高等师范院校计算机专业课程改革的探索与思考

第32卷第5期 唐山师范学院学报 2010年9月 Vol. 32 No. 5 Journal of Tangshan Teachers College Sep. 2010

高等师范院校计算机专业课程改革的探索与思考

郭亚军

（唐山师范学院 计算机科学技术系，河北 唐山 063000）

摘 要：从高等师范院校计算机专业培养方向入手，提出了计算机专业课程设置中的问题，同时对计算机专业教学方法进行了探讨。

关键词：师范院校；计算机；课程设置；教育教学 中图分类号： TP391

文献标识码：A

文章编号：1009-9115(2010)05-0144-03

The Higher Normal Colleges and Universities Computer Special

Course Reforms Exploration and Ponder

GUO Ya-jun

(Department of Computer Science and Technology, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

Abstract: Considering computer major training orientation in normal colleges, problems in curriculum in computer major were presented and teaching methods were discussed.

Key words: normal college; computer; course offered; educational and teaching

随着计算机技术、网络技术的快速发展和学生计算机素质的不断提高，师范院校传统计算机专业课程设置与教法也必须紧跟时代步伐，不断创新，以适应社会和科学技术的发展，同时也对目前计算机教育提出了更高要求。课程体系改革是一项十分复杂的系统工程，一方面要从师范院校实情出发，立足于计算机课程的现状，不断总结计算机课程发展中的经验教训；另一方面，要结合市场对人才知识结构、能力结构的要求，建立技术型教学体系，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以此增强学生的社会适应性，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针。

1 师范院校计算机专业改革的背景和依据

随着我国综合国力的逐渐增强和国家对教育事业的重视，计算机学科也逐步纳入到了学校的教育体系中，但目前我国大中专院校的计算机专业，课程设置都很近似，从理工院校到师范院校直到近几年成立的一批高职院校，其计算机专业的课程设置、教学计划、教学方式基本相同，课堂教学形式也大同小异，这显然忽略了各类院校毕业生的就业取向的不同。

高等师范校里，学生掌握计算机及其使用也是通过计算机课程的教学完成的，在加强专业课程教学改革的同时，建立适合师范院校发展要求的课程体系建设也势在必行。根据在校学生学习兴趣，毕业生实际应用的跟踪调查和用人单位的反馈意见，学生多有基础理论不扎实和动手能力差的缺陷，反映出学校课程设置不尽合理等不足，课堂教学的问题尤为严重。因此建立适合师范学院发展要求的课程改革势在必行[1]。

2 师范院校计算机专业课程改革的定位与思考 课程改革的关键是要构建出适应当前发展的高师计算机专业课程体系，那么就应该解决好师范院校计算机办学中的两个问题：一是定位问题，二是思路问题。

1.1 定位问题

在计算机课程改革研究中，其目标定位是最基础最重要的，它直接关系到课程结构、专业口径、人才培养目标乃至教学方法的实施等问题。应该说，课程改革的目标定位与高等师范教育培养目标是吻合的。课程改革不仅要帮助学生树立符合市场机制的就业观念，增强学生个人素质，同时又不

────────── 收稿日期：2010-4-7

作者简介：郭亚军（1981-），女，河北唐山人，硕士，唐山师范学院计算机科学技术系讲师，研究方向为计算机技术。 -144-

郭亚军：高等师范院校计算机专业课程改革的探索与思考

能以浪费教育资源为代价，达到让学生具有较强的实践能力和创新能力的目标[2]。

根据市场需求，结合本专业特点，笔者提出关于市场需求与个人能力的一个关系分析表（如表1所示）。

表1 岗位工作内容与能力分析表

面 向 学 校

教育 教学

奥赛特长教育 网管员 机房管理员 电脑维修技术员 软件设计、测试 培训人员 网页设计技术员

面 向 其 它

计算机 设计

图形制作技术员 视频编辑技术员

计算机 销售 其它 注释：销售人员 安装维护技术员

图像处理技术员

职业群名称

工作岗位名称 计算机基础 多媒体辅助教学

工作内容

普及计算机基础教育 推进教育教学现代化进程改革，提高教育质量和效率针对对计算机有相关兴趣的学生，打造特色教育 安装计算机及网络，管理网络安全

计算机及网络管理 专门从事电脑维修 从事计算机软件开发 教学人员

单位网站的管理运行；设计制作网页

相片处理，二维三维图像制作，平面设计，动画制作 二维平面设计，自动化办公辅助设计 视频编辑及制作 电脑及相关产品销售 硬件及网络安装维护

所需能力与心理素质

掌握常用系统软件，办公软件，具有丰富教学经验掌握相关软件制作多媒体课件，对课程有全面认识，有开拓创新能力

熟悉掌握计算机专业知识（如数据结构，编程语言，微机原理等），并有相关的教学经验

熟悉硬件、系统安装，掌握局域网的安装及网络的安全管理

熟悉硬件、系统及软件的安装维护，掌握网络管理知识

熟悉硬软件的安装维护，并能进行故障处理的能力精通编程语言和软件

熟悉电脑知识理论、精通相关软件使用，具备良好的语言组织能力和创新意识

熟悉Asp，能制作小型网站，管理大中型网站运行，具备较强的美工设计能力

熟练使用PhotoShop、3Dmax等软件处理及制作设计，并具较高的美工素质

掌握平面图形的设计，重点是Autocad的使用 视频的剪辑、字幕、声音、片头及各种格式的转换熟悉电脑产品，良好的交际能力、口才和心理素质熟悉电脑产品，掌握硬件组装、系统、软件、网络的安装及维修

