新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学
反思
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思
课 题：简单的两步加减法应用题
教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。
教学目标：
知识与技能
（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法
通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。
情感态度与价值观
1
通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点：
重点：用两步计算的方法解决问题。
难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：小组合作交流法。
教学准备：
多媒体课件。
教学步骤：
一、创设情境
（1） 谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
（2） 出示教材32页情境图。
2
（3） 让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知
（1） 利用多媒体课件出示情境图。
（2） 明确画面中所提供的信息。
谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）
（3）小组交流讨论。
① 应该怎样计算一共有多少人？
② 独立思考后，把自己的想法在组内交流。
③ 选派代表在班级交流解决问题的方法。
（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数： 美术兴趣小组人数：
3
14－5＝9（人） 9+14＝23（人）
（5）观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。
（6） 提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？
学生自己尝试列综合算式。
板书：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎样想的？
（7） 小结。
三、 巩固应用
（1） 教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
（2） 练习六的第1题，让学生自己独立完成。
（3） 在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答？学生自编题目，互相解答。
4
全课总结
这节课有哪些收获？
板书设计
简单的两步加减法应用题
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14－5＝9（人） 9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
课后反思
这节课使我认识到：要信任学生。凡是能让学生自己学会的，就让学生自己去学；凡是能让学生自己去做的就让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的就让学生自己去讲。总之，教师在教学中重组与激活教学内容、设计弹性化教学结构、组织动态化教学过程、实施激励性教学评价，旨在打破以“课堂”为中心的封闭性教学时空，实现教学开放性；旨在打破以“教师”为中心的灌输式教学方法，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思
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课 题：简单的两步加减法应用题
教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。
教学目标：
知识与技能
（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法
通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。
情感态度与价值观
通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点：
重点：用两步计算的方法解决问题。
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难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：小组合作交流法。
教学准备：
多媒体课件。
教学步骤：
一、创设情境
（1） 谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
（2） 出示教材32页情境图。
（3） 让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知
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（1） 利用多媒体课件出示情境图。
（2） 明确画面中所提供的信息。
谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）
（3）小组交流讨论。
① 应该怎样计算一共有多少人？
② 独立思考后，把自己的想法在组内交流。
③ 选派代表在班级交流解决问题的方法。
（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14－5＝9（人） 9+14＝23（人）
（5）观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。
（6） 提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？
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学生自己尝试列综合算式。
板书：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎样想的？
（7） 小结。
三、 巩固应用
（1） 教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
（2） 练习六的第1题，让学生自己独立完成。
（3） 在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答？学生自编题目，互相解答。
全课总结
这节课有哪些收获？
板书设计
简单的两步加减法应用题
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男生人数： 美术兴趣小组人数：
14－5＝9（人） 9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
课后反思
这节课使我认识到：要信任学生。凡是能让学生自己学会的，就让学生自己去学；凡是能让学生自己去做的就让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的就让学生自己去讲。总之，教师在教学中重组与激活教学内容、设计弹性化教学结构、组织动态化教学过程、实施激励性教学评价，旨在打破以“课堂”为中心的封闭性教学时空，实现教学开放性；旨在打破以“教师”为中心的灌输式教学方法，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。
新人教版二年级上册数学简单的两步加减法应用题教案课后教学反思
课 题：简单的两步加减法应用题
教学内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。
教学目标：
知识与技能
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（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法
通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。
情感态度与价值观
通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重、难点：
重点：用两步计算的方法解决问题。
难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：小组合作交流法。
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教学准备：
多媒体课件。
教学步骤：
一、创设情境
（1） 谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
（2） 出示教材32页情境图。
（3） 让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知
（1） 利用多媒体课件出示情境图。
（2） 明确画面中所提供的信息。
谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）
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（3）小组交流讨论。
① 应该怎样计算一共有多少人？
② 独立思考后，把自己的想法在组内交流。
③ 选派代表在班级交流解决问题的方法。
（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14－5＝9（人） 9+14＝23（人）
（5）观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。
（6） 提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？
学生自己尝试列综合算式。
板书：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎样想的？
13
（7） 小结。
三、 巩固应用
（1） 教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
（2） 练习六的第1题，让学生自己独立完成。
（3） 在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答？学生自编题目，互相解答。
全课总结
这节课有哪些收获？
板书设计
简单的两步加减法应用题
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14－5＝9（人） 9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
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答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
课后反思
这节课使我认识到：要信任学生。凡是能让学生自己学会的，就让学生自己去学；凡是能让学生自己去做的就让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的就让学生自己去讲。总之，教师在教学中重组与激活教学内容、设计弹性化教学结构、组织动态化教学过程、实施激励性教学评价，旨在打破以“课堂”为中心的封闭性教学时空，实现教学开放性；旨在打破以“教师”为中心的灌输式教学方法，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。
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