（一）总体复习思路及重点：
识记：各章节重要概念及名词。配对：重要事实，班级管理领域突出贡献的教育家及其管理思想。简述：关于特点，功能，意义，原则，步骤，标准，依据，概念间的区别与联系等问题。 分析与评价：对班级管理的常规及措施给予分析和评价。 （二）详细复习大纲
注：建议同学们将复习大纲与教材，与新课程的相关知识相结合进行复习。
第一章 小学班主任与小学班级管理
复习重点：了解班主任工作的内容和基本理念。复习重点：班级管理的概念及特点。复习难点：班级管理的概念及特点。
复习要点：
1.了解班级与班主任的含义
班级是班级授课制的产物。是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。班级授课制公认的奠基人是夸美纽斯。
班主任是学校中的一种管理角色，他对学校中的基础教育组织——班级发挥管理的职能，班主任不仅是班级的组织者，同时也是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。
2.明确班级管理及小学班级管理的概念、特点 管理活动的三个基本条件是管理者、管理对象和管理手段。管理从总体而言，包括三个基本阶段设计、实施和评价。班级管理从学校层面讲，是指作为学校领导者进行的班级管理；从班级层面讲则是从班主任角度谈班级管理。班主任从事的班级管理包括三个层面：（1）班级管理是班主任对班级的领导；（2）班级管理是一种教育管理；（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。
小学班级管理的特点包括：（1）小学班级管理的领导特点：小学班主任是小学生进行组织生活学习的指导者；小学班主任要根据小学年段的特点来实施组织领导。（2）小学班级管
理的教育管理特点：以教育促进班级管理；注重行为管理的教育性功能（3）小学班级管理实施过程的特点：管理设计的阶段性；管理行为的示范性；管理评价的学生参与性
3.了解班级管理的理论，了解怎样学习班级管理课程 班级管理理论研究是从班级管理实践出发的，根据班级管理实践的领域，大致形成了班级管理的主要课题：班级管理的理论性质；班级管理的对象；班级管理目标与基本任务；班级组织建设；班级日常管理；班级活动管理；班级教育力量管理；班级管理者自我管理；班级管理研究。
学习班级管理课程，应该关注四个方面：
（1）把班级管理作为一项事业；（2）关注学校班级管理实践中的问题；（3）注意相关学科理论的学习；（4）在写作中学习
第二章 小学生与他们的班级生活世界
复习重点：理解并掌握小学班级的性质与特征，及少先队组织的性质与特征。复习难点：理解班级是班级管理的对象，是学生成长的重要环境。
复习要点：
1.掌握小学班级的性质、特征
小学班级的性质：（1）小学班级是一种正式组织；（2）小学班级的组织生活特性与小学生的发展特性是统一的；（3）小学班级组织是有个性的组织
小学班级的特征：（1）小学班级是小学生非自愿选择的组织；（2）小学班级是以共同的学习任务建立的组织；（3）小学班级有正式组织的管理体系；（4）小学班级组织由成人领导；（5）小学班级有自己的相对独立性
2.掌握少先队组织的性质、特征及其与班级组织的关系 少先队组织的性质：中国少年先锋队“是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”
少先队组织的特征：革命性、群众性、自治性、实践性 少先队组织与班级组织的关系：少先队组织与班级组织
都是作为少年儿童的正式组织而存在的，两者都有明晰的组织结构与规章制度，有明确的目标与边界，两者的对象是相同的。两者的差异主要表现在：少先队组织和班级组织在组织目标和工作重点上存在着差异；少先队组织和班级组织在领导和制度体系上存在着差异。
3.了解班级中的非正式群体及其对学生成长的影响 班级中的非正式群体的类型主要有：玩乐型、学习型、功利型、违规型、人际吸引型。
班级中的非正式群体，尤其是同辈群体对小学生发展的影响表现在：
（1）提供小学生相互支持的社会基础；（2）是小学生获得一些课程以外知识的重要来源；（3）能够满足对小学生社会性情感等多方面的需求
4.了解网络对小学生班级生活的作用
网络构成了小学生相对与“成人世界”、“儿童世界”的第三重世界。它扩展了小学生交往的范围，满足了小学生平等的需求，同时还搭建了小学生个性化学习的平台。
5.了解儿童应有的权利
1924年《日内瓦儿童宣言》是成人社会第一次在世界范围内对儿童权利的正式承认。1959年《儿童权利宣言》是人类历史上第一次以正式国际组织的形式对儿童的权利加以肯定。
儿童应有的权利：生存权、发展权、受保护权、参与权。 第三章 班级管理目标与基本任务
复习重点：班级管理的基本任务。复习难点：班级管理目标的设定。
复习要点：
1.了解班级管理目标的概念、作用
班级管理目标的概念：班级目标管理是班级组织为实现
