令读令书令文令摘令有哲人说过不要因为你在哪里而沮丧而要因为你正在走向哪里而充满希望命运是一双大手将你的人生反复拨弄你并不知道生活在什要有效教学既是一种理念又是一种策略实施有效课堂教学策略设计自己个性化的教学教师联系社会热点贴近学生生活引入时代活水引导学生分析解决摘:。“”。社会现实问题做到学以致用拓展学用渠道真正使有效教学收到实效关键词有效教学;打造;高效;地理课堂:。么时候突然改变方向陷人墨水一般浓稠的黑暗里去但你若陷身荆棘丛中进退维谷那便将手腕缠满荆棘用深绿和血红为梦引路。苏轼词日:“人生如逆旅我亦是行人。”人生是一场艰难的旅行也许你现在跌倒难起尊严散落一地但你要知道你必须重新站起来告诉自己继续走吧即使重新捡起的东西已被别人踩得粉碎也要保留一颗不甘心放弃跳动的心。“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐乃赋《离骚》;左丘失明厥有《国语》;孙子胺脚《兵法》修列;不韦迁蜀世传《吕览》。”还有越王勾践战败为吴所执归国而不忘会稽战败之耻卧薪尝胆终雪耻图强。相信你所经历的风雨都不过是你的试题不要为一时的不利而沮丧幻ǐr卜暇了目口肠洲叫脆曰pn龟下.`七日Lr.胃瞥民护勺、卜门幼口肠胜口óglJ..给种子盖上泥土那是对种子的一种考验看它在黑暗中还有没有一颗寻找光明的心。也许踏上梦想之路的你步履维艰但梦想会指引你从困难的步伐中静俞口照见昂藏的勇气从伤疤里绽放光芒长出翅膀即使流尽鲜血也在所不惜。“真正的英雄即使历史不会记忆他依旧笑着逆天而行。”当罗马塔楼悲壮的钟声回荡在天空罗马鲜花广场变成了残酷的火刑场布鲁诺庄严而沉着:“地球不是宇宙的中心火也不能征服我未来的世界会了解我会知道我的价值。”是的死也不能让他畏惧是梦想给他希望让他的内心仿若冰山下的火种充满着自信和希冀相信有朝一日满空的星辰都会为他歌唱。你要为你的梦而坚持只要坚持的方向正确不管前方的路有多苦不管多么崎岖不平都比站在原地更接近幸福。“你的负担将变成礼物你受的苦将照亮你的路。”泰戈尔如是说。我们心怀梦想我们对挫折微笑。我们笑着使黑夜奔逃。当我们以梦引路满脸血痕地穿过荆棘再看见阳光洒进来的时候那种光明将再也没有人能德灭。我们会成为自己的太阳。(作者单位:义乌中学高三(11)班322000)213职业教育的课堂教学中“教师苦教、学生苦学”的现状依然存在着。师生实际付出的精力与实际收效差距甚远。有效教学既是一种理念又是一种策略。经过多年的教学实践与探索我主要从以下几个方面着荆是高地理课堂教学的有效性:一、充分预设,提高教学准备有效性课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。1提高备课预设的有效性。教师首先要深人研读课标、教材感悟和把握住教材的内涵备课时依据学情、班情寻找适合任教班级学生学法的研究与设计为实现课堂教学的有效、高效奠定坚实的基础。2提高课前预习的有效性。学生没有高质量的预习就不可能有高效的课堂教学。尤其是对农村职高的学生老师更应该教给学生一些预习的方法一是培养学生良好的学习习惯二是采用导学案提高预习效果;三是指导学生学会采用不同的方法收集与学习内容有关的资料形成自主学习的源头活水。如在教学《黄土高原水土流失及其治理》一节时我设计了“黄土高原是怎样形成的”“怎样治理黄土高原的水土流失”“不合理的土地利用是水土流失的主要原因要不要采用耕作措施来治理黄土高原”等有争议性问题引导学生进行思考组织讨论。