桃花源记教学设想

桃花源记教学设想(2)(总3页)

--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--

桃花源记教学设想(2)

桃花源记教学设想

焉：于之，从这里。 间隔：断绝了往来。 皆：都。

叹惋：感叹，惋惜。 延：请。

语告：告诉(他)说。 不足：不值得。 既：已经。 志：做记号。 诣：拜见。 如此：像这样。 遣：派。 欣然：高兴地。 (五)重要词语小结 (1)古今异义词：

鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美 今义：(味道)新鲜

交通古义：交错相通阡陌交通

2

今义：交通运输

妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶，老婆 绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境 今义：没有出路的地方

无论古义：不要说，更不必说无论魏晋 今义：不管(连词) 缘古义：沿缘溪行 今义：缘故，缘分

延古义：请余人各复延至其家 今义：延长、延伸

津古义：渡口，这里问津指探访。后遂无问津者 今义：口液 (2)一词多义

舍：舍弃便舍船寻：寻找寻向所志 房子屋舍俨然不久寻病终

志：做标记处处志之向：以前寻向所志 标记寻向所志对着眈眈相向

为：作为武陵人捕鱼为业扶：沿着便扶向路 对、向不足为外人道也搀扶出郭相扶将 (3)判断句

南阳刘子骥，高尚士也。

3

南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。 三.主题探究

1.本文描写的桃花源是怎样的社会状况? 2.这种社会状况与作者所处的时代有何不同?

明确：桃花源的社会状况：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人生活的安宁幸福等。 作者所处时代：战争频繁，民不聊生。

小结：作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁生活。本文所表现的思想正是作者的社会理想。 四.总结结构，思考文章主题

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯穿起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。(中心思想) 五.散读课文，归纳写作特色。

1.剪裁得当。通过描绘桃花源中的生活情状来表达作者的理想社会。中间部分写得详细，开头结尾写得简略。

2.线索清楚。以渔人行踪为线索，一线贯穿，层次分明，但并非平铺直叙，而是曲折回环，悬念叠起，虚虚实实，引人入胜。 3.语言简洁凝练，通俗流畅。 12下一页

4