学校的目标与任务，从本班级实际出发确定的管理活动所要达
到的一种理想状态或预期要得到的结果。
班级管理目标在班级管理设计中的作用：（1）班级管理
目标是班级管理设计的核心；（2）班级管理目标是确定班级管理任务的依据；（3）班级管理目标决定着班级管理方法的选择。 班级管理目标在班级管理实施中的作用：（1）导向作用；（2）聚合作用；（3）激励作用
2.了解班级管理目标制定的依据
（1）班级管理目标设定的管理思想依据：以人为本；（2）班级管理目标设定的班级实际情况依据：以小学生的身心发展为依据；以特定班级的小学生的特定发展情况为依据
3.理解班级管理目标设定的原则 发展性原则；针对性原则；层次性原则 4.掌握班级管理的基本任务
班级组织建设；班级日常管理；班级活动管理；班级教育力量管理
第四章 小学班级组织建设
复习重点：明确班级组织建设的内容及班级组织架构的建设，理解新建班级、既有班级和班集体建设的操作过程。复习难点：理解新建班级、既有班级和班集体建设的操作过程。
复习要点：
1.了解班级组织建设的概念
班级要成为真正意义上的组织，需要在组织架构、制度规范和组织精神等方面，进行全面的建设，班级组织管理的过程，就是组织建设的过程。从这个意义上说，班级管理就是组织建设，组织建设就是班级管理。
2.明确班级组织建设的内容及班级组织架构的建设 班级组织建设是班级管理的中心任务。
班级组织建设的内容：从静态方面看，班级组织建设就是建立起班级组织的架构，包括组织目标、组织规范和组织机
构三个方面；从动态方面看，就是把一个松散的群体凝聚为一
个组织，再进而把这个组织建设成为集体。
班级组织架构的建设：形成组织目标；确立组织规范；
建立组织机构
班级组织机构的主要形式有：班委会制度、值日班长制、各种类型的小组、班级学生会议制度。其中，班委会是班级的核心组织。
3.了解班级组织建设的过程
班级组织建设的过程：从班级到组织的阶段；形成稳定组织的阶段；组织发展的高级阶段——集体阶段
4.理解新建班级、既有班级和班集体建设的操作过程。 新建班级操作过程：
（1）建立班级组织机构：新生班级准备工作；建立班级组织机构（2）确立班级组织目标：帮助学生建立目标意识；建立班级组织目标需要一个过程；建立班级组织目标应注意的问题：第一，应以学校教育活动目标为依据；第二，应以班级成员的实际发展情况和发展要求为依据；第三，要与学生自我教育结合起来。（3）形成组织常规：做好入学教育；利用多种形式进行规范教育。
既有班级操作过程：
（1）准备工作：深入了解班级情况；准备好就职演说，在学生中建立起良好的第一印象；做好对班级生活的新设计（2）改进班级组织机构（3）确立班级组织新目标（4）改进班级组织规范，依据：班级组织的新目标；教育思想的新认识；班级组织的发展规律
5.明确班级组织建设的原则 班集体是班级组织发展的最高水平
班集体建设的原则有：促进学生积极发展的原则；以学生为主体的原则；民主性原则；开放性原则
第五章 小学班级日常管理
复习重点：班级日常管理的内容，班级管理中学生评价的方法。 复习难点：班级管理中学生评价的方法。
复习要点：
1.领会班级管理的核心任务 班级管理的核心任务是进行组织建设
2.熟悉班级日常管理的内容
小学班级日常管理包括：（1）环境管理：规范环境管理；物质环境管理（2）教育性管理：教育性管理是对人的管理，要促进班级成员的全面发展。其实质，就是生活指导，包括对小学生进行思想品德教育、学习指导、安全与法规指导和卫生与健康指导（3）学生评价
3.了解小学班级环境管理的相关内容
（1）班级环境管理，包括教学秩序管理、作息制度管理、课堂秩序管理自习管理、考试管理、偶发事件管理（2）班级物质环境管理，包括教室环境布置、教室座位安排
4.熟悉小学班级的教育性管理的内容和形式
（1）生活指导，包括品德指导、学习指导、安全与法规指导、卫生与健康指导（2）个别教育：包括班级成员的个别差异与个别教育、个别教育的准备、对学生进行个别教育的方式（直接式、接近式、提问式、启发式、鼓励式、参照式、商谈式、触动式）、对学生进行个别教育应注意的问题、集体教育与个别教育的统一
5.掌握班级管理中奖惩的类型
（1）奖励的类型，包括赞许、表扬、奖赏、代币管理法 （2）惩罚的类型，包括批评、处分 6.掌握小学生操行评定的内容及原则
（1）操行评定的主要内容，包括道德品行、学习、身心健康（2）操行评定的原则，包括体现素质教育思想、公正客观、促进学生发展
第六章 小学班级活动管理
复习重点：班级主题活动的内容、形式和活动原则。复习难点：班级主题活动的内容、形式和活动原则。
复习要点：
1.了解班级活动管理的内涵、作用及特点
小学班级活动是班级管理者指导学生依据一定的教育目标设计的、组织班级所有成员共同参与的教育活动。小学班级
活动管理包括两个层面：一是学校行政和少先队大队的管理，另一是班级管理者的管理。
