多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用

多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用

摘要：古诗词是一项促进学生情感变化、培育学生人文精神的教学内容。它的句式简短，内涵丰富。在语文教材中，古诗词所占教材的比例也越来越大。小学生的认知能力有限，不能很好地理解古诗词中的情感。这也是古诗词在小学教学中存在的一个问题。针对这种情况，教师可以采用多媒体教学，用图文并茂的方式，加深学生对古诗词的理解，激发学生的学习兴趣。

关键词：多媒体技术；小学语文；古诗词教学；英语；

一、小学语文古诗词教学中存在的问题

（一）教师教学技能不足

在小学语文古诗词教学中，很多教师无法展示古诗词的魅力。针对古诗词的教学也像普通文章一样，逐词逐句地分析古诗词，不能很好地挖掘其中的内涵，深入教学内容中。一方面是教师自身能力有限；另一方面是教师的教育意识没有得到提高。有的教师只是利用工具书对古诗词进行翻译讲解，而忽略了对古诗词意境的讲解，这样的教学方式不仅枯燥，甚至没有教育意义可言。学生很难深入思考，情感也得不到激发。

（二）学生缺少相应的兴趣

古诗词具有简短、精练的特点，学生在阅读的时候，一时间不能理解，只能借助工具书或者老师讲解后才能有一定的理解。理解能力不足使得学生在学习的时候遇到很大的困难，造成学生学习兴趣不浓厚。这就限制了学生利用古诗词来提高自身的语文素养。由于

古诗词的创作背景与我们的现实生活存在着一定的距离，加上语言的晦涩难懂，学生不容易与之产生共鸣，在学习中也就不想去深入思考。

二、多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用

（一）创设情境，激发学生兴趣

在小学古诗词中有很大一部分是描写景物的，诗人只是用很简单的几个字就将一种深层思想融入景物描写中，而学生没有方面的学识，不能深入理解，也不能体会到这种情境。在我们所学到的古诗词中只有白居易的诗词是比较浅显的，而其他诗人都或多或少会在诗词中掺杂一些个人情感或者抱负。而小学生因为处于启蒙教育阶段，自身理解能力和思考能力有限，加上生活经历不足等因素，限制了学生了解古诗词中的文化和情感。因此，教师需要加强对学生的引导，将学生带领到古诗词的意境中去深入体会和思考，激发学生的情感，提高学生对生活场景的认识，让学生在真实情景的渲染中去学习和体会。这时候多媒体技术就能够发挥重要的作用。采用多媒体时，教师可以将古诗词中的情景真实地展现出来，使得古诗词具有一种灵动性，以此激发学生的情感，加深学生的理解，使学生能够与古诗词产生感情上的共鸣，这样学生的学习兴趣就会更加浓厚。

（二）展现诗人生活，挖掘诗歌背影

由于古诗词发生的年代距离我们非常久远，其中的文化和含义与我们现代生活有着很明显的差异。如果教师在讲解古诗词的时候，不能结合古诗词的文化背景，那么学生就很难理解其中的含义。有些古诗词中包含着典故，或者与之相连的事情，在表达上有着很强的代替性和牵连性，这个时候如果教师不能对学生进行引申教育，学生在学习的时候就会处在一知半解中，不能深入学习内容中，也就无法理解古诗词。但是，在传统教学中，教

师至多也只能是利用工具书采用口语的方式对学生讲解一些有关诗人的生活场景和文化背景，学生的理解能力不强，也许并不能听懂，或者过后又忘记了，不能与诗歌进行有效的互动。这时候，教师如果能采用多媒体技术开展教学活动，利用图文的形式将诗人所处的年代和文化背景及相关的故事展示出来，通过真实的画面，提高学生学习的体验感，能够有效提高学生的理解能力和学习能力。

（三）利用多媒体，提高教师技能

在传统古诗词教学中，往往是教师能够理解，想要将自己的理解表达出来，却因为受教学方式的限制，效果十分有限。往往一个精练的句子有着丰富的含义，教师只是运用口头翻译的方式翻译出句子的意思，让学生多读以逐渐理解，这种方式并不能很好地展现出古诗词的内涵，学生本身理解能力就十分有限，所以能够体悟到的就更少。但是通过多媒体技术，教师有更多展现自身技能的方式。通过将古诗词的文化与现代多媒体进行融合教育，教师有更多发挥空间，以此丰富课堂教学形式，使学生能够从多方面进行深入理解。

（四）基于实际生活元素，创设生活化教学情境

古诗词作为古代诗人抒发情感的一种方式，其写作意境大多是由某种时代背景、某种事件、某种景色等生活场景有感而发，无论是哪种表现形式都离不开作者当时的生活背景[2]。因此，小学语文教育工作者在古诗词教学中，应当充分利用古诗词这一特点，根据古诗词的写作背景，结合学生的实际生活，创设生活化教学情境，加强小学生对作者写作背景的理解，更加深入感受作者在古诗词中的情感寄托，进而提升小学生对诗词的理解能力。

（五）基于多媒体教学技术，创设形象化教学情境

在小学语文古诗词教学中，小学教育工作者结合古诗词内容，创设丰富的课堂情境，可有效丰富小学语文课堂形式，提高小学生的课堂专注力，提高小学生对语文课堂活动参与度[1]。与此同时，通过不同课堂情境，将晦涩难懂的古诗词内容赋予情感与形象，让小学生通过课堂情境去感受古诗词的内涵、意境，将小学生的思维与情绪进行升华，与古诗词的创作背景、作者写作情感产生共鸣，引导小学生对古诗词进行更深层次的理解，提高小学生对古诗词的欣赏能力，激发其学习驱动力，进而实现小学语文古诗词教学质效的提高。

小学生都对未知世界抱有一定的好奇心，小学语文教师可以充分利用这一特点，利用多媒体技术还原古诗词中的人物、景色、事件等，让学生身临其境地感受作者的情感以及古诗词的意境，提高语文课堂的趣味性，培养小学生对古诗词的学习兴致，提高其在古诗词教学课堂中的学习质效。

（六）基于多元化课堂活动，创设多元化教学情境

小学古诗词教学中，教师可以根据古诗所描绘的情景，创设多元化课堂活动，可以让小学生对古诗词中的情景进行演绎，或者对古诗词的景色进行绘制等[3]。让小学生参与其中，不仅可以丰富小学古诗词教学课堂形式，加强小学生对诗词意境的感受，同时通过多样化的活动，让小学生充分发挥自己天马行空的想象力，释放小学生的天性，可有效增加学生对古诗词的热爱，培养小学生对古诗词知识的高效理解能力，并让小学生在活动中实现对古诗词知识的固化，提升小学语文古诗词课堂教学质效。

三、结语

在小学语文古诗词教学中运用多媒体技术，能够丰富课堂形式，降低学习的难度，使

学生的情感能够与古诗词进行融合，这样不仅可以加深学生对古诗词的理解，还可以有效激发学生的情感，提高学生的语言表达能力，让枯燥的课堂教学变得更加生动，具有灵活性，从而培养学生对古诗词的学习兴趣。

参考文献

[1] 李安平.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用探讨[J].文渊（小学版），2020(1):109.

[2] 朱圣容.试析多媒体技术在小学语文古诗教学中的运用[J].课外语文（下），2020(2):32-34.

[3] 陈红，王赛南.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用初探[J].赤子，2019(24):4.

[4] 高荣.多媒体辅助小学语文古诗词教学探究[J].新课程·上旬，2018(6):103.

[5] 刘洁.多媒体技术在小学语文古诗词教学中的应用研究[J].华夏教师，2018(23):40-41.