腹有诗书气自华,硕果飘香苗自长

主持人 张宏

“水本无华，相荡乃成涟漪。石本无光，相撞乃出灵光。”在罗湖区教育局领导的支持与带领下，张宏名师工作室在“研讨、培训、切磋、引导、交流”中历经三年，感慨良多。时间的打磨不仅成就了一个学习型、研究型、示范型的优秀团队，还成就了一批各具特色的青年名优教师，更是造就了一个教学能力优秀、深受学生喜爱的教师群体，帮助他们完成“破茧化蝶”的“蜕变”，更让名师们的教育影响力得到了较好的彰显。

深圳市罗湖区张宏语文名师工作室于2013年10月由深圳市罗湖区教育局授牌， 2013年10月17日在市教研员端木春晓老师和区教育局领导的主持下成立并正式挂牌，回忆我们艰辛而又不断跋涉的步履，想想工作室以及各位成员学员所取得的长足进步与发展以及遇到的问题，经过三年地不懈奋斗与努力，我们颇感欣慰：困难与责任同在，奋进与成就共生，一直在不断提升自己，也在不断影响他人。

一、工作室建设形成特色

本工作室以主持人高级教师张宏提出的“学生·文本·导师三位一体”教学理念作为教学研究与实践探索的核心思想，以工作室课题“‘习本课堂’模式中学语文现代文阅读指导研讨”和“新思维高效作文教学体系研究”两个课题为桥梁，指导青年教师发展与成长，在全市形成了一定的影响，建成了拥有自身特色的名牌工作室。其主要特色为：工作室教学科研理念鲜明突出，青年教师发展成长成绩显著，在市内外形成较大影响。

二、工作室活动基本概况

1.每个月坚持一次大型的专题学习研讨活动，每两周坚持一次的磨课评课，均有活动记录； 2.共上区级公开课和各类教师培训讲座45次；

3.主持人、成员开展听评课活动每人累计均达50次；

4.成员紧密联系工作室主持人，并建微信群、QQ群研讨、互帮互助、资源共享，并将工作室的先进经验、成果及时传播到各校乃至全区，成效明显；

5.共发表研究论文与获奖10多篇，成员获各种奖励30多项；

6.主持人张宏老师身体力行，与成员分头到各校各区作报告、上示范课、研讨课、听课、磨课、评课，效果明显。

7.坚持阅读，腹有诗书气自华，每月、每学期有相应的阅读要求，不定期读书分享交流。

三、工作室主要研究内容以及形成的影响

（一）研究与活动情况

工作室成立之初，制订了《罗湖区张宏语文名师工作室课题研究计划》（征求意见稿），主持人张宏老师为全体成员、学员开列了必读书目，如余映潮老师的《阅读教学艺术50讲》，钱文忠老师的《解读百家姓》，孙瑞雪老师的《爱和自由》，王尚荣老师的《走进语文教学之门》，陈继英老师的《语文教学的战略思维与艺术》，李臣之的《教室做科研》，还有《名作细读---微观分析个案研究》《中学语文名篇多元解读》等涉及各类教育范围的书籍，结合研读理论引领，开展读书交流活动，使成员们沐浴在国内外教育名家和全国知名专家、学者、名师的阳光雨露中，从而使他们的教育理论素养和人文素养得以提升。

引导和督促工作室全体成员加强教育教学理论学习和研究，组织工作室人员听、评成员、学员的课30多节次，组织专题研讨会10多次，小型会议20多次，就“学生·文本·导师三位一体”、“习本课堂模式专题”“诗歌教学专题”、“散文阅读教学专题”、“文言文阅读教学专题”、“名著阅读的组织和指导”、“中考作文应对策略”、“工作室小课题规划研讨”、“新思维高效作文体系研究”“备战初三，迎接中考”等，进行了一系列研讨，对切实提高课堂教学效益和成员的教育教学能力起到了较为显著的作用；本工作室每学期都举行专题教学研讨活动，其中， 2015年4月24日下午在罗湖外语学校初中部举行的“散文阅读教学——《月光下的探访》”听评课活动，以及2015年4月29日下午在罗湖外语学校初中部举行的 “三新作文教学研讨会”，2015年5月25日全天在龙华爱义学校举行的初三备考指导交流等均有明显成效，一系列的活动和研究，不仅我工作室全体成员参加，而且吸引了其他学校同行的关注和积极参与，更有广东省东莞市等地的老师专程前来参观学习，本工作室秉持的“学生·文本·导师三位一体”教学理念，得到了兄弟学校广大同行的充分认可和极高的赞誉。

