：能够听懂、会说句型“ When do you…? I…at…”，并根据实际情况运用所学动词短语表达自己的作息时间。 （3）情感目标：引导学生养成良好的作息习惯。 3.教学重点和难点

（1）教学重点：掌握Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语询问和回答作息时间。

（2）教学难点：掌握五个短语，exercises和breakfast的正确发音。 二、说教法

为了突破这堂课的重难点，我本着贯彻新课标以学生为主体，教师为主导的理念，根据小学生好动、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采取TPR全身反应教学法、直观教学法、游戏教学法和任务型教学法。让学生在教师的指导下主动参与到教学活动中来，改变传统“授受”的教学模式，培养学生学习英语的兴趣。 三、说学法

结合以上的教学方法，引导学生在学习本课时采用模仿、合作的学习方式，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。让每个学生都有机会说英语，敢开口说英语，增强学生学习英语的自信心，同时学生在合作交流的过程中培养了自主学习的能力和合作精神。

以上就是我对学生学习方法的指导，最后我详细地来说一说教学程序。

四、Teaching procedures

I will finish this lesson in 5 steps. Step 1 Warming up (3 mins) 1. Greetings (1 mins)

I will greet with students as usual to make students relax. T: Hello, boys and girls. How are you?

Ss: Hello, Miss XX. I’m fine, thank you. What about you?(You’re fine.)

T: I’m fine too, thanks. What’s the weather like?

Ss: It’s sunny.(Oh，It’s a sunny day.It’s a beautiful day.Let’s start our class)

2. Sing a song ( 2 mins)

According to the psychological characteristics of children, singing a song can make Ss feel relaxed and satisfied. The teacher asks Ss stand up and clap their hands with music, which can arouse exciting motion and Ss are quickly into a happy English studying atmosphere. In this song, Ss will review the words and sentences they have learned last term “ do homework, watch TV, read books, play football. What do you often do on the weekend? I often …”. Ss are familiar with these words and sentences, so they will be confident. It’ s helpful for Ss learning new knowledge.

T: Everybody, stand up. Clap your hands. Sing a song with me. Are you ready?

Ss: I’m ready.

What do you often do on the weekend? I often watch, watch TV.

What do you often do on the weekend? I often play, play football.

What do you often do on the weekend? I often read, read books.

What do you often do on the weekend? I often do, do homework. Step 2 Lead in (2 mins)

Ss are curious about teachers, so I will talk about my day and tell them how I spend my day. In this way, Ss will learn more about teachers and it can narrow the gap between teachers and students. At the same time, I can lead in the topic “my day”. Then I will tell Ss that we will meet a new friend “Pedro”. What does Pedro do in his day? Ss must are very interested in it, so they will study new knowledge actively.

T: I often get up at 6 o’clock, go to school at 7:20, go home at 5 p.m. and go to bed at 9 p.m. This is my day. (板书标题 Unit 1 My day) Today, we will meet a new friend Pedro. What does he do in his day? Turn to page 5 and let’s see it.

Step 3 Presentation and Practice (25 mins)

Now, I will mainly talk about this step. In this step, I will use body language, pictures and games to help Ss understand the meaning of words. Then, I will lead Ss learn the main sentences in a real situation.

1. Let’s guess (10 mins)

The teacher does actions and shows pictures: do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports and eat dinner and let Ss guess the meaning of words. (板书词组：do exercises, eat breakfast, have…class, play sports and eat dinner ) Then Ss read after teacher. When teach “exercises and breakfast”, I will divide them into two parts” exer-cises, break-fast”. Ss firstly read them slowly and loudly, and then read them quickly.

T:What does Pedro do?Look at this picture and look at me. What does it mean?

Ss:做早操.

T: Great. 做早操、晨练。Do morning exercises. And then, look at these pictures. What does Pedro do? eat breakfast, have…class, play sports and eat dinner. 2. Let’s play (2 minus)

It considers that children can keep their attentions in limited time. The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine practice. It can form a relaxing and natural atmosphere for practicing. Ss can achieve the aim of consolidating and deepening the words.

Say words in a loud or low voice and do actions. If the teacher speaks loudly, Ss should speak lowly and if the teacher speaks lowly, Ss should speak loudly. If some Ss break the rules, they should stand up and say the words loudly. Hence, Ss will pay attention to the class.For

example:

T: do morning exercises. (Loudly) Ss: do morning exercises. (Lowly) T: eat breakfast. (Lowly) Ss: eat breakfast. (Loudly) … 3. Let’s say (10 minus)

Teacher points the pictures and ask “When does Pedro do morning exercises? Does Pedro do morning exercises at 8 o’clock?” Let Ss watch the video and learn new sentences in a real situation, and then try answer “At 7 o’clock”. (板书主要句型：When do you …? I …at…) Let Ss listen to the dialogue again carefully and follow it. Teach the meaning of a.m. and p.m. 4. Let’s act (3 mins)

Role play. After be familiar with the dialogue, let Ss try to act out the dialogue. It achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson. Two Ss in a group, one plays Zhang Peng, and the other plays Pedro. They choose one phrase and make a conversation with the sentences “When do you …? I …at…”. Step 4 Consolidation (7 mins)

To master the words and sentences needs certain amount of practice. So, I will adopt the “Task-based” teaching method. First, let Ss read the phrases of “Ask and write” and write down their timetable. Then I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt to ask

about their partner’s timetable. I will walk in the class and help Ss who have trouble in conversation finish the exercises. It is no doubt that this will encourage them to speak English. The teacher asks three groups stand up and make a dialogue. The teacher should correct their mistakes and encourage them. This step also leads to the emotion objective of this lesson. The teacher should tell Ss how to arrange their time and develop good habits.

Step 5 Summing up ﹠Homework( 3 mins) 1. Summing up

Let Ss review what we learned in this lesson and then make a conclusion. Phrases: do exercises, eat breakfast, have…class, play sports and eat dinner Sentences: When do you…? I …at… 2. Homework

(1) Listen and recite the dialogue. (2) Do a survey about their friends’ timetable. 五、Blackboard design This is my layout design.

Unit 1 My day

do morning exercises eat breakfast have…class play sports eat dinner When do you ...? I... at...

In this lesson, what I design is to try to attract Ss’ interest. They learn and practice while playing. It is helpful for developing Ss’ interest

for English learning.

Distinguished judges, that’s all for my teaching ideas. Your sincerely teaching and correcting will be appreciated. Thank you for your listening. Thank you.

公开课资料 一、说教材

1、说教材地位与作用

“My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。 2、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Read and match两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。 3、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。 教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“What’s your favourite season?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。 二、说方法 1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 2、说学法指导

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。 3、说教学手段

根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。 三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及

设计思路。

（一）热身/复习 〈教学时间4分钟〉 活动1：说唱歌谣 活动2：师生会话

【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。 （二）呈现新知识 〈教学时间12分钟〉 活动1：看图说词

师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开“Look and say”教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。 活动2：学单词（Let’s learn）

学生初步掌握知识后，顺着提问：What’s your favourite season?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练 〈教学时间12分钟〉 活动1：演一演

老师先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in …?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。 活动2：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。 活动3：找一找（Let’s find out）

出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。 （四）巩固扩展 〈教学时间9分钟〉 活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。） 活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。） 活动3：小结（总结本课教学内容。）

【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。 （五）文化之窗 〈教学时间3分钟〉 活动1：谚语街

出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。 【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化

技术解决问题和搜集信息的能力。 四、说资源

本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫星接收系统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所下载的相关资源，然后根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。现代远程教育资源内容丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代远程教育资源和现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。 然而，因为自己的能力有限、认识有限，所以对于现代远程教育资源的利用肯定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。

Unit 2 My Favourite Season说课稿

一、说教材

各位老师，大家好，我说课的内容是人教版五年级英语下册第二单元“My favourite season”的第一课时。其中包括Part A的Let’s learn和Let’s chant两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

二、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型Which season do you like best？ I like„best.进行交际会话。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，

树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。 教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型Which season do you like best？ I like„best.的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。 三、说教法

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 四、说学法

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

五、说教学过程 Step1. Warming-up

T: Hello，boys and girls， How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to meet you。 Ss: Nice to meet you,too!

