教学目标：
1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。
2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估算意识，发展数感。
3. 使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。 教学重点：
能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，能准确读出11～20各数。 教学难点：
理解11～20各数的组成，掌握数的大小和顺序，培养学生数感。 教具准备：
课件、小棒、橡皮筋。 教学过程：
一、复习10个一是1个十。
10秒之后我们就开始上课了。一起数，10、9、8。。。。。。
刚才我们倒着数了0到10这些数，数得又响亮，又流利，非常棒。 1. 摆10根小棒，复习10个一。
师：现在老师这里有一些小棒，请你们帮老师来数一数，这里一共有多少根小棒？一起来数一数。
师：一共有多少根小棒呢？
师：接下来请小朋友们，像老师这样，也数出十根，一根一根摆在课桌上，摆整齐。(摆好的小朋友坐端坐，第 组已经摆好坐端正了，加一颗星)
刚才我们摆了多少根小棒？生：10根。
师：是的。我们是一根一根地摆的，（板书：一用红笔写）是几个一根呀？ （10个一根）预设：生不会。师引导指小棒，这是1个一根，2个一根，那
这里有几个一根呢？
生：10个一根。
师：那我们就说这里有10个一。（板书：10个，） 2.捆小棒，复习1个十。
师：10个一根是多少根？生（10根）
大家还记得吗，前面我们在认识10的时候，数到十根小棒，也就是满
10根小棒，就把它捆成一捆。（试着让孩子说一说，孩子不说老师说）
（师板书 1捆小棒图片）
师：（师和学生一起操作）下面请小朋友们来把刚才数好的十根小棒的拿在手里，然后，从学具盒里拿出一根橡皮筋，套上去，绕一圈，再绕一圈。捆好的举起来，好的，如果不会的话同桌互相帮助。
师：把你已经捆好的一捆小棒放在面前，坐端正。这一捆小棒是多少根？ 师：那么这一捆小棒就表示十。（板书：十红笔写）
师举小棒图：这一捆小棒是几个十？（谁来完整的说一说？）（师板书：1个）请2个学生说一说 。
师：大家一起说。
师：我们把10个一根小棒捆成了一捆，就得到了1个十。（师板书： ） 3. 认识10个一是1个十。
师：10个一是几根呀？ 1个十是几根呀?
师引导：10个一和1个十都表示10，那我们说10个一是1个十。（师板书：是）
师追问：小朋友，几个一是1个十？10个一是1个什么？
师说明：这里的一和十都是计数的单位。
师：小朋友们刚才学得非常棒，现在来把小棒放进学具盒子来，眼睛看过来，刚才我们先摆了十个一根是这个样子的，我们又摆了一个十根是这个样子的。你能把它记在脑子里吗？
二、拿小棒游戏。认识11-20各数。 1.分别拿6、10根小棒。
师：接下来，我们来做一个游戏，我们来做一个拿小棒的游戏，比比看谁拿
的对。
师：准备好了吗？
师：第一次：请你拿出6根小棒。拿好，举起来，
师：我们来看看他拿的对不对，一起来数一数，1，2，3，。。。。。他拿得对不对？
师：和他一样的坐端正。刚才我们拿了几根小棒？（6根）是几个一？ 师：好，把小棒放到盒子里去。接下来我们的游戏要升级啦，老师要提出新要求啦，比比看，谁拿得又对又快，准备好了吗？
师：请你拿出10根小棒。
师：老师都已经看到了，请小棒放在桌上，坐端正。 下面请小朋友来说说，你们是怎么拿的？好，你来说。
师预设：拿的是一捆。师故作惊讶，啊？我说拿10根，你却拿1捆，说说你为什么这样拿？(10根捆成1捆，1捆就是10根，所以直接拿1捆就好了)
师：听明白了吗？这1捆是不是10根？
师指黑板，1捆就是1个十根，刚才我们认识了，和他拿法一样的举起来。。 师：当然老师也看到了，有的小朋友有另一种拿法。和他不一样的请举手？你是怎么拿的？
师：他是一根一根拿的，是不是10根呢？我们一起来数数看？1，2，3，。。。。。10
这样拿对不对呢？也是对的。
师：出示课件，比较这两种拿法，你们更喜欢用哪一种拿法？（第一种还是第二种拿法）
师：为什么不选第二种呀？（第一种更方便更快捷）
师：我们的游戏继续啊。拿十根小棒，看，这次一秒就成功了，真不错。 2.拿11、12根小棒。