（二）部分主要活动影响力举例 时间 地点 主题

1 2013.10.15 罗外初中部 挂牌仪式 2 2013.11.21 罗外初中部 现代文阅读教学暨新教师跟岗学习活动 3 2014.1.17 罗外初中部 邱玉华 新媒体新技术教学应用研讨会录像课 4 2014.4.28 罗外初中部 邱玉华《野菊花》 5 2015.1.23 罗外初中部 曾祎闱《秋天》

教科培中心七

6 2015.3.26 习本课堂现代文阅读指导分享会

楼会议室

7 2015.3.30 龙华爱义学校 中考复习备考指导交流 8 2015.4.7 笋岗中学 现代文阅读教学磨课研讨活动 9 2015.4.8 东湖中学 张宏工作室与杜舟平工作室交流活动 10 2015.4.15 罗外初中部 现代文阅读模式探究 邱玉华《萤火一万年》 11 2015.4.20 笋岗中学 新教师导师示范课暨张宏工作室教学活动 12 2015.4.23 笋岗中学 张婕《胡同文化》

张宏《月光下的探访》——新教师培训暨工作室成

13 2015.4.24 罗外初中部

员磨课活动

全国首届三新作文教学研讨会内容交流——新教师

14 2015.4.29 罗外初中部

培训

15 2015.5.6 罗外初中部 张文婷 曾祎闱《秋声一片》同课异构研讨课 16 2015.5.8 罗外初中部 邱玉华《绿色蝈蝈》 17 2015.5.14 罗外初中部 张文婷《爸爸的花儿落了》曾祎闱《绿色蝈蝈》 18 2015.5.21 罗外初中部 程玉《秋声一片》、邱玉华《萤火一万年》 19 2015.5.28 罗外初中部 刘玉婷《回家》曾祎闱《故都的秋》 20 2015.6.1 罗外初中部 张宏中考作文研讨讲座 21 2015.6.4 红桂中学 严蕾《驼铃走进春天的怀抱》胡玮石《幸福的味道》 22 2015.9.20 罗外初中部 新学年第一次全体成员会议 23 2015.10.18 罗外初中部 作文实效批改研讨会

罗湖区第二届智慧杯课堂教学暨初中语文教师技能

24 2015.10.29 罗外初中部

大赛初赛（教学设计）

25 2015.11.5 笋岗中学 复赛（微课堂）

26 2015.11.19 罗外初中部 27 2015.12.3 罗外初中部 28 2015.12.8 罗外实验部 29 2015.12.10 红桂中学 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46

2015.12.24 2016.3.3 2016.3.7 2016.3.17 2016.3.23 2016.3.24 2016.3.31 2016.4.1 2016.4.7 2016.4.21 2016.5.5 2016.5.12 2016.5.19 2016.5.26 2016.9.26 2016.10.24 2016.10.27 罗外初中部 罗外初中部 笋岗中学 罗外初中部 翠园初中部 翠园中学 教科培中心 罗外初中部 罗外初中部 罗外实验部 文锦中学 罗外初中部 罗外初中部 罗外初中部 东湖中学 罗外实验部 罗外初中部

决赛（微课堂）

习本课堂教学研讨会暨智慧杯教学比武总结会 同课异构研讨会

习本课堂同课异构教学研讨胡玮石严蕾曾祎闱《我的母亲》

吴艳红《台阶》尹宏《狼》

习本课堂语文组课前习研讨与布置会

习本课堂模式研究会谭正金《二力平衡》 习本课堂课前习课中习案例研讨会1 习本课堂课前习课中习案例研讨会2 习本课堂展示课张婕《五柳先生传》 习本课堂课前习课中习案例研讨会3

罗湖区中学语文习本课堂典型案例研磨活动 曾祎闱《猫》 黄镟璇《春酒》 潘斐斐《马说》 程玉《行路难》

文戡说课《斑羚飞渡》 尹宏《斑羚飞渡》

张宏指导2017年中考备考 名著阅读赛课试讲并磨课 工作室工作布置

……

（三）培养青年教师，促进工作室成员专业成长发展，成绩显著

本工作室在成立之初就制定了一系列较为完善的工作室成员培养计划。 1．工作室成员专业发展的目标 （1）树立责任意识，追求教育理想

工作室成员要热爱教育事业、敬业爱岗、师德高尚、有教育理想，要牢固树立“以学生发展为本”的思想，不断强化自己的“教书育人”的责任意识，以自己专业水平提高、教学质量的提升、学校的稳步发展为自己最高的目标追求。 （2）引领专业成长，打造团队品牌