计算机 管理 计算机 维修 软件研发 计算机 培训

为二者交叉部分。 3.2 增强课程的灵活性

形成综合化、模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。如压缩必修课，增加选修课，精减专业课，加强和拓宽专业基础课，开设可持续发展的课程。

3.3 课程设置突出“一专”

专业设置一个共同的教学计划，学生通过选修某一专业方向的课程模块来确定自己的专业方向。

目前计算机专业方向可大致分成五个：计算机技术与应用、计算机组装与维护、计算机网络、计算机多媒体技术，计算机软件等。根据上述课程设置的思路，制定了课程设置与专业方向的关系表格供大家参考（表2所示）。

3.4 不断更新教学内容、把握重点

由于计算机是一门发展速度极快的学科，因而在教学中

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1.2 思路问题

课程设置与教学内容选择应以市场调查为先导，使之具有一定的前瞻性。培养符合市场经济需要的人才，必须做好市场调查和市场预测。长期以来，师范院校计算机专业开设的课程，体系性强，稳定性突出，课程设置一旦确定，就会沿用很长时间，这与适时培养符合市场经济需要人才的要求极不相称。有了一定的办学定位和的思考，为我们课程设置和教学改革奠定了基础[3]。

3 课程设置和教育教学改革的具体措施 3.1 突出专业课程的职业倾向性

以职业能力作为配置课程的基础，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业（行业）对应用型人才的要求，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。

第32卷第5期 唐山师范学院学报 2010年9月

表2 课程设置与专业方向关系表

专业方向 计算机 应用 计算机 多媒体技术 计算机 管理 计算机 网络

必修基础课 职业道德、法律、政治经济学、哲学时事、公共英语、计算机基础

同上

必修专业课

选修课

可视化编程工具（例如：VB、VF、PB、教育学、数据库应用工具软件、互联Delphi）、C语言、数据库基础 计算机专业英语、数码大全、计算机辅助教学、软件（Authorware、Flash等）

网

影视制作、现代化技术、Photoshop、3Dmax、Autocad、Premier等多媒体处理软件等

数字电路、灵活使用注册表、工具软件使用、计算机硬软件理计算机理论与组装知识等

Asp动态网页、网页三剑客、Win2000网络操作系统、Java语言等 计算机算法、软件开发工具与环境、数据库原理、计算机图形学、计算机可视化编程工具（掌握至少一种）、计算机脚本语言（如Jsp等）

堂教学中首先应在加强理论学习的同时，要重视学生的应用技能实践。同时，学生是教育的主体，让学生参与我们的课程设置与教育教学改革，培养出高精专的创新型人才。

德育、英语、高等数学、计算机专业英语、计算机组成原理、计离散数学、线性代数、概率统计、计算机概论

同上

算机结构、计算机故障及维修、计算机网络原理

计算机专业英语、Unix、计算机网络基础、网络布线与工程、组网与网站建设、网络安全

计算机专业英语、C语言、数据结构、

同上

操作系统、计算机组成原理、汇编语言、软件工程

计算机 软件技术

一方面专业基础课应有其成熟和相对稳定的教学体系，另一方面需要不断更新其内容和技术背景。

3.5 强化基础实验指导，提高实践技能

课程设计、实习和毕业实习强调工作岗位的真实性，这就要求我们为学生定期提供实习基地，至少实验室有真实的工作环境模拟，如按岗位接业务流程模拟实验诸如网页制作、网络组建与管理、办公自动化。

有了好的课程体系，还必须有好的教学方法予以实现，才能产生好的教学效果。这就要求我们按照现代教育思想组织教学，鼓励各科教师根据课程的特点制定出好的教学方法。结合我校计算机专业的就业情况，我们建议，在高师计算机课

[参考文献]

[1] 李占平.计算机专业课程体系改革的目标与思路.内蒙古

商贸职业学院,计算机系主页.

[2] 黄陈容,袁宗福,杨晨宜,廖雷.计算机应用型人才培养模式

的探索与实践[J].计算机教育,2005,(6).

[3] 刘来泉.世界技术与职业教育纵览[M].北京:高等教育出

版社,2002.

（责任编辑、校对：田敬军）

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