体育游戏爱的抱抱教案

体育游戏爱的抱抱教案

游戏内容：

每次参与活动为10人，在乐曲中听主持人的口令“X人抱成团”，参与者在最短的时间内找到人抱好，这样就剩一人被淘汰！主持人可按实际情况喊口令！ 游戏道具：无需道具

二姨。二姨夫。志新，老舅。舅妈。宋鑫。燕。胖。祥。娟。爹。妈。涛。 礼品：

袜子 、牙膏、牙刷、钥匙包、挂钩、面膜、饭盒、毛毯、

园本节日——抱抱节活动方案 一、活动背景：

小班开学初，有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时，老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程，并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编，旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。

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二、活动意义

让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉，以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。丰富情感，帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活经验来看，他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱，而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少，此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。大胆表达，让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，通常不是一次活动就能达成的。因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感，逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。 三、活动地点：班级教室 四、活动时间：2013.9 五、活动内容： 前期准备：

1.幼儿熟悉动画片《梦的花园》及其中的动画形象。 2．改编故事《我喜欢抱抱》并自制动画短片。 3．音乐《抱一抱》，“爱心”贴花若干。 活动开展： 一、进入故事情境

孩子们，我们一起去“梦的花园”，看看那儿发生了

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什么事。

二、欣赏动画短片《梦的花园》

1．边播放动画短片边讲述故事前半部分：从前，在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱，他和小树抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱??他发现要抱的实在是太多了，于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。可是叮叮车却不高兴了。

2．借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。 3．小结。

三、游戏——抱一抱 1．教师和小朋友抱抱。

2．带领幼儿听音乐《抱一抱》，找个喜欢的朋友抱抱。 3．引导幼儿讨论。 你喜欢老师抱你吗?为什么? 你喜欢小朋友抱你吗?为什么? 你抱过谁吗?为什么要抱他?

四、继续欣赏动画片，感受什么时候需要抱抱 抱抱是这么开心的事情，那么码卡巴卡后来有没有抱抱叮叮车?叮叮车有没有开心起来呢?我们继续来听故事。 1．结合动画短片讲故事后半部分：码卡巴卡又抱了抱叮叮车，叮叮车高兴地笑了。“呜呜”，是谁在哭?原来小点点不小心摔了一跤，码卡巴卡连忙把它扶起来，抱了抱

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它。小点点很快就不哭了，露出了甜甜的微笑。“再见!再见!”飞飞鱼要离开他的好朋友哈呼呼到很远的地方去，可他们怎么也舍不得分开，紧紧地抱在一起。码卡巴卡看到了说：“哦，原来不光我喜欢抱抱，大家都喜欢抱抱呀!” 2．借助提问帮助幼儿感受和理解故事后半部分。 3．小结，原来，我们在开心、高兴的时候需要抱一抱，在伤心、难过的时候也需要抱一抱。抱一抱可以让自己快乐，也能给别人快乐。喜欢抱抱的孩子都是爱心小天使! 4．在《抱一抱》的歌表演中，教师给幼儿贴“爱心”贴纸。

我的教学故事： 爱的抱抱

别山小学 钱爱宇

我是一个特别爱孩子，也特别爱自己教书这个职业的人。看到孩子们学会知识后露出可爱的笑脸，我也会开心地笑起来；看到孩子们课下玩得很开心，我也会和他们一起玩耍游戏。感觉和孩子们在一起是那么得天真活泼，是那么得无忧无虑，是那么得自由自在。

但是刚刚接触二班就使我有一种压抑的感觉。她总是那么低头不语，总是看不见她可爱的笑脸。王志杰说：“她课下很少走出教室。”孙慧紫说：“她从来不与我们一起玩耍、游戏。”纪律委马晨瑶说：“她上课从来不说话，纪律

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是最好的。”孟庆祥抢着说：“她就是个小哑巴。”看着这个五大三粗的体育委，我严厉地问：“你是不是经常欺负她!她才这样胆小的？”孟庆祥委屈地说：“老师，我最听老师的话了，不会欺负她的。”学习委丁芳亚说：“老师，怎们班谁也不欺负她，她就这么胆小，而且上课时从来不回答问题。”她就是刘蕊，同学们心目中不会说话的小女孩。看着她漂亮的外表，穿着也很干净整洁，真不像是个八、九岁的小姑娘，好像历尽了无数的沧桑，有着无数的忧愁。看着她我产生了一种心疼的感觉。

爱迪生曾说：自信是成功的第一秘诀。是什么使这个可爱的小姑娘失去了应有的自信和快乐呢？刘蕊的奶奶伤心地说：“在蕊蕊很小的时候，她爸爸、妈妈就离婚了，现在爸爸又结婚了，而且有了个孩子。蕊蕊现在和我生活在一起，虽然百般疼爱，但是缺少母爱，使孩

子养成了这样的性格，老师求求您，快帮帮我吧，不然孩子这样，将来该怎么办呀？”说完孩子的奶奶泣不成声。“为什么不让她经常去见见妈妈呢？”我问。“怎么没让她去，回来后，还是老样子。”“在家里，和其他的小朋友玩吗？”“没有，农村人地里有干不完的活，他爸妈又不在身边，哪有时间再带她去小朋友家玩儿。”“问题就在这里，再没时间，也要让孩子多去和其他孩子去玩玩，他们才有共同语言。”

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几天后刘蕊的奶奶来到了学校，欣喜地告诉我：“老师，我们家蕊蕊，肯和小朋友一起玩了。”看着老人孩子般的笑脸，感受着她颤抖的身体，我油然而生一种责任感。要让刘蕊奶奶重新找回“失去”的孙女，我们要看到一个健康活泼的小刘蕊。

那天学校开校会，回到教室后纪律委向我汇报说：只有刘蕊一个同学没说话。我看机会来了，虽说二年级的小学生是坐不住的，但是好习惯早养成，对我今后的教学工作不是有很大帮助的吗？于是我语重心长地和同学们说：“同学们，你们认为老师开会这段时间，谁做得最好？”同学们异口同声地回答：“刘蕊。”“是刘蕊同学，我们要向蕊蕊同学学习。”我用眼角的余光看了看刘蕊，只见她嘴角稍稍地动了动，那是高兴的颤抖。第二天数学课上，我把一个简单的问题留给了刘蕊来回答，她嘴角动了动，但是没回答上来。我没有去批评她，而是偷偷地伸出一个大拇指给她，鼓励她有了回答问题的意识。没想到第三天刘蕊主动地回答了我的问题，声音虽小但是我还是表扬了她，夸她是个勇敢的孩子，更要求大家要向蕊蕊一样，把问题听得那

么清清楚楚，回答得那么有条有理，并且给了孩子一个爱的抱抱。有的同学悄悄地告诉我：“老师，我看见刘蕊回到自己座位时笑了。”

其实，我也看到了，只不过这离一个快乐的孩子还相

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差很远。我又发动孩子们和她一起去玩儿。孩子们怎么喊刘蕊，刘蕊也不说话；孩子们去拉她，她也不动。铃铃铃又下课了，我身后拽着很多小鸡，来到了刘蕊的座位处，拉起她就走出了教室，和同学们玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。从此校园里快乐玩耍的人群中有了一个蕊蕊，回答问题中有了一个蕊蕊，经常裂开嘴角小小的有一个蕊蕊，在校园文化艺术节中，我们更听到了她精彩的表演。

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