医 杂志２０１５年７月第３７卷第７期ＮｉｎｇｘｉａＮｅｄ Ｊ，Ｊｕ１．２０１５，Ｖｏｌ ３７．Ｎｏ．７ Ｄｏｉ：１０．１３６２１／ｊ．１００１—５９４９．２０１５．０７．０６５６ ・经验交流・ 大学生口腔健康调查分析 胡欣培。，李梦媛。，马静 ，王新汉。，刘 英 ［摘要］ 目的 比较银川市某医学院校与非医学院校学生口腔基本保健知识的知晓率及健康行为，探究口腔 健康教育模式。方法采用整群抽样，设计调查问卷，４２０名学生收集资料，并将数据进行分析。结果此次调查 共发放问卷８４０份，其中有２３．３％的学生认为刷牙可以预防龋齿，８１．８％的学生能做到３个月更换１次牙刷，但是 对牙线、正确的刷牙方式等专业知识的了解较低，８００名学生中只有１５％的学生可以做到出现口腔问题去医院就 诊。结论大学生对口腔知识了解较少，专业知识较缺乏，并不能做到很好的保护口腔健康。 ［关键词］ 大学生；口腔健康；流行病调查 ［中图分类号】ＲＩ８１ ［文献标识码】Ｂ 口腔健康现已引起越来越多的人们关注，同时 被世界卫生组织作为全身健康的十大标准之一，是 全身健康不可缺少的一项…。大学生是社会的新一 代力量，他们的口腔状况将影响我国整体的口腔情 况。作为文化素质较高群体，更容易接受口腔预防 保健知识教育，从而改变不良习惯，所以在大学开展 口腔健康状况调查，了解在校大学生对口腔保健相 （刷牙次数、刷牙时间、刷牙方式等）及是否学习过口 腔知识。 １．３质量控制：问卷调查由辅导员老师组织学生填 写，并由现场工作人员进行复查，核对有无漏项及错 填，发现问题及时纠正。 １．４统计学方法：应用ＳＰＳＳ１７．０统计软件，计数资料 比较用ｘ 检验，以Ｐ＜０．０５为差异有统计学意义。 ２结果 ２．１ ２组人群口腔基本保健知识和健康行为比较： 关知识的知晓率，掌握他们的口腔卫生状况，指导大 学生做好口腔预防保健尤为重要 Ｊ。２０１４年５月我 们对银川市某医学院校与非医学院校进行了抽样调 查，现报告如下。 在医学院校与非医学院校中，每次刷牙的刷牙时间， 是否选用含氟化物牙膏，有必要半年或１年做１次 口腔检查的问题，２组间比较差异有统计学意义 （Ｐ＜０．０５）；而在更换牙刷的时间、正确的刷牙方 式、每天的刷牙次数等问题上差异无统计学意义（Ｐ ＞０．０５）；在男女生的对比中可以看出，更换牙刷的 时间、正确的刷牙方式、牙龈出血是否属于正常现 １对象与方法 １．１调查对象：选取宁夏银川市某医学院校与非医 学院校学生各４２０名，其中男女生各２１０名。学生 分布在大－－．Ｎ大四之间，共计８４０名在校学生作为 调查对象。 １．２调查方法：本次调查采用整群抽样，设计调查 象、是否使用过牙线、每天的刷牙次数、最后１次就 诊时间，２组间差异有统计学意义（Ｐ＜０．０５）；而每 天的刷牙时间、每次刷牙的原因在２组问差异无统 问卷。调查问卷主要包括学生基本信息（姓名、性 别、年龄、民族、居住地等），口腔基本保健知识（刷牙 的原因、牙刷的选择、菌斑的概念等），口腔健康行为 计学意义（Ｐ＞０．０５），见表１～２。 表１大学生口腔基本保健知识调查［／７，（％）］ ２．２ ２组人群口腔健康知识讲课比较：８００名学生 ［基金项目］宁夏自治区级大学生创新性课题（宁教高２０１１２７１） ［作者单位］１．宁夏医科大学，宁夏银川７５０００４ ２．宁夏医科大学１２１腔医学院，宁夏银川７５０００４ ［通讯作者］刘英，Ｅｍａｉｌ：ｙｅｈｌｙ２０Ｏ４＠ｓｉｎａ．ｅｏｍ 听过０—１节口腔卫生课的占３３．８％，听过２～５节 课的占１０．５％，５—１０节课和１０节以上的分别占 医学杂志２０１５年 月第 鲞箍！翅 匝 丛 ： ！： ： 三！： ！： ２．５％和２．５％，从来都没有听过的占４３％，其余 ７．８％的同学不知道什么是口腔卫生课。 