小学英语教学中语感的培养分析

小学英语教学中语感的培养分析

英语是目前世界的通用语言，所以从小学起，我们就接触了英语教学，而在英语教学中，语感的培养非常的重要。但是英语语感的培养不能太过于形式化，毕竟英语知识是需要一个长期的过程才能积累的。所以在学习英语的过程中，一定要重视语感的培养。小学英语教学中的语感培养，不仅提高的学生的英语能力，同时还加强的学生对语言的理解。本文从英语教学的角度出发，研究分析了小学英语教育中语感的培养，并提出了几种策略，以此来提高学生的英语语感能力。

标签：英语教学 语感 培养

在目前，英语教学越来越重视学生之间的交际能力，可是在实际的情况下，很少有学生能用英语进行交流。即使有学生可以做到，但英语的发音却不是很准，而出现这问题的关键在于学生的英语语感差。那么什么是语感呢？我们应该好好思考下。语感简单的来说就是人对语言的理解，所以英语语感就是人对英语语言的理解。只有语感能力强的人，在听人家说的时候才能抓住重点，进而表达出自己的想法。如何提高英语语感，我们从如下几点出发进行了分析，并取得了很好的效果。

一、有在语音训练中培养语感

对于小学生而言，语音教学是英语教学中的基础，也是关键。如果离开的语音，语言将失去了它本身的意义。不仅阻碍了人际交流，还让人进入了一个无声的世界。所以，不管是英语还是其他，语音都是十分重要的。一个人如果英语发音不准，语句不通，那么在与人交流的时候就会遇到困难。因此，在小学英语教学中，一定要进行语音训练，加强学生的语感。

（一）视听模仿，加强实践

在小学英语教学中，学习英语主要是模仿，而这样就要求老师有较高的英语水平，且发音一定要准确，才能让学生进行模仿。老师在示范发音教学中，读音要清楚，速度慢，使学生在观察老师发音时候，可以模仿出老师的发音，如若有问题，老师可以及时修正，从而让学生的发音更加准确。并且时常督促学生多听录音，以便于形成正确的听觉，让学生能够发出地道的英语语音，促使学生的英语语感提高。

（二）对比分析，突出重点

虽然英语是一门简单的学科，但对于不同国家來说，不是自己的母语还是会存在着一点难度，而学习英语，首先要学会语音，然而语音学习却存在一个严重的问题，“英音汉化”主要体现在如下两方面：第一，下意识利用汉语的音素来表达出英语的音素。在进行英语教学的过程中，大部分学生会利用与英语同音的汉语来发出语音，这样的话就会导致英语的语音不地道，只有改变的方法，才能使

学生正确的感知到英语语音；第二，用汉语的语调读英语句子，每个语言都有各自的语调，如果说用汉语的语调读英语，就会让语句、节奏不自然。虽然说英语没有固定的声调，但是它可以根据实际的情况而变化。英语与汉语不同，它是由24个字母组成，所以不光要重视整体英语语句，还需要重视每一词，每一字母，比如字母中的d和b、j和g，他们是一些近似音，如果将他们分开听，很难觉察出有何区别，但仔细对比，在分析，他们各自有着各自的特点。因此，要在课堂教学中逐渐渗透，例如在教单词cap时可先出示cat，在教grape时可先出示great，用旧单词引出新单词，激发学生探索的兴趣，让学生自己进行对比，拼读，教师从旁指导。只有真正的掌握了重点，才能养成好的发音习惯，进而培养英语语感，也加深了学生对单词拼读的印象。

（三）掌握规则，加强实践

在小学英语教学中，学习语音，模仿练习是基础，也是最直接有效的方法。但只有掌握了其中的规则，才能深化模仿。规则主要体现在：可以将未学与已学的联系起来，进而突出该语句的重点与难点。例如我在新授1Aunit4Is this a teddy？之前，我请小朋友在家带来各种玩具，并请他们用第三单元所学的句型“This is a…”来介绍自己心爱的玩具。然后跟他们来完一个“guess”游戏，我用一张卡片挡住玩具的一部分并反复问“Is this a…？”让学生初步了解到陈述句和疑问句在声调上的区别。再例如我在新授句子：Is that a new bus，too？为了让更好的突出语句的声调，将That is new bus，too.两句进行对比，让学生知道，再感受，陈述句需用降调，而疑问句则需升调的规则。所以，这种规则不仅能够提高学生的发音正确性，还可培养学生的英语语感。

二、在阅读中加强语感

（一）注重教材中的朗读与背诵

古人云，“书读百遍其义自见”，这不仅能用来学习汉语中，对英语学习来说，也是一样的道理。对于英语教学来说，朗读、背诵既能培养学生的语感，还可以提高学生的听说能力。只要不断的读、背，就可理解句子与文章的含义。所以，通常在教学的时候，老师会让学生多读、多背，积极鼓励学生晨读，让学生在读与背中，体会到英语的真正意义。其实不管是汉语还是英语，大声朗读，就能提高自身的语感。且还能及时被老师发现自身所存在的问题，从而解决问题，以此培养学生的语感。

