人教课标版四年级上册第一单元(单元主题自然奇观)单元

教材分析：

自然奇观这一组由《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》四篇文章组成。这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。

设计理念：

1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

2．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

3．引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵

4．强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。 学习目标：

1．朗读课文，读出自然景观的奇妙壮观和作者传达的真情实感。 2．以提出问题、解决问题的方式理解课文内容，体会作者对自然景观的赞美，感受大自然的无限美好。

3．用“小组鉴赏”的方式，领悟本单元的表达方法，培养学生把握文章结构和揣摩语言的能力。

4．能够用合适的方式把自己的所见的自然景观讲具体，能使用本单元学习到的表达方法。

5．能从不同角度讲述所见的自然景观，表现出大自然的丰富多彩。 6．能从多角度评价他人所描述的自然景观，并认真修改自己的习作。 总体构想：

一：整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。

二：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。 学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》 教学流程：

自由阅读自然奇观这一组课文，说说各个景观给你的初步印象，板书四处景观的主要特点。找一找，画一画：这些景物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，交流画出的内容，指导朗读。自由读《五彩池》（知道五彩池的具体

位置，景物特点，以及水池为什么会呈现出不同的颜色。） 总结：五处景观的不同特点，说一说：那处景观给你留下的印象最深，为什么？ 板块设计： 一：导入

介绍你最喜欢去的地方，用简单几句话说一说那个地方给你的印象。评一评，谁说得好？为什么？

二：基础知识、基本能力的学习

1．生字词

随课文记忆字词，读准确、写正确。 说一说，怎样认记这些生字。

提醒大家一些难写的字应注意什么。（让学生提醒学生） 听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。

2．课文的理解

自然景观——由浅入深：自由读课文，说一说你不理解的内容；再读课文，解决不懂的问题；简单交流四处景物给你的初步印象；总结出这四处景物的主要特点；默读，深入文字理解人物，你是从文中的哪些地方体会出景物的这些特点的？ 《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》——以自学为主：自由读两篇文章，请教同位自己不懂的内容；边读边画，哪些语言给你留下的印象最深；及时总结出景物的特点。

三：读的设计

1．读正确、流利

在自由读的基础上接读课文：边读边评价。

找出自己觉得难读的句子，多读几遍或请教他人。

2．在理解内容的基础上读出感情 3．相互评价。

⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？

⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具体、形象？ 四：习作设计

⑴交流经验。

已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些经验？

⑵确定景物特点。先写什么，后写什么，怎样写。 根据你的经验和交流后的收获，你想写什么？为什么？

⑶动笔。

根据以往的经验，有意识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。 交流收获：

1．学习本组课文有什么收获？

2．朗读四副写景的对联，注意节奏美，对称美，意境美。并熟读背诵。 3．办一期以“神奇的大自然”为主题的黑板报。