小学班级活动管理是班级管理的基本任务之一，也是班主任进行班级管理建设的重要途径。在小学班级各种活动中，实现着班级管理的目标，同时使学生获得发展。
小学班级活动管理特点有：目的性、系统性、计划性、阶段性
2.熟悉班级活动的基本类型
（1）晨会活动2）班会活动，有班级例会和主题班会两种形式。班级例会的特点有：常规性、事务性、民主性。（3）少先队中队活动，包括一般性队会；主题队会；系列主题活动；即兴式队会
3.掌握班级主题活动的内容、形式及选择活动原则 班级主题活动的内容包括：（1）德育活动（2）智育活（3）体育活动（4）美育活动5）劳动教育活动
班级主题活动的形式包括：讨论式、报告式、竞赛式、表演式、游戏式、参观式、课题式
选择班级主题活动的原则：贴近学生，题材新颖。具体有：适合性、创造性、趣味性、多样性四个原则
4.了解班级主题活动组织的基本方法
班级主题活动组织的第一阶段：活动设计（1）活动策划（2）撰写方案
班级主题活动组织的第二阶段：活动准备 （1）准备工作的组织（2）准备工作的内容 班级主题活动组织的第三阶段：开展活动 （1）指导（2）保障
班级主题活动组织的第四阶段：总结工作 （1）总结的意义 2）总结的原则 （3）总结的形式
第七章 班级教育力量的管理
复习重点：班主任与家长的协调工作。 复习难点：班主任与家长的协调工作。 复习要点：
1.了解影响小学班级中的各种教育力量 影响小学班级中的各种教育力量主要有：
（1）任课教师，通过课堂而成为班级组织的教育者和管
理者
（2）家长，家庭对学生在班级组织的发展影响深远 （3）学生，是自我管理者和自我教育者 2.熟悉班主任与任课教师及家长的协调工作
（1）班主任协调任课教师的主要任务包括：了解任课教师课堂管理情况；指导任课教师进行课堂管理；对任课教师课堂管理提供支持。
班主任协调任课教师进行课堂管理的途径可以是：一建立班主任与任课教师协调会的制度；二班主任对任课教师课堂管理进行个别指导。
（2）班主任协调家长的核心任务是要对家长进行家庭教育的指导。包括：参与家长学校工作；召开家长会；进行家访和接待家长来访
第八章 一个优秀的班级管理者
复习重点：明确小学班主任素质修养的要求，懂得如何塑造自我形象。
复习难点：懂得如何塑造自我形象。 复习要点：
1.了解班主任自我管理的意义
（1）班主任自我管理是完成班级管理任务、实现班级管理目标的要求
（2）班主任自我管理是班级管理的有机组成部分 （3）班主任的管理素养是班级管理的要素
（4）班主任自我管理的过程也是班主任人生价值实现的
过程 2.熟悉班主任自我管理的内容
（1）认识角色，包括社会角色（最大特点：职业角色的多样化）和角色知觉（自我意识是个体角色定位的依据）
（2）学习角色，包括在班级管理实践中对班级管理理论再学习；在班级管理理论的运用中学习；在实践小学班主任角色的过程中学习角色
（3）塑造角色 （4）创新角色
3.明确小学班主任素质修养的要求 （1）小学班主任的素质要求
首先班主任应是合格的、专业化的教师。
其次班主任应是专业化的管理者。班主任作为管理者的一般素质有：管理理论知识素养；管理能力素养。班主任作为管理者的特殊素质有：人文素养：广博的知识素养；个性素养：丰富的情感。
4.领会自我修养的方法及如何塑造自我形象
班主任自我修养的方法是：“反思——学习——创新性实践”
班主任自我形象塑造的方法：
（1）班主任的修养与自我形象塑造。班主任的修养就是根据理想中的个人形象进行自我塑造的过程
（2）班主任的自我形象与威信。首先，威信是班主任对学生实施管理的必不可少的重要因素；其次，班主任的威信来自于良好的形象
（3）确立理想的自我、塑造理想的自我。确立理想的自我要有良好的班主任形象；塑造理想的自我要认识现实的自我，实践理想的自我。
第九章 小学班级管理研究 复习重点：行动研究的方法。 复习难点：行动研究的方法。 复习要点：
1.了解小学班级管理者开展研究的意义和性质 班级管理的常识问题可以通过诊断解决，但是课题须通过理论分析与研究才能实现其价值。
（1）在管理中研究，才能不断解决管理实践中的新问题；在研究中管理，才能提高管理水平
（2）对小学班级管理者而言，理论研究有其必要性，但是研究的任务应当首先是管理实践中问题的解决，是以与实践问题解决为主的研究。
（3）班级管理者必须开展研究型班级管理 （4）班级管理者的研究与专业成长是一致的 2.掌握行动研究的方法
（1）行动研究的概念：行动研究是一种实践研究方法，对于实践者来说，教师在实践中研究，在研究中实践。
（2）行动研究的特征：务实、合作、发展。
（3）班级管理者行动研究的实施：发现班级管理问题——确定课题——探讨课题——制定行动研究方案（包括四个方面：第一，问题的实践意义；第二，问题的界定；第三，解决问题的方案；第四，方案实施的方法）——实施方案——评价行动结果——形成研究报告
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