T：What is the weather like today？ Ss: It is sunny. S: It’s warm.

T: Yes, its warm and sunny. What a nice day. And look at the flowers,they're beautiful. And the trees are green. The birds are singing on the trees. Spring’s coming. Do you like spring? Step2. Presentation

1.课件展示春、夏、秋、冬四幅图片。

Today, we will learn seasons. look!there are four seasons ina year , they are spring,summer,autumn and winter.

课件呈现单词season ,让学生跟随电脑读单词season,并拼读单词season。

2.课件呈现出一幅春季图。

Teacher points to the picture and asks:what season is it?课件在春季图下面呈现单词spring。让学生跟随电脑读单词spring，并拼读单词spring。 T：what color is it? S：it's green.

T: what’s the weather like in spring? S: It’s warm.

T:It’s warm and sunny. The flowers are beautiful. And the trees are green.

教师做游泳和天气热的动作，引出summer 分组练读。并将单词融入句型中练读。板书句型。 教师出示树叶和圣诞老人娃娃引出

autumn 和winter . 带读板书，回归课本。学生听录音跟读。 5. 通过图片以及教师的介绍了解四季的特色.

Spring: It’s warm and sunny. The flowers are beautiful. And the trees are green.

Summer: It’s sunny and hot. We can go swimming.

Autumn:It’s windy and cool. The trees are yellow. There are many fruits. Winter: It’s windy and cold. In some places. It snows. Step 3. Practice

1. 教师利用bomb游戏操练单词season、spring、summer、autumn和 winter。

2. 以小组为单位，开火车读新单词。 3. 利用What’s missing游戏巩固新单词。

4. 课件再次呈现春、夏、秋、冬四幅图，叫两学生对每幅图进行问答： what season is it? Its „？

5. let’s play a guessing game 课件出示被遮挡住一部分的季节图片，让学生猜一猜是什么季节？

6. 感知学习句型“Which season do you like best？ I like „best.” T: there are 4 seasons in a year. So Which season do you like best？ 7. 完成选择题复习天气单词

(1). 出示四季图片，提问： T:Which season do you like best？S:I like„best.”

(2). Ask and answer in pairs: Which season do you like best ? Winter.

Step 4. Sum up 说说一年的四个季节 七、Homework

Draw a season picture which is your favourite . 画一幅自己最喜欢的季节图画。

Unit 2 My favourite season说课稿

A Let's learn & Read and match 说教材：

我说课的内容是PEP 小学英语五年级下册第二单元A 部分的Let's learn 和 Read and match。本单元主要是围绕交流喜欢哪个季节而展开话题，《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标： 认知目标为

1. 能听、说、读、写单词：spring 、summer 、autumn 、winter 、season 。

2、能掌握并灵活运用句型：Which season do you like best? ... 能力目标:能灵活运用句型“Which season do you like best? ... ”进行问答。

情感目标:激发学生学习英语的兴趣，培养合作精神。

教学重点:掌握单词“spring 、summer 、autumn 、winter 、season ”及句型“Which season do you like best? ...”。 难点：能描述四个季节。 说教学方法：

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、

唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、小组交流法、游戏法、表演法等活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 说学法：

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。 说教学过程： （一) 热身

活动1：师生自由对话，创设英语学习氛围。 活动2：通过唱英文歌激发学生学习胡兴趣。 （二) 新授

1、师生谈话引入并学习新词：“ season 、spring ”。【设计思路：结合学生的实际生活，引导学生大胆说英语。】

2、同样的方法教学表示季节的单词“summer 、autumn 、winter ”。并引出句型：“Which season do you like best? ...”。【设计思路：引导学生用英语表达自己喜欢的季节，在句中学单词，做到词不离句，句不离词，发散学生的思维，提高学习效率。】

3、Play a game. 【设计思路：在玩中学，在学中玩，既能巩固所学单词，又能提高学生学习英语的积极性。】 （三) 操练Read and match

1、师投影出示活动内容，学生四人一组读、讨论并选择。【设计意图：

培养学生的合作精神，学会互相学习、互相帮助。】

2、师带领学生大声朗读后生朗读记忆。【设计思路：纠正学生的发音，养成良好的学习习惯。】

3、师请三位学生上台，S1首先任意说出一个季节，如spring,S2则要立刻说出：Spring is green.S3学生则再接上补充：Spring is green with flowers and songs.【设计思路：鼓励学生大胆实践并学以致用。】 （四) 小结、布置作业

和你的好朋友谈论一下你最喜爱的季节。 说板书设计：

我的板书设计是本课时的重点词汇“spring 、summer 、autumn 、winter 、season ”和句型“Which season do you like best? ...”。

谢谢大家！

Unit 2 My Favourite Season

B Read and Write 一、 说教材。

今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册中Unit 2 My Favourite Season的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。 二、说学生。

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。有一句英语谚语：\"Education must be fun .\"（教育必须是有趣的）。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。 三、说教学目标。

《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。五年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。

因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：

1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中综合运用。

2、 能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。 3、 能够在Let’s find out的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。

四、说教学重、难点。

该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生理解和掌握Why do you like summer/winter? Because I can…”确立为本课的重点。“正确回答和书写答句即because引导的原因状语从句。”为本课的难点。

五、说教学准备。

根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡， 相关学习、练习材料， 插图，文本语音材料，制作课件PPT。 六、说教学方法。

《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形式积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极的、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达

成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神与参与意识，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。 七、说教学流程。

本着以学生学习为主体，教师启发为主导。我把教学过程分为四部分来完成。即：热身——呈现——操练——巩固拓展。 （一） 热身和复习——任务的导入

“一个好的开始就是成功的一半。”这句正好说明了，一节课最开始的几分钟决定了整节课的失败，对于阅读教学也是如此。成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。

因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习四年级下册的描述天气和本册一单元（关于活动的单词）、二单元单词两个活动。通过吟唱歌曲What’s your favourite season? 营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的季节，复习了本单元的主要句型、一单元（关于活动的单词）、二单元及四年级下册的描述天气的单词，然后通过拼读补全单词活动重点复习本单元词汇，帮助学生记忆单词，不断积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。 （二）课文呈现——任务的提出

在教学中适当地运用媒体，能突破时空，克服文字抽象、单调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。

在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图（资源出处：电教馆），提问：What season is it? What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter? 引导学生看图说话，了解大意后，再问：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.让学生猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，积极投入到阅读学习中来。（eg ：Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.）教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音（2遍），学生边听边判断以上句子的正误，了解自己的预测是否正确，更进一步巩固了语言，掌握了知识，训练了学生的听说能力。 （三）操练——执行任务

Practice就是操练，当操练的内容设计为真实情境下的Communication(交流，交际)活动时，Practice就不再是操练而是Production（表达）了。在完成“真实任务”的过程中，学生能感受到乐趣，容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。另外，Communication是双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，其价值得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。

因此， 在这一环节上，我设计了2读。一读是让学生带着问题阅读，动笔勾画相关信息的词句，旨在培养学生获取某个信息的阅读

能力；在学生充分的阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理解或找准重点；然后全班学习，凸显教学重点，促进各个层面学生都有所获。在这一活动中学生对本课的重点句子进行了反复的读，落实了教学目标。

二读是让学生再次阅读，并根据课文内容选词填空，帮助学生进一步理解文本，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对季节和活动类词汇的复习巩固。 （四）巩固和扩展——任务完成和提高

阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。因此，老师可以给学生同样的材料，但设计不同的任务，并给予不同程度的帮助；也可以给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务；也可以组织学生以小组为单位，各尽其职，发挥各自的优势和特长，合作完成任务。

在这一环上，我为学生设计了三个小任务： 1连词组句，巩固黑体句子，训练书写。

(1)教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.指导学生认读。

(2)出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。 why you do summer ? like

I the because lake . can in swim

you winter ? why like do

because sleep I long can a time . (3)检查反馈结果，再读一读正确的句子。

强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。

2情景再现，进一步强化语言积累。

以小组为单位，分别Zoom， Zip以及旁白对文本进行表演。 3真实话题My Favourite Season，真正的交际运用。

(1)教师播放北京的四季，进行说话：It’s spring in Beijing. I can fly kites. It’s summer in Beijing. I can swim. It’s fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. It’s winter in Beijing. I can make a snowman.