表２大学生口腔健康行为调查［ （％）］ ３讨论 ３．２．３ 提倡参与式教学 Ｊ：如果口腔专业的学生 ３．１ 口腔基本保健知识及健康行为：通过表中分析 都不能很好地运用所学的知识，那么其他专业的学 数据看出医学院校学生对口腔基本保健知识的了解 较好于非医学院校学生，女生较好于男生，但是整体 口腔健康水平偏低，对口腔健康知识的了解较少，对 待口腔健康的态度不够积极 Ｊ。同时，医学院校学 生的口腔健康行为好于非医学院校学生，女生好于 男生。在两校之间多个数据差异无统计学意义，说 明两者差异不大，须全面开展教育宣传，并非医学生 就能掌握基本的口腔知识。在８００名同学中绝大多 数同学不能定期做口腔检查，不能正确地掌握刷牙 生就了解的少之又少了。传统的教学方法重理论、 轻实践、强调打好基础，强调知识的系统性、完整性， 同学们就只会学而不会用。参与式教学可以提高学 生对课堂的兴趣和积极性，同时提倡参与式教学可 以和义务宣讲及检查相照应，不但学习了专业知识 还在实践中给更多的人普及了知识。在调查中，很 大一部分同学没有接触过口腔知识讲课，我们应该 结合学校实际开展这方面的选修课程，让大家走进 来，参与其中。 方式及刷牙时间。主要的影响因素 可能是因为饮 食习惯，大部分大学生都是寄宿制，饮食不规律，有 时刷完牙后还会吃零食，导致食物残留，时间一长， 牙石就会产生继而发生牙周疾病。其次是口腔知识 欠缺，非医学院校或非医学生很少接触口腔相关的 综上所述，实行口腔教育能减少口腔疾病的发 生，从小开始做到保护自己的牙齿。作为社会主力 的大学生更应该加强意识，他们的能量可以传到更 多的人群中去 Ｊ。通过以上方式有助于树立正确的 口腔观念，同时还可以带动整个社会的进步。 ［参考文献］ ［１］利春风，万晓曼，杨小英．大学新生口腔健康状况调查分析［Ｊ］． 中国临床新医学，２０１４，４：５５． 专业知识，不知道如何保护口腔卫生，刷牙不规律， 方式不正确，忽略口腔疾病等，同时针对性较弱，理 解的东西较肤浅，可能会使较轻微的口腔问题加重。 在与海口市大学生 作比较时发现，有３６．１５％的学 生可以做到牙龈出血后到医院就诊，明显高于我市。 由此看出，不同地方对口腔的认识不同，重视的程度 也有很大地差异。 ３．２ 解决措施 ［２］ 吕宗强，李海英．青海省大学生口腔健康状况调查研究［Ｊ］．青 海师范大学学报（自然科学版），２０１４，３：８１—８４． ［３］ 张毅，崔传江，吴迪．８５２名大学生口腔健康知识、态度、行为及 其与患龋情况关系的调查［Ｊ］．广东牙病防治，２０１４，２２（４）： １９６—１９８． ３．２．１ 义务宣讲、检查：平时的学习之余，应该多组 织医学院校口腔专业的学生走进社区，走进学校进 ［４】周静，李琦．沧州市大学生口腔健康知识与行为调查分析［Ｊ］． 青春岁月，２０１３，２３：１２． ［５］王普武，顾明．海口市大学生口腔健康知识与行为抽样调查 行义务宣讲，普及正确的刷牙方法及简单的口腔知 识，让更多的人能意识到口腔疾病的严重性。同时， 在有条件情况下做简单的口腔检查，逐步形成意识。 ［Ｊ］．海南医学，２０１４，３：４４７． ［６］ 慈向科，赵玉宏，万莉，等．参与式教学模式在口腔健康教育课 程改革中的应用［Ｊ］．上海口腔医学，２０１３，２２（３）：３４５—３４８． ［７］何美林，郑茜，王婷，等．南充市医学与非医学大学生口腔保健 每年的“９．２０”全国爱牙日就是一个好的机会。 ３．２．２ 通过媒体、健康专栏等形式宣传：通过各学 校的网站可以设置口腔专栏，每周更新，可以让更多 的同学学习，然后再向父母宣讲。 意识及行为调查［Ｊ］．预防医学情报杂志，２０１４，３０（１）：７５—７７． ［收稿日期］２０１５一Ｏｌ一１３ ［责任编辑］李洁
