学毳 鲎查盟窒２０１０年第６期 试论喜审政治误堂教学曲优代策略 杨金良 （河北省大城县第一中学摘要：课堂教学是学校教育的重要构成部分。只有不断探 索优化课堂教学的方法，才能保质保量地完成教学任务．让学生 在快乐中学到知识。优化高中政治课堂教学的策略包括以下几 个方面：认真而充分地备课；营造和谐、愉悦的教学气氛；多媒体 和网络教学的运用：既教书又育人的理念。 关键词：高中政治课堂教学优化 ０６５９００） （一）对教师教态和基本功的要求 教师上课时精神饱满，语言简练、生动、幽默，会使课堂气氛 轻松活跃，因为教师的情绪能够直接影响到学生的情绪。在课 堂教学过程中，教师与学生要亦师亦友，一起参与教和学。融洽 的师生关系是教学的催化剂，可以使学生在教学中变被动为主 动，营造一种宽松和谐的教学环境。只有在这种和谐、愉悦的氛 围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造、想象的能力， 使课堂教学取得良好的效果。 教师的板书清晰、字迹优美也能激发学生学习的兴趣。好 的板书设计具有提纲契领、突出重点、增强教学过程的节奏感、 集中学生注意力的作用。 在贯彻执行新课程标准，大力推进素质教育的今天，课堂教 学是学校教育的重要构成部分，是学生掌握知识的主要途径。 向课堂４０分钟要效率，是所有任课教师的共识。高中政治课内 容比较严肃、抽象，学生学起来略显枯燥。如果课堂教学搞不好， 学生对知识的领会跟不上教师的教学节奏，久而久之就会产生 厌学情绪，影响学习效果。其实高中政治课和其它学科一样丰 富多彩，教师要全身心地投入到教育教学中，不断探索优化课堂 教学的方法，才能保质保量地完成教学任务，让学生在快乐中学 到知识。笔者在教学实践中总结了一些优化高中政治课堂教学 的策略，抛砖引玉，供大家探讨。 一（二）课堂教学的导人环节是引领学生步入知识殿堂的大门 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩有趣的导人能 使学生明白学习的要求，集中思维方向，从而很快进入角色，积 极投入到学习中来。例如，在讲“事物是普遍联系的”这一节，可 用笑话《双方都是挨饿》导入：一家小饭店门口挂着这样的招牌， “请到这里来用餐吧，否则，你我都要挨饿！”这样的导人能使枯 燥的哲理生动起来，也使学生明确了主题，即我们在认识和处理 问题时，要注意事物之间的客观联系，反对无视事物联系的孤立 的观点。精彩的导入，能使沉闷的课堂活跃起来，激发学生学习 的灵感，增强思想政治课教学的吸引力和说服力。 （三）课堂教学要注重师生互动，突出学生的主体性 、认真而充分地备课是优化高中政治课堂教学的基础 只有备好课，才能上好课，而要备好课，则需要教师全身心 的投入。 首先，备课要全面充分，认真学习高中政治的教学大纲，明 确教学目的，对教材进行系统全面的研究。教师在拿到教材后 要通览全书，先对知识有一个总体的认识，然后从每一节内容的 前后联系去把握它在全书中的地位。 《基础教育课程改革》指出：“教师在教学过程中应与学生积 极互动、共同发展，要处理传授知识与培养能力的关系，注意培 养学生的性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中 学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。” 为了充分调动学生的注意力，教师要通过提问带动学生的 其次，明确本课的重难点，再围绕重点难点去选择例证，组 织材料，设计课型，确定教学步骤，最后斟酌教学语言。 第三，教师要准备好课堂教学所需的资料，包括挂图、教学 光盘、教具和多媒体设备，力求使教学直观形象，贴近教学实际， 便于学生理解。例如，把一些反映教学内容的文献片补充到课 堂上，这样不仅能增强说服力，还会使学生产生新鲜感，提高学 习兴趣。 思考。