让学生提问 Which season do you like? Why do you like……？ 教师据实回答。

(2)孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学可以提问：What’s your favourite season in ……?Why?

通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正的自由交谈My Favourite Season，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。

（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展

在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也

可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。

因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。 1 抄写文中的黑体句子。 2 Read and write. 3. Answer the questions:

Which season do you like best ? Why ?

________________________________________________ _______________________________________________ 板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则 Unit 2 My Favorite Season

Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.

纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生能。不足之处，敬请批评指正。

五年级英语下册第二单元说课稿

各位评委，各位老师，早上好！很荣幸能够参加今天的说课面试。我说课的内容是：人教版的小学五年级英语下册Unit 2 My favorite season 一、教材分析

本单元的主题是Season, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分组成。内容量大，不可能一节课上完，所以我把整个单元分为六个课时，每个部分用两个课时。我说课的内容就是第一课时的Part A内容。 (一) 重点和难点

1．听、说、读、写新单词：season, spring, summer, fall, winter.

2. 运用四个句型进行问答：1． ① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?

3．复习有关描述天气的单词，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy (二) 教学目标 1．学习四个句型的问答： ① What is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter?

2．学生能够听、说、读、写新单词：season, spring, summer, fall, winter.

3．通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。 4．使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。 （三）课前准备

1．准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏景图是艳阳高照、汗流满面；秋景图是果硕累累；冬景图是白雪茫茫。

2．准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。 3．准备一些关于不同天气的图片。

4．准备一幅地图，并在地图标注上课本出现的城市的相对应的地理位置。 5．准备一些小红星，用于课堂奖赏。 6．准备录音机、磁带和一把小扇子。 二、教学法

（一）情景教学法

在教学过程中，我为学生创造了几个情景对话。例如：让学生扮演课文对话中的角色，让他们根据实际进行英语会话。情景教学法让学生有机会去练习口语，参与到教学过程中来。 （二）互动性教学法

在我教学过程，我设置几个猜迷游戏。例如：教师做肢体语言，让学生猜当时的天气情况。通过师生互生，能够避免教师独自讲课，学生只听不说的局面，现时能够激活课堂气氛，让学生在互动中学习英语。 （三）任务型教学法

在这一节课中，我给学生安排一个任务：让他们去画四幅简单的春夏秋冬画，并把所学到单词标到图画上，通过这样做，能够帮助学生更好记忆单词，丰富课堂活动。

（四）小组合作学习

我把所有的学生分为四个小组，并为每个小组命名。小组合作学习策略是非常重要的学习策略，能够培养学生的团队意识和集体观念，让学生在合作竞争中学习英语。 （五）练习法

做练习在学习英语过程也是非常重要的，学生只有通过练习才能运用到他们在课堂中所学到知识，达到巩固知识，学好英语的目的。

三、教学过程

（一）热身----猜迷游戏

课堂开始，教师与学生问好，然后教师开始做有关天气的肢体语言，让学生根本教师的肢体语言来猜测天气情况。例如做天气非常热的肢体语言，教师可以用手不停扇扇子；做天气冷的肢体语言，教师可以表现为被冷得全身发抖，在这个游戏中，教师也可以请学生来做肢体语言，让其它同学来猜。猜对的话，就为猜对那个小组奖励一个小红星。通过这个游戏，能够帮助学生复习有关天气的单词，并为新课的导入做铺垫。 （二）新课导入

（1）学习新单词

教师拿出准备好的四张季节图，然后粘贴在黑板上，接着问学生：What season is it? 同时在黑板上定下season，带着学生领读，然后让学生猜这个单词的意思。如果猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。然后教师指着春景问：what season is it? 可能学生不认得spring这个单词，但他们知道是春天，于是教师就把spring写到春景图下面，并教学生怎么读。然后教师再用相同的方法来教summer, fall, winter这几个单词。 教完新词后，教师邀请一些同学起来试读，如果读不对，就帮助学生纠正。 （2）猜迷游戏：猜季节

这个游戏能够帮助学生迅速把所学到的单词用到练习中去。教师先选一个自告奋勇的同学，然后背对其它学生，把一棵树四个季节图选其中一幅图来画，其它学生就根据所画的图来猜季节。猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。然后再邀请三个同学来做相同的游戏。 （3）任务：画图

做完游戏后，教师要求每个学生画四幅简单的春夏秋冬图，并把所学单词标到图画上。 （4）展示地图

教师拿出已经准备好的地图，然后把它粘贴到黑板上，给学生指出北京、拉萨、深圳、昆明，哈尔滨和建水的地理位置。然后又开始激动人心猜迷游戏。教师可以使用句型“what is the weather like in Lhasa/ Shenzhen/ Kunming/ Harbin/ Jianshui in spring/summer/fall/winter？”来进行提问，学生用句型“It is windy/ sunny/ warm/ cold/ hot/ cool”来回答。答对的话，就给答对那个小组奖励一个小红星。 （5）角色扮演

在这个教学步骤中，我请一些学生到讲台上来，然后充当教材对话的角色，进行实际演练，每组学生至少一次演练，演练的例子可以自编。如： 对话1

A: which season do you like best? B: winter

A: why do you like winter? B: Because I like snows.

对话 2

A: what is your favorite season? B: I like summer.

A: why do you like summer? B: Because I like swimming. （6）说唱部分

教师播放 “let’s chant” 的录音，学生跟着录音说唱两次，然后教师讲解说唱内容的意思，然后再说唱一次。

（7）数红星，定胜者

祝贺赢得红星最多的小组，给予他们掌声鼓励。 （8）家庭作业

要求学生抄写所学的新单词和四个问答句句型两次。

（9）板书设计

Unit 2 What is your favorite season? 1. Season, spring, summer, fall, winter.

2. What is your favorite season/which season do you like best. I like..... 3. Why do you like ….? Because…….

4. What is the weather like in …..? It is ……. 5. What season is it? It is …… 四、我的教学设计理念

让学生在情境对话中学习英语；让学生在竞争合作中学习英语；让学生在快乐中学习英语；让学生学生不再畏惧学习英语。

PEP小学英语五年级下册 Unit3 My school calendar说课稿

尊敬的各位老师：

你们好！我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit3 My school calendar Part A的第二课时。接下来我主要从以下六个方面来展开我的说课：一、说教材 二、说学情 三、说教法设计 四、说学法指导 五、说教学过程 六、说板书设计 一、说教材

本课时是PEP小学英语五年级下册Unit3的第二课时，主要围绕“When is … ? ”这个核心话题来展开教学活动。其中第一课时的时候，关于前六个月的英语说法，学生已经作为重点学习过。而每个月份里的节日说法以及When is …句型也已经有所接触，而这点课句型练习将成为重点，并且同时出现了 a few, after, thing等生词。

针对这种情况,我将采用在反复操练对话中熟悉句型，及月份词汇，并同时引出几个新的词汇，如，a few, after, thing等生词，以此来降低学生理解及表达的难度。 二、说学情

五年级学生已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。这都为本课时的教学做了很好的铺垫。 三、说教法设计

本节课我将采用任务型教学模式，通过启发式教学法、和多媒体辅助教学，以及说唱等形式充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 四、说学法指导

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高学生的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

五、说教学过程

1、看图片（课本Let’s chant插图）说Let’s chant,复习认读月份，节日词及主要句型。

2、师指着书上图片，问生节日在几月？生集体问老师。 3、找一生，师指着图让他问集体When is sports meet, May Day. Children's Day Father's Day.引出After the ...,we have ....同时引出fun及a few。

4、听Let's try选择正确的答案. 5、带着问题听Let's talk 录音。 6、师读生翻译句子。 7、跟师读课文。 8、自读并分角色展示。

9、和同桌边说边填空并找一组人展示。 10、Homework:Recite the part of Let’s talk. 六、说板书设计：

Unit3 A Let's talk let's try

Easter party sports meet when is school trip singing contest It's in ... test .

