音乐在课堂教学中的作用

溧堂教学　音乐在课堂教学中的作用　◆李云生　的想象，我又播放了张明敏演唱的《爸爸　在语文教学中，音乐是增加学生体验　学生特爱听，并主动请求我播放音乐来配　合他们的朗读。通过配乐，学生朗读的水　的草鞋　，歌声旋律沁人心睥．．这样，在　的重要手段，是语文大餐中的味精：英国　人罗杰・诺斯曾说过：“音乐之目的有二：　一是以纯净之声愉悦人的感官，二是令人　感动或激发人的热情：”音乐魅力极大，　是其他手段无法替代的：通过音乐美妙的　旋律、诗化的歌词和生动的画面，创造了　良好的氛匍，营造了优美的情境，使学生　受到良好的熏陶，从而加深了情感体验，　更好地走入课文，深刘理解课文的内容及　作者的思想感情，进而展开美好的联想和　想象～在享受音乐魅力的同时，自然激发　学生学习兴趣，提高学生的学习效率：怎　样在教学中应用音乐增加体验呢？　一、在课前，营造情境。可用电脑和　电视播放与课文思想感情一致的动听、动　情的歌曲营造情境，特别是内容很深的并　且思想感情学生不易理解的课文，更应运　用此法，这样可以在潜移默化之间增强学　生的感悟能力，从而达到化难为易、深入　浅出的效果：播放歌曲，根据实际情况，　可播放一首，也可播放两首或　首。　我在准备迎接校级创新课大赛时选中　《乡愁二首　，这是两首现代诗：在准备时　我考虑到七年级学生年龄小，基本上没有　多少离家在外的感受，计他们理解那种撕　心裂肺、断肠人在天涯的感情实际上是很　难的　于是便从网上搜集了相关的表现乡　愁的歌曲《梦驼铃》、《爸爸的草鞋》？在　那节公开课前，我首先播放网络上的《梦　驼铃》，学生都爱听歌，马上被吸引，随　着优美的旋律，精彩的画面和凄苦的乡愁　词展现在电脑和电视的屏幕上：　“攀登高　峰望故乡，黄沙万里长，……盼望踏上思　念路，飞纵千里山，天边归雁披残霞，乡　关在何方？风沙挥不去印在历史的血痕，　风沙挥不去苍白，海棠血泪　”那韵律及　歌声如旅游的向导一样，把学生带到了高　山上、风沙中，使学生感受到了游子骑马　飞纵千里山的思乡之切，体会到了游子如　天边归雁般的孤独。为了进一一步促进学生　课前就酝酿出浓郁的乡愁氛围，激发了学　生的想象，把学生带入乡愁的境界中去，　为学生理解将要学习的内容减轻了负担，　为学生理解课文做了很好的铺垫，为学生　的体验加入了催化剂，为学生的体验兴起　了东风，为课堂上的各项任务的完成奠定　了良好的基础：　二、在课堂．导入环节播放与课文思　想感情一致的歌曲，就可以营造出良好的　情境。开端良好，成功一半。　第一册中学习《背影》时，我为学生　播放电脑里拷贝的崔京浩的歌《父亲》，　唱第一段歌词时，学生部认真地欣赏，等　到唱第二段时，学生们都跟着唱起来，教　室里同荡着　父亲是登天的梯，父亲是那　拉车的牛，……”学生们部进入到歌的意　境中去，显然为体验本文的父爱创造了良　好的情境：　第二册中学习古文《愚公移山》前，　我把自ｒＬ特别喜爱的歌《愚公移山》复制　到电脑里，在课堂导入时利用电脑和电视　为学生们播放，立刻就营造出一种十分良　好的情境，令人振奋的旋律，再加上江涛　动听的歌喉及精美的画面，学生们马上被　感染，听着听着就不由自主地唱起来：　“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那　扁担把脊梁压弯，任凭那脚板把木屐磨　穿，面对着王屋与太行，凭着是一身肝　胆。想起来　是奇闻，唱起来不是笑谈，　望望头上大外天，走走脚下一马平Ｊｌｌ。面　对着满堂儿孙，喔，了却了心中祈愿。望　望头上天外天，走走脚下一马平川。无路　难啊开路更难，昕以后来人为你感叹。”　学生通过歌曲就能体会到文章的主旨及作　者的感情倾向，可以说为学生的体验学习　提供了巨大的帮助，达到了省时高效的目　的。　三、在朗读中穿插音乐。如《天上的　街市》、《纸船》、《我是一条小河》这些　诗都有精美的配乐，在配乐巾我做范读，　综　盟　平大增，连一向不爱表现的蒋庆璋都能有　感情地诵读课文了。另如在检查《小石潭　记》背诵时，我又给以优美的配乐，学生　背得很出色。可见音乐又在其中发挥了神　奇的作用。在配乐的帮助下，学生体验朗　读的积极性特高，很快就能把诗文诵读得　很精彩。　四、在文章学＞－－－１结束时穿插相关的歌　曲，可趁热打铁，进一步加深学生的情感　体验，使学生感到韵昧无穷，余音绕梁。　学完余光中的《乡愁》播放余光中作词、　罗大佑作曲并演唱的《乡愁四韵》，使学　生对余光中乡愁情思的认识提高到一个崭　新的层次。现将词奉献：　“给我一瓢长江　水啊长江水，那酒一样的长江水，那醉酒　的滋味是乡愁的滋味，给我一瓢长江水呀　长江水。给我一朵海棠红啊海棠红，那血　一样的海棠红，那沸腾的烧痛是乡愁的烧　痛，给我一朵海棠红啊，海棠红。给我一　片雪花白啊，雪花白，那信一样的雪花　白，那家信的等待是乡愁的等待，给我一　片雪花白啊，雪花白。给我一朵腊梅香啊　腊梅香，那母亲一样的腊梅香，那母亲的　芬芳是乡土的芬芳，给我一朵腊梅香啊腊　梅香。”相信你欣赏后，也会被其深深感　染。　在语文大餐中，音乐是现代许多强烈　溶解剂的一种。声乐之人也深，其化人也　速。音乐巨人贝多芬说过：“音乐是比一　切智慧、一切哲学更高的启示。”由此可　见，音乐对于增加学生体验确实起到了催　化剂和东风的作用。但要注意，使用音乐　手段，要当用则用，不应勉强，要用得恰　如其分，就会收到意想不到的好效果。说　得再好，也有巨大不足，由于真正的音乐　不能表现在字面上，所以自己感觉说服力　不强。另外，由于理论方面的肤浅，望各　位教师多多批评指正，吾不胜受恩感激。国　单位：黑龙江兰西县崇文实验学校