（二）加强课外阅读

由于课堂教材受限，所以学生可以通过课外阅读，认知到更多有意义的英语，提高英语语感。多阅读无论是在语文中还是在英语中都能大大提高学生的理解能力，所以多阅读不仅使学生认知到了更多的知识，同时还可以加强学生的语感能力，更是提高理解力、增长智力的好方法。由此，老师可以提倡学生多找寻些课外阅读进行学习，让学生接触到更多的语言，培养学生用英语思考的习惯。

三、在会话互动活动中培养语感

人与人之间的沟通是锻炼语感最为简单直接的方法，也是英语口语练习中的一种手段，通俗点来说，就是用习惯语进行练习，以此达到英语口语的练习任务。就好比中国人说汉语一样，不需通过大脑就可以直接说出地道的汉语。在英语教学中，多为学生营造英语学习氛围，最大程度的激发学生对英语的兴趣。因此，老师应多为学生营造这种环境，让学生运用英语口语进行沟通，让英语成为学生的常用语。（一）发挥老师的示范作用

在课堂中，老师是教学的组织者与主导者，自然老师的一言一行都会影响到学生。所以，在进行英语教学过程中，老师应多用英语，少用汉语，为学生营造一个好的英语学习氛围。如果说，学生刚接触这个用语不太理解，老师则可以通过手势与身体语言帮助他们理解，例如在教单词“drink”时我可以边说边做喝的状态，在教新句型“Shall we…？”的时候我可以先说“Lets …”再说“Shall we…”以便学生理解。并且老师在教学的时候，可以用英语进行沟通，如老师提问：“Are you ready？”学生答“Yes”，或教师在开始游戏环节是可以说“Lets go！”在开小火车读单词前可以说“train，train，go，go，go！”在表扬的环节上教师可以说“Good job！” “Youre flying！” “Lucky guy！”“Wonderful！” “Excellent！”等，并配已夸張的表情和手势，这些方法不仅可以调动课堂的氛围，还能够为学生营造一个好的学习环境，进而加强学生的听说能力，提高学生的语感。

（二）利用多媒体进行教学

时代的进步，让目前的英语教学中的多媒体方法越来越多被应用到了课堂。多媒体教学不仅能够将英语语音准确的呈现出来，同时还可以作为人的视觉与听觉，让我们感知到不一样的英语教学效果。有一次我去市实验小学听课，在课堂上老师当场与澳洲的外教通过视频进行聊天。他们的学生每逢周一早读会去多媒体教室与他们澳洲的兄弟学校的学生进行会话，这样的活动使学生体会到了地道的英语，语感到了迅速提升。学生不用出国也能在纯英语氛围中充分锻炼口语，极大的提升了他们说英语的信心。因此我们英语教师应充分利用多媒体教学手段，通过动画的模式，让学生认知到更多英语知识，从而体会到英语带来的乐趣。

（三）为学生创造丰富多彩的活动

众所周知，培养语感必然离不开语言材料与环境，所以，老师为了加强学生的语感，可以创设出多种英语学习环境，进而为学生学习英语提供良好的气氛。比如，为学生提供听说的舞台，让学生自由发挥，以此引起学生的兴趣，进而在不知觉的情况下培养听说的习惯，提高学生的语感能力。例如我在五六年级英语教学时，常利用校本时间跟学生们组织各种英语活动：在教完6A unit1Cinderella后，我组织学生排练了Cinderella的舞台剧，他们自发地组成小组，角色分工明确。有的同学更加了不少台词如“God，what is he doing？”“my king，its so nice！”加上孩子们夸张的肢体动作和表情，演出很精彩！成功地创设了情境，激发了孩子们学习的兴趣。我在教完5B unit2 How do you come to school？ 后，我要求他们自制英语地图，标出home、school、bus stop等，并请他们上台展示地图，介

绍如何到校。孩子们兴趣高涨，争相上台介绍，活动同样很成功！孩子们在不知不觉中熟练的掌握了如何用英语来指路。另外，我还把每周五的最后一节课定义为英语活动课，在这节课上学生可以用英语大胆地提问，尽情地交谈。慢慢地我欣喜地发现孩子们在英语课上发言越来越积极，在遇到小组讨论合作时他们完成的效率也很高。孩子们说英语的主动性变得很强，英语课堂气氛活跃。

四、结语

综上所述，语感对小学英语教学有着十分重要的价值，所以，一定要激发学生对英语的学习兴趣，加强学生的语感训练，全面的提高小学生的语感能力，使学生的英语水平得到提高。其实，我们都知道，培养语感是一个漫长的岁月，不能一开始就严格要求学生，这样只会导致学生产生厌学的心态。老师则应该以学生的兴趣为主，积极调动学生对英语的喜爱，从而让学生爱上英语。另外，老师一定要不断的提高自身的英语水平，探索更好的教育手段，让学生身临其境的体会到英语赋予的快乐，以此培养良好的英语语感。

参考文献：

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