Unit 3 My school calendar

Good morning,everyone！I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas .Today,I’m going to talk about “My school calendar”,which is taken from Unit 3,book 2 of grade 5,My content is B Let’s learn&Read and Write.My teaching plan is made up of seven parts.

Part 1 Analysis Of The Teaching Material

(1)Status and function This lesson is about the Easter party,which is related to our daily life,so it is helpful to raise pupil’s interests .The duration of this lesson is 40 minutes.

(2)Analysis of the students A. The pupils are active and interested in new things,but they are lack of vocabulary. B. They know what to do and not to do ,(understand and use the language by direct teaching method).

Part 2 Teaching Aims

1.language knowledge (1)To enable pupils to master new words from January to May and pronounce them correctly. (2)To enable pupils to understand structures “What will you do?I will .......”and use them correctly.

2.language skills To develop pupils ability of listening ,speaking and reading.

3.emotional aims (1) To train pupils interest in English and arouse their study motivation. (2) To train pupils spirit of cooperation .

Part 3 Key points 1.Teaching words

importance

(1)master

(2)Grasp

the the

:January,February,March,April,May.

structures:What will you do ?and I will......

2Teaching difficulties (1) The pronunciation of January and February. (2) Using the learned words and structures to express their daily life.

Part 4 Teaching Methods

1.communicative language teaching method 2.task~based language teaching method

Part 5 Teaching Procedures Step1 Warm up

1.Greetings The whole class and the teacher greet with each other as usual.

2 reviews Get the students to give some words about month they have learned from last class,This step is employed to revise the words related the months,At the same time draw the students attention to the topic of this lesson.

Step 2 Lead -in

To arouse the pupils interest of studying,the I will play the radio and let the pupils to listen a song“month song”I will show the words picture on the screen,and teach pupils to sing the song.

Step 3 Review words

Learn words from January to may ,I will show pupils words cards one by one ,and the pupils read after me ,at the same time,I will correct their pronunciation and write down the new words on the blackboard.

Step 4 Test for month words

To consolidate the new world,I will show the month words and their

meaning on the screen in disorder,and make the pupils to match them. Step 5 Article

1. Listen to article on P29,pupils should imitate the pronunciation and understand the article meaning .

2. I will stress the main structure “What will you do ?I will .....and lead the pupils to read and do article exercises .

3. Pupils should answer some questions after doing exercises. Step 4 Practice

1.Using the structure “What will you do ?I will ....., allow the pupils to find a partner to practice and make dialogues by themselves .

2. Ask some pupils to present the dialogues in the class and choose the best four students.

Part 6 summary and homework

I will summarize the words and key structures to the whole class ,and lead the pupils to take notes.then, our task is to finish this lesson exercise and copy-words.

Part 7 Blackboard design

I design three parts on the blackboard ,part one is the topic “Unit

3.My school calendar” on the upper and middle position of the blackboard,Part two is the about the words ,on the left of the blackboard under the title And the last part is the main structure ,In a word ,I mean to design the blackboard instructive and artistic.

Unit3 My school calendar 说课搞

各位老师:

你们好！我说课的内容是PEP小学五年级英语下册Unit3 My school calendar Part B的第一课时。 我主要从以下六个方面来说课：

一说教材，二说学情，三说教法，四说学法指导，五说教学过程，六说板书设计。 一、说教材

本课时是PEP小学英语五年级下册Unit3 的第一课时，主要是让学生会读，会说，会写（7---12月）单词，以及在每个月份里的节日，且都是围绕“When is……?” “It `s in……”展开教学活动的。而前六个月的英语单词，学生已作为重点学过。每个月份里的节日读说及When is……句型也已有接触，因此这节课学会读7～12月份单词将成为重点，在课本中出现了I `ll……with my……句型。

在这种情形下，我采用在反复操练对话中熟悉单词和句型，同时引出新的单词，如July August September….. 二、说教法设计

本节课我将采用任务型教学模式，通过游戏式教学法，对话等形式充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 三、说学法指导

在本课中，我以课标为指导，以教读单词为主要活动方式，把单词运用到句中，同时在句子中练习单词的原则。逐步提高学生的综合运用能力。

四、说教学过程

1.以猜单词游戏复习A let’s learn部分的单词及主要句子。 2．老师指着书上的图片，问学生节日在几月?生集体问老师。 3．老师指着六月份的图片, Do you like June? / Do you like July?引出August September…。 4．跟老师读单词。

5．引领生把所学单词运用于句子。 6．生师对读，生生对读。 7．分角色读对话。

8．俩人一组边说边完成Ask and Write 部分的填空。 五．板书设计：

Unit3 Let’s Learn

July September October November December When is summer vacation /Teacher’s Day /Mid-Autumn Day? It’s usually in…

Unit3 My school calendar

B Let’s learn说 课 稿

一、教材分析

本课内容是PEP小学英语三年级下册五年级下册Unit3 My school calendar B部分第一课时，本单元重点教学与月份以及各个月份开展的活动有关的词汇和句型。月份和活动的话题与学生的日常生活有着密切的联系，大部分学生对开展课外活动有着浓厚的兴趣，所以教材创设了相关的情境、活动和任务，让学生在活动和任务重学习新知，掌握学习英语的方法，感受学习英语的乐趣和作用。教师在教学时要尽量创设和谐有趣的学习氛围，采用积极的评价方式，让学生在玩中学、学中用，形成积极有效的课堂教学。 （一）课题目标

1、能听说读写表示月份的单词： July, August, September, October和December.

2、听说认读单词：plant, best, contest, year, few, thing, meet, Easter, trip, national, American, Thanksgiving, bunny, Christmas, holiday, game, roll, chocolate, RSVP, by和词组: a few, sports meet, National Day, Great Wall, look for

3、了解一年中各个月份开展的活动。

4、掌握句子：When is Tree Planting Day\\Easter party\\...? It’s in March\\April\\...并能在实际情境中灵活运用。 （二）教学重点和难点

教学重点：

1)能听说认读写词：January, February, March, April, May, June 2) 听懂掌握句式：When is „? 和 It’s in „并能在实际情境中灵活运用。 教学难点：

了解常见的节日和活动所在的月份 二、学生情况分析

五年级的学生已经具备一定的英语学习能力，他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，喜欢表现，但有意注意时间较短。 三、教法与学法

（一）情境教学法

小学生对新事物总是充满好奇，节日和月份对于他们来说是非常熟悉的，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我利用多媒体把学生引入英语乐园，调动他们的积极性，提高他们的学习兴趣。

（二）小组合作学习法 小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。 四、教学程序

（一）Warming-up Greeting each other （二）Lead-in Review: Ask and answer （三）Presentation

1) 认读新单词 July (Jul.) August (Aug.) September (Sept.) October (Oct.) November (Nov.) December (Dec.)

2) 操练单词

3) 播放教学录音，学生跟读本部分的词汇和对话，注意语音、语调。

4) 同桌合作，用图片上的月份和节日词做替换练习。 （四）Consolidation& Extension 1、Ask and answer 1) 学生自主完成句子，师生一起核对答案

2) 同桌合作，用句型“when is „?”和“It’s in „”进行对话。 （ 五）出示情境图，学习对话 ·第一次播放录音，说一说你听到了什么？ 了解对话大致内容·第二次播放录音，学生回答下列问题： ①Which is Oliver’s favourite seasons?

②What does Chen Jie usually have in autumn? ③When is the trip this year?