①制定个人三年专业发展规划，在主持人的引领下，结合个人实际，制定学习计划； ②参与学习：

A、按时参加工作室成员工作例会，踊跃参加各项交流、研讨活动；

B、加强理论修养，研读教育理论书籍，撰写读书心得，每学年不少于2篇； C、加强对教学技艺与教学模式的切磋与研究；

D、加强考试、命题研究，对市级以上考试的试题进行评析，举工作室成员之力编写有针对性的教辅资料及中考复习资料；

E、增强教学资源建设与开发意识，主动收集并整理本学科的教学理论、典型案例、教学参考资料等，并利用网络实现共享；

F、结合学校一线教师教学实践中的关键、瓶颈问题，进行有针对性的实验与研究，并形成丰富的课题成果。

③形成自己的教学特色与教学风格：在主持人的引领下，认真开展教育教学实践和研究，每学期完成一堂校级以上公开课；成员要不断总结提炼自己的教学经验，写出不少于3个“典型课例”的教学案例和反思。并递交个人课堂教学实录代表作2节（光盘2张）。三年后（2015年），完成个人专业发展报告。

④提升能力：参与主持人的项目研究，在主持人的引领下，成员要负责一项校级课题研究或参与校级以上（含校级）的课题研究，完成相应的研究任务。学员在结业之前必须以第一作者身份在正式期刊上至少发表1篇论文，或参与正式出版的书籍撰写（5000字以上）。

⑤师徒结对：每位工作室成员有责任与义务与本工作室学员及成员所在学校的一名年轻老师结对子，全方位指导他们，让他们迅速成长。

⑥导师制：每位成员必须担任至少2—3名“学困生”的导师——对他们进行思想上的引导、学业上的辅导、心理上的疏导及生活上的指导。

⑦走出去、请进来：定期组织工作室成员有针对性地到课改发达地区的学校去观摩学习；请专家、名师到学校上示范课和举办讲座。

（3）提升教学质量，推动学校科学发展 工作室成员拟在以下四个方面有所突破： ①初中语文写作能力的培养与升格； ②初中语文阅读教学技艺的探究； ③初中语文中考命题与有效教学研究； ④初中语文古诗文教学技艺研究。

加强对课堂教学技艺与学生学习方式的研究，深化课堂教学的改革，创建有效课堂，提高教学质量。

2．工作室成员专业发展的主要措施-----唱响“七子之歌”

“七子”即换脑子、引路子、结对子、压担子、架梯子、搭台子、摘果子。 换脑子——敬业爱岗爱生教育与影响，更新观念——读书、学习、反思。 引路子——采用教学现场“诊断式”、跨校“取经式”、外出“考察式”，自主“自助式”等并举的方式，结合自己教学实践的需要，开展大、小、微型课题研究。

结对子——找准每位教师的特长/专长，了解各位老师所在学校在该学科的资源优势，互结对子、互为资源、优势互补。采用导师培养制度，工作室主持人为工作室其他成员的导师，成员为学员的指导老师，指导每位成员与学员根据自己的特点制订不同培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等。

压担子——每位成员每个月必须读一本书（主持人推荐+菜单式自选），然后进行读书交流沙龙，写读书笔记；每位成员必须参加课题研究——参与就是成果；每位学员每学期除听课20节以上外，每人须上一节汇报课；严格执行一年一次的考核评估制度，从德、能、勤、绩等方面定期全面考察每一位成员，使工作室成员相互督促，共同提高。

架梯子——为了扩大青年教师的教育教学视野，缩短他们的成长期，架设成长的阶梯

▲通过组织开展系列活动，如课堂教学交流活动，观课、研课、磨课、议课等极具现场感的教学研讨活动，同课异构、示范展示课、主题研讨课、汇报课等活动进行，通过他们的参与、感悟、反思来提升他们的课堂教学技艺。

▲建立工作室网站，及时发布运作信息，接受教育主管部门及社会的监督。

▲开设QQ群，网站：方便工作室成员之间的跨时空的教学交流，搭建共同磨课、备课、评课、议课，共同进步与提升的平台。

▲每月一谈——主题沙龙活动（利用各校名师或专家资源，让成员博采众长）

▲走出去、请进来——适时组织、安排“走出去、请进来”的教学交流活动，从学习中比较，从比较中补缺，有针对性地学习与提升。

搭台子——通过多种渠道，采用多种方式搭建平台，鼓励、支持、帮助成员参加各级各类教学竞赛活动、大型教学论坛等，在活动中展示他们的才能、彰显他们的价值，使他们脱颖而出。