通过激烈的争论学生从产生对教学内容的积极态度倾向到激起热烈的情绪投人教学活动这样既有助于学生更好地把握文本又拓展了学用渠道达到预期学习效果。二、创建模式,提升教学过程的有效性教师根据教材的结构特点和学生的知识能力水平引导学生通过阅读、观察、思考、讨论等途径主动研究问题、总结规律以达到获取知识、发展能力的目的。如在学习“天气及其影响”时教师通过借用语文学科《春、《济南的冬天》、《夏天也是好天气》、《看云识天气》等课文巧妙地创设情景请学生书写反映天气变化的术语并选择恰当术语描述此时天气状况再构思一段自己经历的一次有较深刻印象的天气。然后选某一具体天气来说明天气对人们的生活、生产的影响。最后布置尸次实践活动:“问一问查一查找一找”能够预测天气变化的手段、途径和方法—。另外在课堂教学中开展辩论是培养学生自主学习精神的重要形式。课堂辩论可以是事先安排的也可以是临时产生的。如在学习“地球运动”这一内容时我首先即兴让学生分成二组分别扮演二小儿对《两小儿辩日》中他们所属角色进行辩论。为什么“孔子不能决也?”到底是一月初还是七月初太阳离我们近?两个小组的同学争得面红耳赤情绪涌动同学们旁征博引观点激烈碰撞思维的闸门被打开课堂气氛十分热烈双方谁也说服不了谁这正是我所希望达到的效果提高了课堂教学的有效性。三、精于设问,增强教学问题的有效性设置悬念激发兴趣这确实是提高课堂教学有效性的秘方。一个好问题具有较好的拓展性能给学生思考的空间。在地理课教学中教师要善于创设问题情境对教学中的一些重点、难点进行设间、启发、讨论使学生在原有的认识结构中产生矛盾唤起求知欲产生探索创新意识。例如:二氧化碳在大气中的含量不断增加造成了全球变暖可设计的问题有:全球变暖将会给我们人类带来哪些危害?可能会给我们人类带来哪些好处?如果我们暂时制止不了全划二球变暖我们应该采取哪些对二`策或发展哪些产业呢?再如:刀我也国西部地区荒漠化日益严弓毖重但多数地区种树又严重缺一水你有什么办法让一部分地六曰汤区能植树种草呢?以上问题不移吞需要有统一答案但可充分启盛盯发学生的发散思维学生的兴:万趣被激发情绪被调动有利于二。寻二提高课堂教学的有效性口币,四、巧用地图,提高地图教学陈1声的有效性丽弓地图是地理学的第二语评:苦沈言培养学生的用图习惯和能.号.力真正使“死”图“活”起来吞`“静”的文字“动”起来。地理教洪义学可以资料、图像为背景以设4祖1.计的问少课堂活题为线动中的主索实现学生在动发展。例不。田如:可以利用“沙尘暴天气的形二成及”的图像二对我国的影响和飞左资料设计创新性问题。读图习`思考:①沙尘暴源地有什么自直良然特色?形成的原因是什么?②在我国什么季节、哪种天气系统控制下易发生沙尘暴天气为什么?③沙尘暴天气会给我们的社会、经济、环境带来哪些灾害?为防治沙尘暴我们应采取哪些措施?教师设计了这些无法直接在教材中找到的答案且学生能接受的创新问题激发独创热情提高学习效率学生运用地图的能力就会提高并掌握了学习地理的方法成为快乐的学习者。五、拓展宽度,提高教学资源使用有效性为了进一步拓展教学空间构造开放式的地理教学我在学期初设立了一个自主研究课题即“家乡环境调查,。在家乡环境调查活动中学生发现家乡的环境污染正日趋严重特别是水污染、大气污染等。造成污染的原因是:人们在生产和生活过程中人为的乱倒生活污水皮件个体加工户乱排废水个体浴池随意排水农村淹咸