·第三次播放录音，学生跟读对话，模仿录音中的语音、语调。

（六）Pair work 学生同桌合作，分角色读对话 What will you do on Mother’s Day? ·学生自主阅读方框中的单词和词组，然后教师领读、学生齐读。 讲解重难点句子We’ll go to the Great Wall.我们将去长城。 · 请两位学生站起来示范朗读对话 S1: What will you do for your mum on Mother’s Day? S2:I’ll make a card. ·学生在四人小组内做问答练习。一人问，其他三人依次回答。 （七）Homework

1) 听录音跟读本课时的单词五遍 2) 在四线格上，抄写四会单词三遍 3) 预习let’s talk on P27 部分的内容

（八）板书设计

My school calendar

July (Jul.) August (Aug.) September (Sept.) October (Oct.) November (Nov.) December (Dec.) A: When is________? B: It’s usually in_______.

Unit 3 Let’s learn说课稿

今天，我说课的内容是pep小学英语五年级下册Unit3第4课时Let’s learn。我的说课采用“四说一写”的说课模

式。 一、说课程标准。

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 二、说教材。

本课将复习和巩固以前所学的基数词和月份类单词，学习序数词的用法。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

1．教学目标：能听、说、读、写 “月日”短语 能用来回答生日问题。

2. 情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。 3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，

通过动作表现正在做的事情。 重点：掌握序数词的读音和词义。 难点： 序数词的用法。 三、说教法和学法：

英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我主要用以下的几种方法：

1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。 2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。

3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。 4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。

语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

在这一课中，我做的课前准备有： 1.准备教材配套磁带。 2.准备本课时的课件。 3.准备单词、句子卡片。 四、说教学过程。

（一）组织教学，创设氛围。 （二）复习旧知，做好铺垫。

（三）创设情景，导入新课。 （四）巩固提高，扩展运用。 （五）总结、作业。 （六 ）板书设计

Unit4 When is Easter?

A Let’s learn说课稿

本课是pep小学英语五年级下册Unit4 When is Easter? A部分Let’s learn的内容。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中训练学生的听说读写技能，使学生能够能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意，能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，让学生乐于参与、积极合作、主动请教，注意倾听，积极思考，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯，提高了学生学习英语的兴趣。 我从以下四个方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说程序（板书黑板）。 一、说教材

1.教材的地位及作用

本单元围绕与学生生活紧密联系的“节日和生日”展开话题，并将话题延伸到谈论节日和生日所在的日期。 上个单元，学生已经学习了12个月份的单词以及一些节日及节日所在的月份。本课将继续学习有关节日所在的具体日期；学习1~5的序数词和日期表达法。要求学生能够掌握的句型When is…? It’s on…询问并回答有关生日或节日所在的日期。

2.教学目标

知识目标：能够听、说、读、写1~5( 1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th)序数词及其缩写形式；能正确使用句型When is…? It’s on…询问并回答生日、节日以及活动的具体时间。

能力目标：培养学生运用英语的能力。

情感态度目标：进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣；培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

3.教学的重点与难点

重点：重点：听、说、读、写序数词和具体日期的表达。要求学生能在 具体的情景中运用词汇。

难点：序数词的构词法及缩写形式；具体日期的表达。 确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。

4.教材处理

五年级学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言知识的最佳时期。他们还活泼好动，常常凭兴趣做事。因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们积极组织和参与节日和、生日活动，丰富课余生活。 教师首先应该给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法

为了顺利完成以上的教学目标，按照学生的认知规律，我采用直接演示和交际相结合的方法；在课堂教学中，注重趣味教学，适当地结合愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。 教学不是简单的知识传授。为了不使学生感到枯燥无味，我采用了以下的教学方法：

1、情境导入法：

本节课教师创设了生日这个情境，营造生活化的交际情境，使学生敢于交际、乐于交际，调动学生交际的积极性。此情境的恰当导入，唤起学生已有的生活经验，激起学生主动参与的强烈欲望。

2、猜测法：

猜测法是一个既简单又有效的方法 ，根据教师引导，在具体情境下进行猜测，这样能集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，增加学生的语言输出。

3、评价法：

在课堂交际活动中，自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元化；倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，让学生在“评价”中成长。

4、小组合作法：

学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《英语新课程标准》的要求，这节课我准备引导学生采用小组合作这种学法，把全班分成几个小组，让他们根

据教师给出的指令，在自己小组的范围内最快完成练习。看哪一个小组能更好地合作，最快完成相关的教学任务。这样可以让学生成为积极参与，主动学习的对象，把学习的自主权还给学生。 三、说学法

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 四、教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

（一）热身（Warm-up） 1. Greeting. T：How are you? Nice to meet you. Ss: … T: Who is your best friend in our class? A: B is my best friend. T: What’s her favourite food? A: B, What’s your favourite food. 教师以同样方式提问学生最喜欢的动物，水果，季节等。

（二）新课呈现（Presentation）

1，呈现学校图片，T：Look, this is our beautiful school. Can I ask you some questions? Where is the science room? S: It’s on the first floor. 教师板书first，并写下1st，并带读。 T：Where is the library? S: It’s on the second floor. 教师板书second，并写下2nd, 并带读。 教师以同样方式提问class401和Miss Chen’s office, 然后教学third和

fourth。

2，教师引导学生提问教师， How old are you? What’s her favourite food? What’s her favourite colour? What’s her favourite season? 并一一呈现答案。

3，T：I like summer best. Because summer is a special season for me. Why? Can you guess?学生进行自由猜测，然后说出Because your birthday is in summer.

4, 引导学生提问：Miss Chen, when is your birthday?板书下来，然后继续让学生猜测月份。学生猜出后板书My birthday is in August. 并且直接呈现It’s on August 10th.

5，T：I like birthday because I like gifts. 让学生猜测第一个盒子里是什么东西，然后呈现图片，并提问When is the chocolates’ birthday? 先让学生尝试着说，然后再出示It’s on June 5th. 教学fifth。教师用同样方式提问cookies和cake的生日，并教授日期，中间可以穿插句型 Is it’s birthday on…

(三)操练（Practice）

1,T: Birthday is special for us. And maybe we can get some specials. Here is a story for you.

2,呈现图片，T: Where is it ? S: This is a restaurant. T: Whose restaurant is this? S: Hui Tailang’s. T: What time is it? S: It’s 11:00. T: It’s time for … S: Lunch. T: Look, who is here? Ss: Lan Yangyang. T: It’s lunch time. Lan Yangyang is hungry. So he says: Who can invite邀请me?

3,引导学生根据懒羊羊的话，理解告示内容。“Is today your birthday? Free(免费) lunch for you and your friends April 23rd.” 然后让学生猜测懒羊羊的好主意是什么。

4，懒羊羊遇见了美羊羊。指导学生模仿着去读。 L：Hello，Mei Yangyang，when is your birthday? M: It’s on March 5th.喜羊羊出现，让学生自己来说书问句，并做表演。懒羊羊和今天生日的沸羊羊一起去灰太狼的餐厅吃饭，然后中了陷阱，最后喜羊羊搭救了他们。

5，T: April is special for them. Because they have a special birthday together. April is special for Amy and John, too.引导学生自读课文，回答问题。

6，跟读，课文。回答问题， When is Easter? When is April Fools’ Day.

7, T: Which month is special for you? S: June. T: Why? S: Because Children’s Day is in June. T: When is Children’s Day? S: It’s on June 1st. T: What will you do? S: I will… 教师做两组示范，学生结对操练。

8，学生展示。

Unit4 When is Easter?