摘果子——让老师们在日常教学中和各级各类教学竞赛活动中，体会到成功的喜悦，感受到职业的幸福。以此不断强化他们的动机，优化他们的方法，成就一批名师。

在培养青年教师方面，成就突出。 1. 以青年教师张文婷为例： 2014.12 《爸爸的花儿落了》获2014年深圳市教学课例视频竞赛罗湖区选拔赛一等奖 《从百草园到三味书屋》获2014年深圳市初中语文童话寓言阅读教学大赛三等奖 深圳市罗湖区教育科学研究中心 2015.1 深圳市教育科学研究院 《单元主题阅读教学模式浅谈》获罗湖区2015.3 第一期高效课堂小课题研究论文评比三等奖 《初中语文“读写结合”教学法的实践与2015.4 反思》获全国首届“三新”作文教学研讨会优秀论文评比二等奖 2015.5 《爸爸的花儿落了》获2015年罗湖区中学语文微课课例大赛一等奖 《秋声一片》获2015年罗湖区新教师培训结业展示活动一等奖 《爸爸的花儿落了》获2015年罗湖区微课设计与制作大赛特等奖 深圳市罗湖区教育科学研究中心 全国“三新”作文教学研究会 深圳市罗湖区教育科学研究中心 2015.5 深圳市罗湖区教育科学研究中心 2015.12 深圳市罗湖区现代教育技术发展中心 《爸爸的花儿落了》获2015-2016学年度2016.1 “罗湖区初中教师技能大赛暨第二届初中智慧杯课堂教学大赛”三等奖

2．以青年教师曾祎闱为例 时间 成果名称 《妙笔点睛描凤头》获全国首届“三新” 作文教学研讨会优秀论文一等奖 《初中语文课堂点评初探》获罗湖区第一期高效课堂小课题研究三等奖 《秋天》获第八届全国中小学 互动课堂教学实践三等奖 罗湖区教育科学研究中心 组织单位 全国三新作文教学研讨会 新作文杂志社 深圳市罗湖区教育科学研究中心 电话教育馆 全国中小学计算机教育研究中心 2015.04 2015.03 2015.05 2015.03 “叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛 优秀指导教师二等奖 中国少年儿童新闻出版总社 中国当代文学研究会 中学生杂志社 叶圣陶杯全国新作文大赛组委会 深圳读书月组委会办公室 深圳书城培训中心 深圳市教育局 深圳市罗湖区教育科学研究中心 深圳市罗湖区教育科学研究中心 深圳市罗湖区教育科学研究中心 深圳市罗湖区教育科学研究中心 罗湖外语学校初中部 2014.11 2014.12 2015.05 2015.05 2016.02 2016.01 2016.04 十五届深圳读书月“优秀指导教师” 《寻诗眼 品诗歌》获深圳市中小学 优质课例视频微课一等奖 《秋声一片》获新教师展示二等奖 《绿色蝈蝈》获罗湖区中学语文微课课例 大赛一等奖 2015年初中语文命题大赛一等奖 第二届初中智慧杯课堂教学特等奖 《猫》中学语文“习本课堂”典型课例 展示与研究 3.以青年教师邱玉华为例： 时间 成果名称 组织单位 全国“三新”作文教学研究会 2015.4 《从课内到课外，从仿写到创新》二等奖 新作文杂志社 罗湖区第十一届科技信息节“微课制作”大2014.3 赛三等奖《“即”与“既”的区别》 新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全电化教育馆 全国中小学计算机教育2014.5 国中小学互动课堂教学实践观摩活动教学研究中心 课评《安恩和奶牛》三等奖 深圳市教学课例视频竞赛罗湖区选拔赛一2014.12 等奖 罗湖区中学语文课外文学作品阅读命题竞2014.12 赛一等奖 2015.1 深圳市初中语文童话寓言阅读教学大赛二深圳市教育科学研究院 深圳市罗湖区教育科学研究中心 深圳市罗湖区教育科学研究中心 深圳市罗湖区现代教育技术发展研究中心 等奖《绿色蝈蝈》 2015.5 罗湖区中学语文微课《猫》课例大赛一等奖 深圳市罗湖区教育科学研究中心 中国少年儿童新闻出版总社 中国当代文全国第十三届“叶圣陶杯”中学生新作文大2015.3 赛优秀指导教师二等奖 中学生新作文大赛组委会 指导学生参加第十八届全国青少年五好小2015.7 公民“少年向上·真善美伴我行”主题教育活动征文比赛荣获征文指导三等奖 2015.7

市教育系统读书征文活动优秀指导老师 教育部关心下一代工作委员会 教育部关工委全国青少年“五好小公民”主题教育活动组委会 深圳市教育局关工委 学研究会 中学生杂志社 叶圣陶杯全国四、科研课题研究成果丰富

