初中英语线下多元化活动助推线上学习的实践与探究
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刘琴
线下活动是线上学习的补充巩固以及延伸。它能够有效提供课前知识储备和课后巩固练习，激发学生线上学习热情，是当前网络教学过程中最不能够缺少的重要组成部分。时代在不断的发展，教学也在不断的改革，因此，无论是针对于传统教学方式来说还是对于现今的网络化教学来讲课后任务的形式都应做出多元化的改革以及创新，使得教学能够适应学生的需求。基于此，本篇文章将针对初中英语线下多元化活动的实践与探究提出策略建议。
随着新课程改革的完善以及深入，以往单一书面形式的英语作业已经不能够满足于现如今学生的学习需求，并且在以往的完成作业过程中学生没有带着兴趣去完成，这就使得作业不能够充分的发挥作用，学生只是为了完成作业而完成作业，不利于学生的发展。当前因为疫情，传统的线下班级授课转换为网络教学。没有了教师的面对面督促引导，学生的学习兴趣更加决定了学习质量。因此，教师应紧跟新课程改革的脚步设置多元化的线下活动形式，使得学生能积极主动的想要完成任务，提高线上学习和线下作业效率。
一、交际类英语活动的设计与实践探究
在初中英语教学中其主要教育目的之一就是培养学生的口语交际能力，但是当前线上学习的情况下，学生各自在家，教师线上授课时没有足够的机会给予学生充分的时间进行口语交际训练，那么面对这种情况，教师可以在设计线下活动的过程中融入口语交际元素，让学生在完成作业的过程中培养口语交际能力，这样不仅仅能够达到培养学生口语交际能力的效果，还能够激发学生完成作业的兴趣，促使学生积极主动的想要完成作业，使得作业能够充分的发挥作用价值。例如：在完成人教版Go for it八年级下册unit 1 What is the matter? 教学后，教师可以设计采访类口语交际作业形式，采访的内容可以为：一名记者就当前的新冠状病毒采访一名医务人员。请他谈谈感染新型冠状病毒的病症以及如何预防感染。并且要求两个学生为一组将他们的对话录音或者录屏的方式保存下来提交到班级作业。然后教师可以根据学生完成作业的情况进行讲解，并且可以在班级群里面展示学生的采访对话。还可以选择优秀的作业作为听力练习材料供同学们练习。这样的和孩子们生活紧密相关，又紧密结合所学知识的活动一定会激起学生的兴趣，从而他们能更积极的完成任务。为了高质量完成活动任务，线上学习时也会更加投入，从而提高学习效率的效率。通过口语交际类英语作业形式，既能够激发学生英语作业兴趣，不会为学生带来更大的作业压力，还能够有效的巩固英语知识，培养学生口语交际能力，使得学生真正将英语知识运用到实际生活中，促进学生英语综合能力有效提高[1]
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二、制作类英语活动的设计与实践探究
制作类英语作业简单来说就是让学生通过制作的形式完成英语作业，这样能够充分的调动学生英语作业完成积极性，在提高学生英语学习能力的同时还能够有效激发学生英语学习兴趣。在设计制作类活动的过程中教师一定要重视英语知识的运用，将制作建立在英语知识的基础上，这样才能够达到巩固英语知识的效果，真正做到在娱乐的过程中进行英语的学习。例如：在初中英语八下课文He Lost His Arm But Is Still Climbing教学后，教师可以组织学生开展制作图书宣传画，在完成这个作业的过程中要
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求写出相关人物介绍，图书背景事件事件以及体现的精神，从而有更多的人会来买Aron Ralston的这本书。为了达到宣传的效果，除了恰当的英语表达，配图、排版等也需要学生去考虑。完成后拍照传班级群，老师可以选择优秀的作品在班级群展示。并请同学选择最打动自己的宣传画，并说明打动自己的地方。这样学生能够看到自己的宣传画有展示机会，在完成活动的过程中就会更加的认真用心。由此能够看出，制作类英语作业能够充分的激发学生作业兴趣，在完成作业的过程中学生能够对知识的运用以及印象更加深刻，更加深入的思考网络学习的内容。并且，制作类作业形式能够实现手脑并用，这一现象符合新课程改革后所提出并且被倡导的做中学习的教学理念。因此，教师可以根据教学内容多多开展制作类作业形式[2]
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三、表演类英语活动的设计与实践探究
针对于初中阶段的学生来说，他们具有充足的表演欲望，并且渴望有表现的机会。因此教师在设计英语作业时可以融入表演元素。新课程标准完善之后提出在课堂教学中要积极引导鼓励学生表现自己，而设计表演类作业内容就是建立在这一教学理念的基础上。网上学习期间，孩子们每天在家和父母的相处时间较长。亲子类的表演作业还可以加强亲自合作沟通，有利于亲子关系。例如：在进行初中英语八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to you parents?教学时，因这个章节的主要教学内容为谈论青少年的烦恼，与初中学生的生活息息相关，因此，教师可以设计《少年说》节目活动。学生和家长合作完成拍摄视频。学生说英文配中文字幕，家长可以说中文，然后孩子配简单的英文字幕。在这个过程中教师可以推荐孩子哪些软件可以方便拍摄和剪辑视频，做一些技术培训。学生的视频作业提交在班级群后，老师择优推给全班同学观看。孩子们投票评出最佳表演奖。
四、自由阅读类英语活动的设计与实践探究
按照英语课程标准的要求，九年级课外阅读量应累计达到15万字以上。可见，阅读在语言学习中的重要性。老师除了带领着孩子们对教材文章进行精读外，还应该指导孩子们自由的拓展阅读。尤其在疫情“停课不停学”期间，线上学习时间相对平时在校学习时间更少，学生用来自己支配的时间更多。给自由阅读创造了非常好的条件。教师可以将学生按阅读兴趣分组。以小组为单位选择感兴趣的话题或内容进行阅读。阅读后先小组内讨论，然后做出阅读分享在全班做汇报。下一轮阅读的时候，各小组可以选择其它小组推荐的话题继续阅读。这样，有小组内讨论，小组分享。带着任务去阅读自己感兴趣的内容，学生积极性越高。通过讨论和评价分享的过程，老师能对学生的阅读情况有所了解。能更好的带领大家学习。相信在这样的安排下，学生能真正的享受阅读的过程。
总而言之在新课程改革不断深入，线上课堂代替传统课堂的新，以多元化的活动形式满足学生的学习需求，并且在线下活动设计的过程中教师还应与培养学生学习能力以及与全面发展结合，精心设计活动使得学生对完成任务更加感兴趣，进而促使学生英语综合能力提升。真正做到“听课不停学”
（作者单位：四川省成都市温江中学实验学校）
“听课不停学”的背景下，教师应对初中英语线下活动设计做出创
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