创设问题情境进行教学，既能突出教师的主导性，又能反 映学生的主体性和主动性。教师提问时应注意鼓励学生要积极 思考、勇跃回答，学生回答后教师要及时评价，对回答好的同学 给予表扬，对于学习不太好而敢于发言的学生要给予充分的鼓 第四，不但要备教材，还要备学生。要根据学生的具体学习 情况制定教学计划，联系学生学习实际，理清思路，因材施教。 第五，高中政治课的板书设计很重要，要求清晰明了，重点 突出。 励，使学生有更多展示自己的机会，能得到他人更多的肯定。 教师在教学中要多引导学生找难点、疑点和关键点，及时交 流信息，让学生自己去发现问题。学生能不能提问，会不会提问， 是检验学生学习深度和思维广度的重要标志，还能培养学生自 主探求、积极思考的良好品质。 一第六，对学生的要求，一是上课前要把本课学习用的书、笔 记本、练习本以及所需文具准备好，“欲要工其事，必先利其器”； 二是知识准备，温故而知新，要复习前几节课所学的知识，为学 习新知识作好铺垫。还要预习一下将要学习的新内容，对疑难 点或弄不懂的地方作些标记，以便上课时重点解决。 以上几点是教师备课过程中普遍遵循的规律。教师只有认 真细致地备课，讲课时才能胸有成竹。 二、营造和谐、愉悦的教学气氛是优化高中政治课堂教学的 关键 些简单的教学内容可以让学生讲解，然后进行分组讨论， 归纳概括，教师再运用启发性的语言因势利导。例如在学习“货 币”这一节时，大家就通货紧缩的利弊进行讨论，有的同学的观 点是通货紧缩有利的，因为通货紧缩导致物价下降，对消费者有 利。有的同学认为通货紧缩从长远来看会影响投资者的信心和 居民的消费心理，导致恶性的价格竞争，对经济的长远发展和人 民的长远利益不利。这种讨论不但使学生理解了知识，而且培 养了学生的求异思维和创新精神。 ８ｌ 学羁 鲎２０ 墅窒１０年第６期 注重学生提问 促进地理教学 尚泽远 （山东省肥城市第六中学 从学生平时对问题的提问，既可以发现学生学习中存在的 反思 ２７１６００） 不断发现问题才有助于解决问题，才有助于找到地理讲“理”的 方方面面，才会使学生越学越轻松，越学越有趣。所以平时教学 中要让学生多问为几个“为什么”，养成善于发现问题、提出问题 的习惯。 不足，又能发现教学中存在的问题，有利于提高地理教学效率。 新高一开学不久，一位学生指着世界地图问：“老师，大西洋 怎么这边一半，那边一半？”我有些茫然，也很吃惊。如此简单的 问题也有不明白的？是学生的理解能力太差还是教学方式有问 题？经过后来的教学发现，像这样简单的问题都不明白的学生 第三，培养学生善于思考问题、解决问题的能力。一天。两 位学生走进办公室，说有个问题让我给他们定个结论，问题是： 东北的稻米为什么比南方的好吃？他们探讨的结论是：东北地 区生长期比南方长，有利于有机质的积累。对此结论我没有立 不止一人。虽然现在的学生见多识广，对计算机网络、手机等新 鲜事物的了解并不比成人少，但对自己应该掌握好的学科知识 却往往提不起兴趣。这是为什么呢？笔者认为，学生自身虽然存 在一定问题，但是更离不开教师的教学方式与方法。要使学生 由“要我学”变成“我要学”，真正成为乐学者、会学者，教师的科 学引导与施教必不可少。 即表态，而是先让他们比较一下“生长期与生长周期”的差别，弄 清后还不能定论时再过来。后来再问及两位学生时，效果和预 期的一样。授之以鱼不如授之以渔。实践证明，直接定论不如引 导学生自主探究、讨论后效果更好。 首先，根据学生的认知规律，调动学习兴趣。兴趣是最好的 老师。调查发现学生对知识学习的好坏多源于有无兴趣。课堂 上只有紧紧抓住学生的好奇心，吸引住学生的注意力，才有可能 调动起学生的兴趣。在地理教学中，教师要根据地理学科的特 点和内容，采用适当的、灵活多样的教学形式和方法。如借助先 第四，要培养学生善于记录、整理问题的好习惯。课堂上， 常常发现不少学生因跟不上老师讲课速度，或记录不全而低声 抱怨，或针对老师提出的问题照本宣科、一字不落地抄写背诵下 来。