Part A Let’s learn说课稿

一、说教材：

教学内容：我说课的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit4的 A部分 Let’s try 至Let’s learn，本单元的教学内容都是围绕谈论节日这个主题展开的，本节课主要是对话教学。 二、说教学目标：

知识与技能：

1、 能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 2、 能在情境中运用句型When is April Fool’s Day?-----It’s on April 1st.询问并回答其他节日的日期。

3、 能正确运用句型There are some special days in April.表述某月有 多少特殊的日子。 情感态度和价值观: 渗透感恩父母的意识以及人与人之间的情感交流。了解中西方节日文化差异。 三、说教学重难点：

1、能正确运用句型：When is ......? It’s on.....询问及回答节日所在月份及日期。

2、对于序数词的用法掌握。 四、说教法学法

了顺利完成以上的教学目标，按照学生的认知规律，我采用直接演示和交际相结合的方法，在课堂教学中，注重趣味教学，适当地结合愉快教学，激发学生学习英语的兴趣。

在教学过程中根据学校“先学后教六步教学法”课堂模式、引导

学生通过独学，对学，群学等方式来完成教学任务，充分体现学生为主，教师为辅。并培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用了以下的教学方法：

1、情境导入法：本节课教师创设have a birthday party这个情境，营造生活化的交际情境，使学生敢于交际、乐于交际，调动学生交际的积极性。此情境的恰当导入，激起学生主动参与的强烈欲望。

2、小组合作法： 学习方法是学习活动规律的理性总结。为充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《英语新课程标准》的要求，这节课我准备引导学生采用小组合作这种学法，把全班分成几个小组，让他们根据教师给出的指令，在自己小组的范围内最快完成练习。看哪一个小组能更好地合作，最快完成相关的教学任务。这样可以让学生成为积极参与，主动学习的对象，把学习的自主权还给学生。

3、评价法： 在课堂交际活动中，自评与他评、师评与学生评相结合，让评价主体多元化；倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，让学生在“评价”中成长。 五、说教学过程：

（一）创设问题

1、复习导入，目标引导。 （ 1 ）、和学生问候打招呼 （ 2 ）、Free talk: When is your birthday? It’s on .

2、创设情境，导入新课。谈论自己的生日可以调动学生的情绪，使学生在轻松、愉快的环境下进入最佳的学习状态。提出问题：When

is April Fool’s Day? / Easter/ Children’s Day?

（二）自主探究

1、学习。自主阅读Let’s talk的内容，回答问题 What are the special days in April? When is April Fool’s Day? When is Easter? Does Zhang Peng love April? （设计意图：培养学生学习的能力，自学过程中借助于问题更好的熟悉本节课的学习目标，在自己知识框架下完成后面的学习。组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数量关系有了初步的认识。）

（三）讨论解疑

1、通过让学生听或观看动画Mr Johns 和Zhang Peng的对话，理解对话内容，找出不理解的内容并讨论解答。There are some special days in April?

2、教师提问April Fool’s Day is on April 1st. Do you know April Fool’s Day? What do you do on that day? Are you a April fool on that day? 小组讨论，理解这个节日，可以用中文表达。 （ 设计意图：合作探究、解决难点，学习新课。这样使整个语言学习活动在“自然”、“真实”的语言环境中进行。 ）

(四) 展示提升

（1）两组之间对话。 （2）Pair Work.小组合作对话。 （3）Make a new dialogue. 仿照课文表演对话。 （4）Let’s try. （ 设计意图：以独学，对学，群学的方式，巩固重点， 突破难点。 通过make a new dialogue 的方式检查学生对对话的掌握情况。这样一来，每个学生都可以展示自己掌握的情况，发挥自己水平的概率得到了很

大的提高。小组合作学弥补了大班上课的缺点，同时完成《标准》提出的让每一个学生走进课堂有了实现的可能。 ）

（五）总结回顾

（1）利用幻灯片播放各个节日，说出各个节日的时间，进行问答对话。 （2）Are you happy in this lesson? Do you remember the special days in a year? （ 设计意图：总结回顾本节课的重点知识，让学生心中有数，并能自己表达各个节日。）

(六)当堂检测

一、写出下面单词的简写形式。

1. second_______ 2. third______3. fifth_______ 4. fourth_______ 5. first________

二、根据书上38页课文内容判断正误,对的写√，错的写χ。 ( ) 1.There are two special days in April. ( ) 2. April Fool’s Day is on April 2nd. ( ) 3. Easter is on April 5th. ( ) 4.Zhang Peng don’t like April.

（ 设计意图： 教师出示一些巩固练习，学生完成，来检测学生对本课时内容的掌握情况。） 六、说总结与评价

总结意在让学生对所学的内容进行回顾，深化认识，加深理解。评价意在在课堂交际活动中，通过自评与他评、师评与生评相结合的方式，激励学生交际信心，让学生在“评价”中成长。

Unit 4 When is Easter? B Let’s talk说课稿

一.说学习内容：

本课是pep小学英语下册Unit 4 When is Easter?第3课时 Part B Let’s talk 二.说学习目标：

主要有三点：

1.能够正确听、说、朗读“When is your birthday?”“My birthday is on„”“What will you do for your mum?”“I’ll cook noodles for her.”等交际用语。

2能够正确听、说、认读词汇，如：first、second，third,fourth,fifteenth等序数词及其缩略形式。

3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并把所学语言运用在真实场景中交流。

三.说学习重难点：Listening and communication 四.教学准备：课件、点读机 说学习过程（Learning steps）:

Step 1检测学生预习效果，把握进展快慢。 1. 读一读下列单词和短语，并写出中文意思。

cook____ both_____ noodles_____ delicious______ October 2nd_____ August 15th______ a birthday party____ 2. 读一读下列句子，试着将其译为中文。

（1）When is his baby’s birthday?_____________________

(2)My birthday is on April 4th._______________________ (3)What will you do for your mum?__________________ (4)I’ll cook noodles for her._________________________ Step 2. Work in groups

1. Lead in.sing a birthday song together,引入话题，教师板书。 2. Read the passage. 学生听录音跟读，理解意思，并进行表演性朗读。 Step 3. Act out

小组内分角色进行表演操练、学生自愿上台表演，师生共评 Step 4课堂检测： 1.Make a dialogue.

S1: When is your___________? S2:It’s on________________

S1:Wonderful!My dad’s birthday is on that day. S2:Cool!What will you do for___________? S1:I will ________.

S2:Please come and we_______________. 2.从B栏内选出A栏内容的中文。

A栏 B栏 （1） Chinese noodles 你们俩个都 （2） Both of you 四月四日 （3） Grandpa’s birthday 中式面条 （4） April 4th 爷爷的生日

（5） November 4th 十一月四日 3.将下列中文句子译为英文。 （1）.什么时候是你的生日？

（2）中式面条很好吃

（3）我的生日在六月二日。

（4）我们为你们俩个人开个生日聚会。

Step 5 Summing up&Homework 1. Words and phrase 2. Sentences Homework:

1. Listen and recite the dialogue.

2. Preview next lesson by looking up words and translating sentences 板书设计

Unit 4 When is Easter?

—When is your birthday? —My birthday is on...

—What will you do for your mum? —I’ll cook noodles for her.

Unit 5 Whose dog is it? A Let’s learn说 课 稿 一、说教材分析

本单元A 部分 Let’s learn 主要学习 hers,his,theirs,mine,yours, ours 等名词性物主代词及 Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性 物主代词来描述自己的物品。采用丰富的教学活动，不断的巩固所学新知，通过 游戏练习名词性物主代词，来加深学生的印象。让学生把所学知识运用到实际生 活中，培养了学生学习的积极性。 二、说学情分析

五年级的学生具有活泼好动，爱表现自己的年龄特征，他们已经学习了两年 多的英语，掌握了基本的口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。本课充 分利用贴近学生生活中的物品， 激发学生的学习兴趣，让他们在所创设的情境中 能够更好地融入到课堂教学中，从而达到学以致用的效果。 三、说教学目标

结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下： 教学目标 知识与技能：掌握 hers,his,theirs,mine,yours, ours 等名词性物主代词及 Whose dog is it?It’s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。 过程与方法：

热身活动导入，游戏活跃气氛，通过小组合作，练习学生的说的能 力。

情感态度与价值观：

教育学生养成保管好自己物品的良好习惯。 四、教学重点、重点：

掌握 hers,his,theirs,mine,yours,ours 等名词性物主代词及 Whose dog is it?It’ s her dog.-The dog is hers.等句型，并运用这些名词性物主代词来描述自己的物品。 难点：让学生学会分辨和使用形容词性物主代及对应的名词性物主代词。 五、说教学方法

