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九年级上册化学氧气教学设计

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 化学氧气教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.了解氧气的物理性质。

2.通过实验现象的观察和对比,初步掌握氧气的化学性质,能书写有关反应的文字表达式。

3.初步认识化合反应和氧化反应。 (二)过程与方法

1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。 2.学会观察实验现象,并通过现象推断相应的性质。 3.学习从具体到一般的归纳方法。 (三)情感态度与价值观

养成勤于思考、严谨求实的科学素养。 二、教学重点 1.氧气的化学性质。

2.化合反应和氧化反应的概念。 三、教学难点 1.氧气的化学性质。

2.化合反应和氧化反应的概念。 四、教学准备

教学设备:计算机、投影仪。

实验用品:集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。

五、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【问题1】举例:金属丝可做电线是因为金属能导电,金刚石硬度大可讨论。 以做玻璃刀。物质的用途得出结论:性质决定用途。 新课导由什么决定? 【展示】物质的性质与用入 (3分钟) 途。 【问题2】回忆上节课内容,氧气有什么用途回答:供给呼吗? 吸,支持燃烧。 【展示】氧气的用途。 【引入新课】体现了氧气的什么性质呢? 这节课我们一起来研究氧回答:物理性质气的性质。 和化学性质。 【问题3】物质的性质包含哪两部分? 【讲述】研究物质性质时通常研究物质的物理倾听,感受科学性质和化学性质这两部探究的思维方式。 分。 小组讨论,得出【讨论】根据物理性结论:氧气是无色、新课教质的特点及生活常识分析无味的气体,不易溶学 氧气的物理性质。 于水。 (35分【阅读】阅读教材,钟) 阅读教材,完成并提炼出氧气的物理性阅读作业。 质。 总结记录: (1)无色、无味气体。 (2)标准状况下,【问题4】请你总结氧气的密度大于空一下氧气的物理性质。 气。 (3)不易溶于水。 (4)氧气可转变为淡蓝色液体和淡蓝色雪花状固体。 列举生活中事例,激发学生学习兴趣。 回顾旧知识,为学习新知识奠定基础。 将已有的旧知识运用于新知识的学习中。 培养理论联系实际的能力。 培养学生阅读能力。 培养学生自己总结归纳的能力。 【讲述】气体的物理性质一般按照: (1)颜色、状态、气味; (2)密度; (3)溶解性; (4)三态变化; 这几点进行描述。 倾听,记忆。 帮助学生形成学习气体物理性质的归类方法。 【学生实验】带火星操作,观察现的木条在氧气中复燃。 象。 培养学生的动手能力,提高学习兴趣。 讨论、记录:氧气能使带火星的木条【问题5】木条复燃复燃,说明氧气能支培养学生通过现的原因是什么?木条和什持燃烧。 象思考本质的习惯。 么物质作用导致复燃? 木条复燃是木条与氧气反应的结果。 【演示实验】1.硫在空气、氧气中燃烧的实观察现象,区分验。 不同。记录:物质在2.木炭在空气、氧气中燃培养学生对实验空气和氧气中燃烧产烧的实验。 的观察能力,以及语生的现象。 3.铁丝在空气中红热,在言表达能力。 氧气中燃烧的实验。 【展示】正确的文字书写:文字表达表达式。 式。 【问题6】同一种物培养学生通过观讨论,分析原质在空气和氧气中燃烧现察现象看本质的能因。 象不同的原因。 力。 倾听,思考,记录: 1.氧气浓度越大燃烧【讲述】1.燃烧的剧越剧烈。 烈程度与氧气浓度有关。 帮助学生通过现2.硫燃烧实验:水吸2.在不同的反应中,集气象分析原因。 收有毒气体SO2。 瓶中水的作用各不相同。 铁丝燃烧实验:水防止高温溅落物炸裂瓶底。 【问题7】观察上述培养学生总结规讨论完成表格。 三个文字表达式,填写表律的能力。 格。 寻找规律:两种【讲述】化合反应的或两种以上物质生成概念(基本反应类型)。 另一种物质的反应。 【阅读】让学生阅读阅读。 课本,了解氧化反应。 培养学生的自学【讲解】1.物质与氧倾听,记录,通能力。 气的反应都是氧化反应。 过课本实例进一步认2.氧化反应可分为缓慢氧识氧化反应。 化和剧烈氧化。 思考。 【问题7】1.氧化化合反应与氧化反应反应都是化合反应吗?无必然联系。认识到加深学生对概念2.氧化反应与化合反应两种反应的类型是从的理解。 的关系。 不同的角度对反应进行分类得出的。 一、氧气的性质 (1)物理性质 小结 (2)化学性质:氧化性 (5分钟) 二、化学反应的类型 (1)基本反应类型:化合反应 (2)氧化反应 化学氧气教学反思 氧气是典型的非金属单质,通过本节课的学习,主要帮助学生认识氧气的物理性质,学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象,并从中归纳出氧气化学性质的特点,理解氧气和人类的关系,培养学爱护绿色植物的意识。同时通过实验探究,进一步感受探究的一般过程,体验探究的乐趣,感受化学变化的奇妙,激发学生学习化学的兴趣,并且初步学习化学实验的一些操作技能,学会在实验中进行观察、比较、分析、和归纳。

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