本工作室有国家课题组下设的罗湖区重点课题《罗湖区中学语文“习本课堂”教学模式研究与教改实验》课题的进展顺利，研究成果丰富，影响较大。

工作室挂牌以来，工作室成员有10多篇论文发表或获奖，工作室专著一部《此岸彼岸》。 （一）课题研究与获奖论文：

1.我们主要研究课题是《罗湖区中学语文“习本课堂”教学模式研究与教改实验》； 2.课题已开题并进行十多次专题研讨； 3.研究成果代表论文如下：

张宏《初中现代文阅读与方法指要》

张宏《初中语文中考考课外阅读考点与阅读方法总结精要》 张宏《教学一般规律与教师个性化探索》 张宏《中学语文教学语境策略意识论析》

曾祎闱《妙笔点睛描凤头——记叙文写作开头指导 》《初中语文课堂点评浅论》 邱玉华《从课内到课外，从仿写到创新》

刘玉婷《授之以鱼，不如授之以渔》《阅读教学，语文教学的另一只翅膀》 张文婷《单元主题阅读教学模浅谈》《初中语文“读写结合”教学法的实践与反思》 何睿晖《七年级语文作文教学之人物细节描写指导》 程玉《他山之石，可以攻玉》

五、完善的制度建设是本工作室高效运行的基本保障

本工作室拥有专门的主持人办公室，硬件设施完备。建立了工作室专用的网站（http://mingshi.luohuedu.net/teacher/mszh/default.aspx ）作为交流平台，每一位成员、学员都能随时上传资料，建立了工作室ＱＱ群、微信群，并互相加为好友，借助便捷的网络，开展信息沟通、专

题讨论、在线学习等活动，并由程玉老师负责信息整理，通讯报道，网页维护。

在本工作室第一次大会上就制订了工作室规章制度： 1．会议制度

（1）每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育教学科研课题及专题讲座内容。

（2）每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、找出存在的问题。

（3）根据工作室计划，每学期至少安排三次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。 2．工作制度

（1）名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。 （2）工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

（3）工作室成员必须参加“工作室”布置的带教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果，努力实现培养计划所确定的目标。 3．考核制度

（1）工作室主持人由“名师工作室”工作领导小组考核。

（2）工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。 4．档案管理制度

（1）建立工作室档案制度，由工作室资料员兼管。

（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。 5．经费使用制度

工作室所有经费根据深圳市教育局相关规定进行监督管理，接受市名师工作室领导小组的监督。 6．明确工作室成员职责与任务

工作室主持人主持工作室全面工作，分别有工作室成员担任组织委员、宣传委员、财务管理员、资料管理员、员等，负责工作室各项工作的组织与开展及以上各项制定的执行。

六、对工作室的解读

“家”——成员之间的相互依存、相到帮助，感受到集体的力量与关怀、感受到成长的温暖与喜悦、感受到光明的前景与未来；

“体”——专业群体、共同学习体、发光发热体（幅射作用，旨在帮助、带动更多的人进步与成长）；

“桥”——连接工作室成员及他们所在的各个学校及他们帮带的教师的桥梁，是我们彼此真诚沟通，有效交流的桥梁，是使深圳教育走向国际化的桥梁；

“田”——播种希望、挥洒汗水的实验田；收获成果、收获希望的丰收田；

“担”——它是一幅重担，挑起的是师生成长的热望、学校发展的希望和深圳教育的未来； “道”——通过学习掌握教学之道、爱生之道、研究之道、发展之道，是我们一齐走向事业与生活成功的幸福之道，是造就培养名师的“星光大道”。

结束语：

张宏名师工作室成立三年，在“提升自己，影响他人”方面取得了丰硕成果，建成了在全区乃

至全市有一定影响的名师工作室；腹有诗书气自华,工作室开展期间，学无定式，学无定师，每一位工作室的成员都互相学习，共同成长，共同努力；在营造良好的学习环境、成长环境后， 硕果飘香苗自长，相信每一个成员都收获了自己的硕果与花香。

虽然工作室活动的开展有时限，但我们的成长没有。在深圳罗湖教育这块肥沃的土地上，在其他名师专家深刻而宽广的雨露中，在工作室得领导支持明媚而灿烂的阳光中，我们工作室的全体成员会滋养在这珍贵的阳光雨露中，慧心思考，不倦追求，深深扎根教育教学土壤深处，根深叶茂，厚积方可薄发，在润物细无声中，定会听到拔节的生长声!