为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：

（1）兴趣激励 利用各种教学手段、方法等，激发学生学习英语的主动性，在鼓励性语言评价中 树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，积极参与合作，体验成功感。

（2）提高学生的能动性 围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。 六、说教学过程 Step 1 ：warm up

1.让学生根据老师的口令,学生做动作。 （既复习之前学过的自己的物品，同时又 可以让学生的注意力从课外转移到课堂上来。 ） T: Show me your pen. Show me your pencil. Open your books.Show me your pencil box. Close your books. Open your eyes. 教师展示手中的铅笔盒问：Close your eyes.（教师拿走其中一个学生的铅笔盒) T: Whose pencil box is it?(这是谁的铅笔盒？) Ss: It’s ××’s.（引出本节课的教学内容）

T：今天我们将要学习 Unit5 Whose dog is it?Part A Let’s learn. Step 2：Presentation Let’s learn

1、PPT 展示 dog show 的内容，教师提问 T: Whose dog is it?Let’s guess. Ss: It’s Mike’s. T: Yes. It’s his dog. The dog is his.(板书并教读 his dog-his,然后抽查个别学生。)

2、教师继续问剩下的几个狗狗的主人是谁，引导学生用已经学过的形容词性物 主代词来描述，再引出与之对应的名词性物主代词，即本课的重点知识。用同样 的方法呈现其他名词性物主代词。如： her dog = hers our dog= ours their dog=theirs your dog=yours my dog=mine(每个单词都抽查几个学生，检验他们是否掌握本课重点内容。)

3、由于小学生的注意力时间是有限的，为了吸引学生的注意力，也为了丰富课 堂内容，我分组竞赛读刚学完的名词性物主代词，结合 PPT 打地鼠的游戏，老鼠 举着什么单词，每组都要大声的读出来，正确率最高的获胜。这样不仅提高了学 生学习的积极性，而且让学生体会到了学习的成就感。

4、教师又拿着 S1 的铅笔盒，再问学生们。 T: Whose pencil box is it?(这是谁的铅笔盒？) Ss: It’s ××’s.或者 The pencil box is hers/his.（让学生用本课学习的名词性物 主代词表达）

教师拿指着教室说：Look, this is our classroom.还可以怎么说？ 学生回答：The classroom is ours.练习其他的物品。

5、播放 Let’s learn 的录音，学生先听，然后跟读。 （培养良

好的语感。 ）

6、Look, read and say. 让学生仿照书上的例子，根据表格内容，用今天所学的两 种表达练习对话。让几组学生呈现自己的对话，师生一起竖起法拇指鼓励说：Good, good ,very good. 这样可以激发学生学习的兴趣， 也鼓励学生大胆开口说英 语。 Step 3 Practice 连词成句

教师提前准备了单词卡片， 让学生上台，把老师贴在黑板上打乱顺序的句子重新 排列成正确的句子。再让其他学生上台来当小老师，把做错的题目改正。这样可 以检验学生是否掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的用法。 Step 4 Summary

学生自己总结本课学到了什么，然后教师补充说明，再用 PPT 呈现本课所学的名词性物主代词和形容词性物主代词，区分它们的使用方法，即：形容词性物主代词起形容词的作用，后面有名词，名词性物主代词起名词的作用，后面无名词，用在最后。（由学生自己总结，教师补充，加深学生对重点知识的印象。） Step 5 Homework

1、创维新课堂 Unit5 Whose dog is it? Part A Let’s learn 的课时作业。

2、用本课重点句型描述自己搭档的物品。 （将所学的内容运用到实际生活中，学 以致用。 ） 七、说板书设计

板书设计： Unit5 Whose dog is it? Part A Let’s learn. Whose dog is it?

It’s her dog.=The dog is hers. his dog = his their dog=theirs our dog= ours your dog=yours my dog=mine

Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿

一、 说教材

教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。这部分的内容是新教材新编排的内容。新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”

本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。而新教材这样编排，肯定是值得研究的。

这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine. 特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。

二、结合学情说目标 1. 教学目标：

五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，

所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：

（1）知识目标：

能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。

（2）能力目标：培养学生知识迁移的能力，能联系实际谈论并分清自己和别人的东西。

（3）情感目标：在创设的情景中培养学生关心他人，乐于助人的精神。

在新编教材这一单元第一课时，我们要学习六个名词性物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，要理解并运用这些物主代词就是一个重点，而会灵活运用句型进行交流就是本节课的难点。

三、立足发展说教法

小学英语教学，应根据小学生的心理、性格、情感特点，创设学生感兴趣的真实情景，让学生既轻松又高效的进行学习。我采用情景教学法导入新课，然后采用任务型教学法，设计了一个谜语让学生猜。然后又进行了一个真实的对话活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行真实的运用，让学生在做中学，用中学。课中，我将学生分为六个小组，把小组评价与本单元的话题情景有机的结合起来。学生积极的发言，比赛看哪组表现得最好，并给予小组加分鼓励。有效的评价能够激励学生学英语的兴趣，树立学生学英语的自信心。一切

活动都以学生为本，逐步深入，达到生本课堂的目标。

四、培养能力说学法在学习方法上，应抓住学生的兴趣所在，主要使用对比法学习单词。学习和运用句型则运用创设情境法，任务型活动法和小组合作学习法，学生在真实的情景中学以致用，在自己喜欢的任务中灵活运用语言。

五、情景互动说过程

本节课有一条主线：dog show----our show-----our talk show，通过观察zoom和zip他们的dog show，感知了解，输入语言。然后通过穿件我们自己的our show，模仿运用，内化语言。接着通过学习Chen Jie 和Mike谈论他们的picture show，我们也来谈论我们的show，这样巩固交流，输出语言。继而实现从学到用。

（一）热身 (Warm-up)

1. Greeting.打招呼拉近与学生之间的距离。 2 .Guess a riddle.

（二）新课呈现 (Presentation)

1.创设情境导入学习6个单词。老师运用实物创设情景，引导学生用已学的知识进行对话。I like reading books, Do you like books? Do you have books? Show me your book, let’s see! Whose book is it? 引导学生学习并回答，把学生提到的物主代词板书到黑板上。再引导学生自主预习：这些词组我们可以用什么词代替，变得更简洁？

2.分两个层次由易到难地展开学习，小组问答、男女生问答、二

人问题和锁链式问答等。让学生通过问答，巩固句型，为下一步任务型教学活动做好准备。

3.创设任务our show。通过学习文本中let’s learn：dog show.创建我们的show.教师在学生活动时，在各小组巡视，检查学生能否用更多的名词性物主代词进行交流。任务完成后，各小组展示，不仅展示了他们的英语表达能力，也展示了他们小组的各具特色的物品。

设计理念：我们采取小组合作的学习方式，在学生中进行真实的物品展示。评价时以小组为单位进行，意在促进小组成员中形成互帮互学，共同提高的目的。充分发挥优化组合的整体功能，培养学生的团结精神。

（三）巩固操练 (Practice)

老师参与到小组展示中去，好奇的开始询问物品的主人是谁？导入学习句型Whose ..is it?？It’s my The..is mine.

设计理念：设疑引出重点句型，学习问答之后导入听录音想答案，再听填空理解内容，之后跟读学习，多种形式朗读达到创编对话的目的。分层学习，逐步推进，降低难度，学生容易掌握。 （四）总结评价（Summary）

总结了本节课的内容，系统的归纳了两组代词，梳理了知识。相信学生们的印象会更加深刻。

Unit 6 Work quietly！说课稿

各位老师，大家好！我今天说课的主要内容是人教版英语五年级下册第六单元A Let’s learn部分。接下来我将从以下五个方面进行说课： 一、 说教材

1、教学内容和地位

本课学习的是五年级下册第六单元，本课分为二个部分，Let’s learn部分为词汇教学，Look and say 为句型教学；本节内容是 A 部分的重点学习内容，本课 时是继第五单元现在进行时态的继续学习，为下一课时的会话教学学习打下坚实 的基础。同时，本课的学习是建立在学习完一般现在时的基础上进行的，采用以 旧带新的方式进行教学。

2、 教学目标 知识和技能

（1）、能够听说读写单词：doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music.