师：接下来我们不仅要拿的快，而且要能让人家很清楚地看出你拿了多少小棒？
师：拿11根小棒。超级快啊，说说你是怎么拿的？请你说。 生：我先拿一捆，再拿一根小棒合起来就是11。
师：师出示课件，是这样吗？这样拿是不是11根呢？ 师：说说你是怎么想呀？
生1：一捆是十根，再添一根就是11根，说的好不好？掌声送给他。 师：和他拿法一样的举手。说说你是怎么想的？
生2：我是这样想的，一捆是十根再来一根，合起来就是11根，是不是啊？你说的真好。
师：有这样拿的吗？（出示一根一根拿的）没有啊，大家都已经选择了非常好的方法。左边摆1捆就是10根，右边摆1根合起来是11根。11我们就用这样的数来表示。这个数读作（十一）。
师：接下来拿12根小棒。
真棒。拿的又快，又安静，谁来介绍一下你是怎么拿的？ 请多个学生回答。
师预设1 生1：我是这样拿的。先拿1捆，再添2根合起来就是12根。
为什么这样拿就是12呢？（1捆就是1个十，2根就是2个一，合起来就是12。）师:你们同意他的说法吗？说得非常棒。
师预设2 生2：刚才我们拿了11根，再添1根就是12根。
师：听明白了吗？11往后数一个数就是十二，（课件演示）所以这样摆也很方便。十二用这个数12来表示。
3.认识其它十几的数。
师：刚才小朋友们一起研究了十一十二这两个数。 十几的数，还有哪些？
生：13，14十五、十六、十七、十八、十九。（表扬，他把十几的数都说出来了）
小朋友们，刚才我们说的十几的数还有这么多。还没有去摆一摆认识他们，接下来每个小朋友再摆一个十几的数。
摆好的小朋友坐端正。
我们来交流一下，你摆的是十几？ 你是怎么摆的？教师课件出示。
这个是不是十五？你怎么想的？这是1个十和几个一？多请几个小朋友介绍。
老师把你们刚才摆的这些数，整理了一下。我们一起来把这些数读一读，仔细的来观察一下，你们有什么发现？
预设：左边都摆了一捆小棒。
十几的数前面都有一个一，这个1表示什么？后面的数表示什么？ 师：1个十和几个一合起来就是十几。 4.认识20。
下面请小朋友一边数一边摆小棒，从11开始一直数到19，
现在小朋友摆的是19根，19根添上1根，是多少根呢？谁再来大声地说一说。
还有没有别的摆法？怎样摆能很清楚地看出是20根呢？
师引导：小朋友一起来观察，现在右边又满了10根，我们又可以把它捆成一捆。
请小朋友跟老师一起操作。（把10根再捆成一捆）
师：现在这里有2捆小棒，是几个十？2个十是多少？请2-3人回答。 师：对，2个十是20。（板书：2个十是20。）一起说一说。 三、巩固练习。 1.认识尺上的数。
师：今天我们通过摆一摆数一数又认识了一些新朋友，他们是11-20各数。（板书课题）
师：出示直尺图，小朋友，这是我们以前认识的数，这是我们今天认识新的朋友。
师：小朋友们看着直尺，一起从0读到20。再从20倒着读到0。 师：直尺上的数从左往右是越来越（大），排在右边的数总比她左边的数（大 ）。
2.数数游戏。
师：11-20各数的顺序小朋友们都已经熟练掌握了。下面我们不看直尺数一数。第一关：一个一个地数，谁先来数一数，从 数到 。他数得对不对？ 师：刚才这两个小朋友数得都非常流利。第一关没有难倒大家，接下来第二关两个两个地数，谁来挑战。好，我们一起看着直尺上的数，从0起两个两个读一读。从1起两个两个读一读。
师：第三关。五个五个数。谁来试一试？看着直尺我们一起读一读。 3.猜数游戏。
师：大家学得都非常棒，下面大家来猜一猜。老师心里想了一个数，你们猜一猜是多少？生：12 。师：小了。生：15。师：大了。师：真厉害，被你猜中了。
4.估数游戏。
师：周末，小明和妈妈去摘了一些草莓。大家估一估，这里有多少个草莓？小红画了一些雨伞，估一估雨伞大约有多少？
师：究竟有多少呢，我们来数一数。怎样数不重复不遗漏？生（一边数一边做记号）（适当做示范）
数满10个的时候你打算怎样做，就能一眼看出是多少颗草莓了？
师：数满10个就圈起来，可以看出有1个十和几个一，就是十几。 师：大家就用这个方法数一数圈一圈。
5.生活中的数。
师：其实生活中我们经常可以看到11-20这些数。下面这些数，我们先来读一读。大家说说在哪里看到的？这个数表示什么？
师：生活中还有哪些今天学到的数呢？用你善于发现的小眼睛去找一找吧。
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