小学校本培训内容

淡水古屋小学校本培训内容：

教师师德学习

在《对于教育问题的讲话》中明确指出： “老师作为人类灵魂的

工程师，不单要教好书，并且要育好人。各个方面都要为人师表。 ” 确实，面对新期间的挑战， 我们教师不只需提升师德涵养，并且还要增强自己学习，以崇高的师德涵养教育人、影响人、熏陶人，以精深

的教课艺术为学生释疑、解惑、筑基。

一、优雅的师表形象

“师德 ”，是教师素质的中心，是提升教师各项素质的动力，是教师形象的突出表现， 也是办妥一所学校、 获得社会优秀评论的重要要素。假如一个人把自己从事的工作只是看作一种职业， 而不倾注所有感情和心智，那么这样的教师只好是一个 “教书匠 ”，绝对成不了教育专家。

爱生，是师德之灵魂。 只有拥有崇敬责任感、事业心，拥有崇高人品魅力，把教师看作一生的事业的教师，才能穷尽一生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的教师。

律己，可以使教师拥有较好外面形象。 作为一个教师，一言一行、一举一动对学生都发挥着耳濡目染的教育作用。 所以，教师要不时到处规范自己的言谈举止、衣着妆扮，以致工作作风、生活作风，给学生建立优秀的形象。

目前教育上广泛存在的师德失范热门现象， 要惹起我们的高度重视，销售资料、有偿家教或许为家教班介绍学生，接受家长吃请、礼

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品，体罚、变相体罚学生 你只需沾上一点，就会给自己、给学校造成不良影响。。

二、过硬的教课能力

教课能力是教师为了保证教课的成功， 达到预期教课目的而表现出来的设计能力、组织能力、控制能力的总和，这些能力是教师的教课基本功，是教课成功的重点所在。

一个教师没有能力， 便不要去谈师德。 师德就是具备培育学生的能力。没有能力，便谈不上师德。一个医生即即是对你满面浅笑，但没有医术，便不可以说他有医德。 同理，教师也得拥有能力才能谈师德。所以，涵养自己的职业良知，最重要的即是增强学习，完美自己业务素质。

教法、语言、专业知识、讲堂组织管理能力是教师基本功的主要

方面。但我们常常简单忽视和睦的师生关系对教课的影响作用。

试想，

在学生兴趣不高，主动性不强，师生关系紧张的讲堂上，教师怎样取

得教课的成功只有教师把激烈的感情带入讲堂， 真实进入角色， 以感情人，既生动开朗，又谆谆教导，师生间感情不分彼此，才能惹起学生激烈共识。在这样的讲堂气氛中， 学生才敢与教师睁开议论甚至争辩，进行思想碰撞，闪现出创建的火花，学生的主体地位才能表现，学生的潜能才能充足发挥。所以，努力创建和睦的师生关系，也是教基本功的一个方面。

三、健康的心理素质

教师的心理健康是保障学生心理健康教育发展的前提， 学生好多

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心理问题的形成与教师的心理健康情况亲密有关。

教师的心理健康是赐教师内部心理状态的均衡及内部心理活动

与外面世界的协调。 教师的心理健康应擅长自我保护。 要常常学习心理健康知识，学会自我调适的方法，保持健康的心理。

第一，要拥有正确的认识观点和自我意识， 热爱教育事业和教育对象，对教育有执著的追求，乐于奉献，有坚毅的意志质量。 一直保持心境快乐，要擅长自我调理，做自我情绪的主人。困境中以风趣方式调解，碰到麻烦时多想快乐的事，学会自我宽慰，保持心理均衡。

其次，运用合理有效方法解决生活和工作中的问题。工作有创建性，擅长接受新事物，新知识， 并能快速转变为解决问题的策略，以适应教育改革中不停深入的局势。 工作上一直有成就感， 生活中感觉顺心如意。建立正确的价值观， 随时调整思想认识的误差，擅长控制自己的不良情绪，要勤于自察， 检查自己的认识能否有误差，以科学的态度对待生活中的各样问题。

保持健康的心理还要学会适应， 乐于合群，有较强的适应能力和活动能力，有健全的人品，人际交往踊跃和睦。 多参加集体活动，与人交往要以诚相待，多夸赞他人的长处，可以悦纳他人并能自尊自信。面对新环境、新领导、新班级，要很快地融入到新的集体中，乐观大度，豪迈宽容。

教师保持了健康的心理素质，才能以自己健康的心理感染学生，教育学生，培育学生的健康心理。

四、先进的教育理念

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教师的教育教课观点严重影响和限制着教育教课质量， 影响着对