（2）、能够听懂并且会说一个句型：What’s Chen Jie doing?----She’s…. 能够用句型去询问他人并且作出回答。

过程和方法

能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握 英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。

情感态度和价值观

通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学

习英语的方法。通过本课的学习能够培养关心他人的意识。

3、 教学重难点

教学重点：掌握part A 部分 doing morning exercises, having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. 和运用一个句型：What’s Chen Jie doing?----She’s….进行自由地交流。 二、学情分析

所教对象是小学五年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去两 年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际； 之前学习过一般现在时，为本课现在时态的学习有一定的帮助。 三、教学法

教法：

情境教学：在教学过程中， 利用多媒体课件或者是道具把学生带入相应的情境中 去。

任务型教学：给学生布置 task 任务，调动学生的学习自主性。 听说法：通过听音频材料，巩固所学知识。

学法：

探究性学习：创设相应的情境， 让学生利用今天学的知识和以前所学知识进行编 一段 dialogue，发挥学生的想象了创新精神。

合作学习：通过 pair work 和 group work 让学生培养团队合作的能力。 四、教学程序

1、Warming up and review Let’s sing 为了让学生放松心情，尽快进入英语学习，我选取一首《walking》.和学生一起边唱边跳。

Review 我利用游戏的方式复习了旧词组： have English class, eat dinner, do morning exercises, do sports, 等等。然后我又通过小采访的方式复习句型： When do you …..?

2、Presentation 引入新课我采用问题的方式引入，问学生：Do you want to know Chen Jie’s timetable?学生回答说：Yes！这是我就呈现陈洁上英语课的图片引入词组：doing morning exercises 向学生强调用 doing。 接着我又用相同的方法引出词组：having….class, eating lunch, reading a book, listening to music. 学习新词组我采用多种方式训练学生，单个读，两人一组读，四人一组读， 小组以及开火车读等方式。

3、Practice 学完词组后我让学生操练句型：What’s Chen Jie doing? 并进一步拓展句型： What’s he doing? What’s she doing? What are they doing? 然后让学生两人一组操练句型，最后展示。

4、Consolidation Look and say 利用书本 Look and say 拓展更多的句型：What’s Wu Yifan doing? What’s Mike doing? What’s Sarah doing? 最后四人一组操练句型，最后展示。

5、Homework 为了让学生对所学知识进行巩固复习，布置了如下作业：

1、背诵 5 个现在分词词组 2、背诵本节课所学的重点句型。

6、Summary 本课为了激发学生学习积极性，我利用小组竞争的方式，把全班分成 8 大组， 表现好的小组奖励小星星。 五、板书设计

Unit 6 Work quietly！

doing morning exercises,having…class, eating lunch, reading a book, listening to music. What’s Chen Jie doing? What’s he doing? What’s she doing? What are they doing?

Unit 6 B Let’s try&Let’s talk说课稿

大家好，今天我说课的内容是五年级英语下册Unit 6 B Let’s try&Let’s talk，现在我将从以下几方面进行说课，存在不足之处，望大家指教。 一、说教材

本单元的教学重点是及物动词的现在进行时，要求学生能够熟练的掌握现在进行时；能够运用现在进行时询问某人在做什么或是否在做某事，并且能够根据实际情况给予回答。通过本单元的教学，帮助学生掌握动词ing形式构成的规律，掌握现在进行时动词短语的构成，能够灵活地运用这一结构询问并描述正在发生的事情，同时能够认读、拼写各种公共场所的标志语，能够在具体的语境中灵活的运用Quiet, please! No eating! Keep your desk clean. Talk/Work quietly! 等警示语，培养学生们安全意识和遵守公共秩序的意识。本课是第四课时，其教学内容为B部分的Let’s try和Let’s talk。 二、说教学目标和重难点

结合本课时的内容和特点，我将教学目标和重难点制定为 （一）教学目标： 1. 语言知识目标：

（1）熟读对话部分，并掌握重点句型: I can show you the English books . Here they are. Can I read the books here? Yes. Of course. Anything else？

（2）听录音完成Let’s try部分练习。 2、语言技能目标：

（1）掌握对话部分并理解难点句子。 （2）能进行简单的英语的交流。

（3）能听懂、会说、会写祈使句：Quiet, please! No eating! 3、情感态度目标：

（1）能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。 （2）能对在特定场合下的个人行为提出劝告。 4、学习策略目标：

（1）1.小组合作交流活动中，培养学生口语表达能力和交际能力。

（2）在学习过程中注重培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。

5、文化意识目标 培养学生遵守公共秩序和安全意识。 （二）教学重点和难点：

重 点：能口、笔头运用四会句型。

难 点：能在特定的场合下使用礼貌用语，如：Quiet, please! No eating!

三、说教学流程

Step I Warming up

1．Greeting with the students. 2．Free talk

3、Sing the song <> Step II. Revision & Presentation

1、复习A部分的目标语言（现在进行时）。 （出示相关的课件）

2、学习一些警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。 （出示相关的课件） 3、教学Let’s try:

(1)创设情境：This is Tom. He wants to a library and read some books in there. But he is new there. He meets John. They are talking in the library. What should(应该) they do in the library? Now please listen and circle. (2)让学生翻开课本，读一读B Let’s try中呈现的问题和选项。 (3)播放B Let’s try的录音，让学生边听录音边圈出正确的回答。 (4)全班校对答案。 4、教学Let’s talk:

（1）情境导入：John and Tom are talking in the library. What do they talk about? Do you want to know?

（2）Let’s listen and answer the question: “1、What’s Tom looking for(寻找)? 2、Can Tom read the books in the library?” 师播放Let’s talk的录音，学生认真聆听。

（3）学生尝试着试回答问题，师适时给予必要的补充。 （4）Let’s listen again and answer the second question: “What should(应该) Tom do in the library? ” 师再次播放Let’s talk的录音，学生认真聆听。

（5）学生尝试着试回答问题，师适时给予必要的补充。 （6）Let’s listen again and repeat师再次播放Let’s talk的录音，学生认真聆听并跟读。

（7）Read the dialogue and act it in groups.

Step III Practice Act out the dialogue:

指若干学生上台分角色表演Let’s talk，师适时给予评价。 Step IV Production

Make a new dialogue （出示相关的课件） 给予学生一定的思考时间，指若干学生回答，师适时给予评价。 Step V Summary Unit 6 Work quietly Step VI Homework

1、按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。 2、课下收集一些在公共场合所要遵守的行为规则。

五年级英语下册Unit4 When is Easter?评课稿

xx老师在这堂课的授课过程中既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的合是一堂信息技术与学科整合课。纵观整节课的教学具有如下特点： 一、教学特色

1、教学创情景，激励促参与 新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情 境——自己同学之间以及老师自己的生日，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。如：Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

2、注意衔接，善于质疑。 开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—birthday,新旧知识衔接自然。xx老师利用多媒体look,listen and say.Ask:When’s„?what will you do for...?不断质疑，学生边看图边回答，既学习了新知识，又巩固了旧知识。

3、依靠多媒体技术，整合教学资源。 充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学. 二、教学建议

1.教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到健康的发展，这

样不会局限于少部分学生。也为学生提供自主学习和互相交流的机会及充分表现和自我发展的空间。而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给学生的时间太少。

2.课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动要能够促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。教授新课时，一问一答都是以老师为主，个别学生回答，关注学生的面不够。应该关注学生运用能力的培养，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。

3、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。

1、一知谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉 2、人若勇敢就是自己最好的朋友。 半解的人，多不 3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原

4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂 5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。 6、游手好闲会使人心智生锈。