英语教学中培养学生情感态度的探讨

英语教学中培养学生情感态度的探讨

在英语学科教学活动中，教学效果会在很大程度上受学生情感态度及相关情感因素的影响，因此，相关教育工作者应不断努力，运用适当手段引导学生形成良好的情感态度，进而实现教学目标。本文重点探究的是英语教学活动中，引导学生形成良好情感态度的有效途径。

一、营造良好的学习氛围，调动学生对情感体验的积极性

教学活动若缺少情感的支撑，是死板、无趣的，是没有生命的。而学生的个人情感态度、人生观、价值取向、生活态度的形成与发展都与知识有直接关系，都在对知识的探索过程中得以升华。因此，在教授英语学科时，相关教育工作者应采取有效手段，为学生营造良好的学习氛围，为学生提供情感交流的时间与空间，使学生在学习过程中能够更主动、更积极，引导学生在学习过程中勇于体验、勇于探索，进而帮助学生在学习的过程中使其个人情感得到有效培养，与知识产生共鸣，从而在对知识的进一步探索过程中领悟做人的真谛。

二、关注学生的情感状态，引导学生形成积极的情感态度

以高中学生为例，其正处于人生中最重要的时期，即由未成年逐步向成年转化，也是其人生观与价值观形成的最关键时期。学生在学习过程中，总会有自己的学习态度，无论是积极的还是消极的。尤其是对一些英语功底相对较差的学生来说，高中英语学科中包含了大量较为复杂的词汇、语法，学习任务也相应增多，比如对英语阅读量的要求增大等。此部分学生虽然也付出了较多努力，然其基础知识不扎实，学习效果并不理想。这都在一定程度上使学生的学习积极性被降低，进而逐渐失去了对学习的热情与信心，在学习英语时态度较为消极。

因此，相关教育工作者在教授英语学科过程中，应将更多的注意力放在学生个人情感方面，关注学生的情感动态，应站在学生的角度思考问题，将教学资源善加利用，帮助学生把消极的学习态度变得积极化；要重点关注学生的学习兴趣与习惯，注重学生个人道德品质的培养；对待学生时要做到一视同仁，对每一个学生予以尊重，尤其是性格较为内向和成绩不理想的学生，要运用有效方式鼓励此部分学生更积极、更主动的加入到学习活动中；可以组织学生进行分组学习，引导学生学会交流、沟通，互助互进，进而形成良好的合作精神；要与学生建立更为良好的师生关系，为学生营造更为积极、良好的学习氛围。

例如：在学习高一英语必修（二）人教版Unit 2 课文The Olympic Games时，本节课情感教学目标是：通过学习奥林匹克运动会的发展史及历年主办奥林匹克运动会的国家，引导学生对我国2008年主办奥运会的相关事宜进行了解，培养学生的爱国主义情怀。在授课过程中，教师可以为学生展示一些历届奥运会的相关音频及图片，进而导出新课，然后让学生自由讨论举办奥运会带给一个国家的积极影响，使学生带着浓厚的兴趣加入到学习中。接下来再对课文进行解读：首先，让学生对课文进行大致阅读，对文章大意有一个大体了解，然后为学生播

放课文录音，引导学生进行听读练习。

三、组织学生进行课外实践活动，激发学生对学习的热情

丰富多姿的课外实践活动可以对课堂教学内容进行有效巩固，也对师生之间的关系、学生之间的情谊有积极的促进作用。课外实践活动形式具有多样性，比如教师可以组织学生进行讲故事比赛，对话比赛，英语晚会，各种游戏等。以做游戏为例，教师组织学生做游戏时，可以遵照以下几种形式，比如词语接龙，句子接龙，听词造句比赛等。

四、对学生的作业给出正确、细致的点评，激发学生对学习的信心

在学生的作业完成后，教师应作出耐心、细致的点评，并在学生作业上留下精准的评语。此种方法，可以有效激发学生的求知欲望，提高学生对学习的信心，也对师生之间的情感有积极的促进作用，对学生的学习能力也有十分积极的影响。

比如，基礎知识较好的学生完成的作业可会相对优秀，教师在为学生批改完作业后可以写下点评“Good job”，这样的评语在对学生的努力做出充分肯定同时，也能敦促学生不断努力，不断的完善自己；对于成绩相对较差的学生，教师应对学生作业中存在的问题进行指导与修正，并留下类似于“Be more careful next time”这样的评语，以此鞭策学生对待作业能够更细致、更努力。

新课标指出：在英语教学过程中，因重点培养学生的情感态度。良好的情感态度对学生的学习态度、学习情趣有着积极的影响，也对知识的巩固与能力水平的提高有积极的促进作用。只有学生对英语学科、英语文化形成了积极的情感态度，才能使学生在学习英语过程中有源源不断的动力，进而取得较为理想的成绩。因此，在教授英语学科时，相关教育工作者应采取积极有效的方式，引导学生形成良好的情感态度。