全记录或一字不落的背诵下来有必要吗？笔者认为对地理 这一学科完全没有必要。一次，一位高三的学生问道：“老师，高 新技术产业属于第二产业还是第三产业？”我反问：“根据你的 学习，高新技术产业在教材的哪一部分提到？”他立即说： ‘工业 进的教学手段将知识变成形象的图、文、声、像，或用引人人胜的 情景设置悬念，或用诙谐幽默、富于鼓动的言语，或营造利于师 生、生生间互动的氛围等激发学生学习地理的兴趣。方式多样 生产与地理环境一节中。”这时他才恍然大悟。我又追问：“对三 大产业你做过有关部门及其特点的汇总吗？”最后他直摇头。有 个好记性固然重要，但没必要死记硬背。俗话说：好记性不如烂 笔头。用勤快的双手把易错、易混的知识和老师讲的众多知识 果。记什么？如何记？要先引导后自主，不能让学生眉毛胡子一 把抓，将学生引人学习的“死胡同”，得不偿失。 才能避免学生出现视觉、听觉上的疲劳感，学生的注意力才会集 中。笔者认为在调动学生兴趣方面，教师应该向导演和节目主 持人借鉴学习。 其次，培养学生善于发现问题的能力。在讲授“气压与天 用简短的几句话或几个字概括记录下来，会得到事半功倍的效 气”时，对不同的气压产生怎样的天气，学生根据教材内容争 先恐后地说个不停，但当问及“据图分析低压控制下为什么多 阴雨天气、高压控制下为什么多晴朗天气”时，教室里立刻鸦 教学有法，但教无定法。结合学生实际情况，多传授一些学 习方法，让学生学会自主学习，会终生受益。 ＋一＋一＋”＋”＋一＋一＋一＋“＋ ＋一＋ 雀无声，知其然，不知其所以然是不少学生的通病。只有学生 ・－ｉ－－－－４－…－－４－－－卜－＋４－－—＋ｒ一－４－－．＋“＋＊＋・・＋一＋一＋一－ａ，－ 通过这些灵活的课堂教学形式，达到了师生互动、生生互动 的目的，学生的积极性调动起来了。在这样和谐愉悦的课堂氛围 中，教师教得高兴，学生学得开心，能收到良好的课堂教学效果。 三、多媒体和网络教学的运用给课堂教学的优化注入了新鲜 活力 民消费价格上涨率变化情况的动画及网页，不仅形象直观地反 映了我国在治理通货膨胀和通货紧缩方面所取得的显著成就， 而且丰富了教学内容，拓宽了学生的视野。 四、教书育人是优化高中政治课堂教学的最终目标 新课程的核心理念和总的目标是以学生的发展为主，注重 把多媒体技术、网络技术引入高中政治课堂，可以极大地丰 富教学内容，提供足够的教学资源，通过文字、图片、音像等资料 引用，帮助学生形象、直观地认识客观事物，理解原理。教师可 以很方便地在教学过程中大量穿插事例，机动灵活地处理材料， 给政治课堂教学带来高效、逼真的学习环境，使枯燥抽象的政治 学习内容变得富于趣味和吸引力，使政治课堂形式多元化，给传 统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性 培养学生正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任 感、创新精神和实践能力。高中政治课堂是教师履行自己职责 的舞台，在课堂教学中教师要结合教材抓住品德教育点，拉近与 学生生活的距离，让学生产生认同，达到共识，使学生不但学到 知识，而且在潜移默化中形成优良的品质和高尚的情操。这是 实现教书育人的关键，也是优化高中政治课堂教学的最终目标。 总之，在高中政治课堂教学中，教师要不断提高理论水平， 丰富自己的知识，在课堂教学的主阵地中，通过教学方法的创 新，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，不断地探 和实效性。例如：在讲授“国家宏观”一节时，为了让学生深 刻理解我国的宏观，笔者在互连网上搜集了有关资料， 通过软件制作了１９９２年￣１Ｊ２００７年我国商品零售价格上涨率和居 索和改进，优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学效率。 ８２