人材的培育。传统的质量观只着重知识与技术的教授，

而现代教育观

关注的是学生潜能的发挥， 是人的个性的塑造， 是在学生全面发展基 础上的差别性和个别性，即个人专长的发挥，是学生的和睦发展。因

此，确定现代教育观点是新时代教师必备的素质。 没有现代教育观点，

教师就会 “穿新鞋，走老路 ”，以旧观点教新课程，把新课程的方向搞

偏了。

但目前，大部分教师仍旧以为教师的任务就是 “教授知识、技术 ”，而对 “全部为了学生的发展 ”、“每个学生都能成才 ”、“要发挥学生个性专长 ”等现代教育观点的认识还比较模糊。所以说，建立现代教育观点，任重道远。

讲堂教课中， 教师的教课观点严重影响和限制着教课质量， 影响

着对人材的培育。素质教育是一个多层面、多角度的立体工程，在学

生的各项素质中，创新素质应当是最重要的素质。 只有具备创新精神，

学生才能最大限度发挥潜能，才能赶快尽好地成长成才。所以，全体

老师更应当关注、重视、实践对学生创新能力的培育。要学生创新精

神的爱惜和培育；要保护并支持学生的奇思妙想、妙想天开；要鼓舞

学生敢于对教师怀疑，敢于同威望争辩，敢于同教师睁开思想对话。教师要成为学生学习潜能的开发者， 而不是知识的灌注者； 成为学生行进的助推器，而不只是是学生学习上的领跑人。

五、终生的学习观点

“要给学生一杯水，教师一定有一桶水。 ”在知识更新周期日趋缩

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短的今日，教师仅有一桶水是远远不够的，更况且新课程改革后，教

学内容新，教课方法新，教课观点新，教师仍是那一桶 “死水 ”，是绝对不可以适应时代要求的！ 大部分教师以为需要不停深造学习， 以汲取新的营养，跟上时代发展的步伐。 但对 “终生学习 ”“向学生学习 ”“要学习非本系统专业知识 ”等新时代教师必备的要求，认识其实不明确，尤

其是小学教师。许多人以为教个小学， 有了中专毕业就够用了。 所以，坚固建立终生学习观点，博采众长，拓宽 “活水 ”渠道，使自己的大脑不停推陈出新，接收活化新知识，厚积而薄发，对实行课程改革是至关重要的。

历览凡间间念书者的心境， 不外乎功利心、进步心、平时心三种。功利心，是指为了过关升学， 提升学历，或是荣膺职称而阅读教科书；进步心是指为了干好本员工作， 对付行业竞争， 或是出类拔萃而读专业书；平时心是指为了修身养性，提升品尝，或是打发时间而读自己

喜爱的书。

可是教师是一个特别集体， 特别职业。教师念书还应当比一般人多一种心境 ——道德心，就是为了激发学生的念书兴趣，增添与学生的谈资而读孩子们读的书。 我之所以这样假想， 是由于看多了在平时教课中，我们常常诉苦学生不学习，不喜爱读课外书。我们的学生为何会这样此中一个要素就是生活中没有楷模， 缺乏气氛。业余时间里，许多学生的爷爷奶奶、父亲母亲老师、亲戚朋友，或是垂钓下棋、饭

局牌局、走亲探友、聊天游戏看电视、至多上网看新闻 喧哗的社会中，学生是孤单的念书人，鲜见楷模，缺乏气氛，没有动力，甚至

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心常戚戚，怎能爱念书呢所以， 作为教师，不论是处在自然起步阶段，功利拼搏阶段，仍是道德奉献阶段，以致功遂身退阶段，都需要锲而不舍地念书、思虑、创新，哪怕只是是为了学生。

“腹有诗书气自华 ”“咳吐随风成珠玉 ”是古代文人的风采， “学高为师，身正为范 ”则应是现代教师的从教基础。一个称职的教师，只有念书，念书，再念书，与智者谈话，与伟人对话，才能视通四海，思接千古，超越世俗生活的层面，成立起精神生活的世界；才能开辟视线，充分自己，与时俱进，改变知识的贫乏、苍白的状态；才能在讲堂上引经据典，趣话如珠，深入浅出，给学生以知识的充分，心灵的震惊和感情的陶冶；才能走进孩子的世界，适应孩子的心境，运用孩

子的语言，成为孩子的良师良友，博得孩子的认可和尊敬 瓜熟蒂落，瓜熟蒂落， “当书本成为教师的第一至爱的时候，喜爱念书便会成为学生的第一喜好。 ”（前苏联教育家苏霍姆林斯基语）“中国不缺想当官的教师，缺的是爱念书的教师；中国不缺搞应试的

教师，缺的是有思想的教师。学校可否成为名校，可否为民族培育合格的人材，除了正确的教育目标之外，教师的学养是决定要素。一支

爱念书并有独立思虑能力的教师队伍，是学校屈指可数的财产。

”

让我们抛开功利心，保持进步心，用我们对职业的忠诚，对学生的挚爱，快乐地回到书桌前，重拾书本，再游书海，常沐书香，为孩子们改变人生的终点，增添人生的宽度和厚度做出应有的贡献吧！

学高为师，身正为范。让我们不停学习、勇于实践，做德艺双馨的合格教师。

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