一、积累运用（28分）
1、根据书写情况评分。（2分。正确规范1分，工整清楚1分）
2、煌 昂 证 尊（2分。写对1个不得分，写对2个得1分，写对3-4个得2分）3、C（2分） 4、D（2分） 5、B（3分）
6、①铜雀春深锁二乔 ②会挽雕弓如满月 ③见贤思齐焉，见不贤而内自省也④例如：结庐在人境，而无车马喧。 世有伯乐，然后有千里马。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 小桥流水人家，古道西风瘦马。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ⑤例如：大漠孤烟直，长河落日圆。 白日依山尽，黄河入海流。 （君不见）黄河之水天上来，奔流到海不复回。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（6分。④⑤为选做题，所填写的诗句切合要求即可。每格1分，错一处得0.5分，错两处不得分。全题按四舍五入计分）
7、有成人陪护的身高不超过120厘米的儿童可以免费乘车。（或：身高不超过120厘米的儿童可以免费乘车。）（3分。如果改成“每位乘客可以免费携带不超过120厘米的儿童乘车”，得2分。仅在“不超过”前面加“身高”，得1分。）8、人物：鲁达（鲁提辖 鲁智深 花和尚）原因：因为郑屠欺负金翠莲，鲁达路见不平、见义勇为。（2分。人物1分；原因1分）
9、①B（2分） ②示例：A项从端午节的起源、过节意义，C项从当代节日活动，D项从历代节日美食等角度介绍端午风俗（2分。意思对即可。若仅答“紧扣报题或主题”或“图文并茂，符合手抄报的美观要求”等而未具体分析三项材料，得1分） ③要点：了解端午节，传承节日文化。（2分。写出要点中的一个，表意通顺，得2分；表意不通，扣1分）示例：我国有许多诸如端午节那样的传统节日，我们要关注节日风俗，传承节日文化。愿大家过一个有意义的端午节。
二、阅读理解（42分）
（一）10、目前的混合型流感病毒变种并没有过去引起疫病大流行的那些病毒那么致命。或“这种病毒缺少一种氨基酸。那种氨基酸似乎会导致肺部增生病毒粒子使之更致命。”或“破坏性可能不及每年冬天出现的普通的流感病毒。”或“目前的疫情爆发其最坏的情况可能是可以避免的。”（2分）
11、（a）处加点词语写出了“初步证据”的来源（渠道），增加信息来源的真实性和科学性。
（b）处“可能”表示猜测语气，不排除特殊情况的发生，体现了说明文语言的准确性。（任选一处，2分。意思相符即可） 12、C（2分）
13、方法：作比较（比较说明、对比）作用：准确地说明甲型H1N1流感与1918年的流行病毒相似点与不同点。（不同点：致命性强弱不同；相似点：流行季节、重点袭击对象、病毒类型相似。）（3分。方法1分，作用2分，相似点和不同点仅写一点得1分。）
14、①对于“甲型H1N1流感”不必恐慌，因为“甲型H1N1流感”比较温和。材料一印证“甲型H1N1流感”是可以治愈的，疫情是可以控制的。②因为病毒主要通过空气和接触传播，所以只要对接触者进行医学跟踪和隔离，疫情就可以得到有效控制。我国已有防止流感疫情的成功经验，对与患者密切接触者的跟踪工作、医学观察工作做得很到位。（3分。答对一个得2分，答对两个得3分。仅结合材料一、二而未结合上文得2分，语句不通，酌情扣分。）
（二）15、诗意生活（毓秀河流） 充满爱心（爱的河流）（4分，答对1处得2分，意思对即可）。 16、例如：a、运用比喻的修辞手法，把“阳光”比作“花朵”，生动形象地写出早晨阳光洒在河面的美景。或景物描写，写出旭日初照时的动态美。 b、用“跻身”“放飞梦想”等词语展现了东方大港的宏伟前景，抒发作者的赞美之情和自豪感。 c、“爱的河流”中“河流”内涵丰富，表现富有爱心的宁波人之多，爱心汇聚成河。“涌动”一词写出爱意之浓，爱心如潮。（4分。任选其中两个，每个2分）
17、运用联想的手法，由河流想到人流、车流、轻轨列车的急流、天上的飞流，丰富了河流的内涵，深化了文章的主题。（3分。答出写作手法1分，分析内容或作用2分）
18、因为这是家乡的河流，所以带着河流回家就是带着对家乡的热爱之情回家；河流蕴含着古老的文化，所以带着河流回家就是带着文化回家，传承宁波文化；河流滋润着心灵，所以带着河流回家就是带着爱心回家；河流充满时代气息，所以带着河流回家就是带着希望回家。（3分，4点中答出2点得3分，答出1点得2分）
（三）19、①恰逢，恰巧遇到 ②“唱”通“倡”，首发（2分。每个1分） 20、C（2分）
21、同样死，为国事而死好吗？（2分。“等”、“死国”各1分）
22、扶苏贤明，项燕爱士卒，诈称扶苏、项燕有号召力。（2分。如果全抄原文不得分）
（四）23、C（2分） 24、B（2分） 25、“惊惭”的原因是打死的鸭子是能言之鸭、进贡之鸭、名人之鸭。内官是个惧上欺下之人（愚蠢的人）。（4分。原因2分，答出两个即可。人物形象2分）
三、写作（50分）
26、略。（分基础等级和特色等级评分，然后合成）
（一）基础等级评分标准
一类（40-36）
切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清晰，语言流畅，书写正确工整，文面整洁。 记叙详略得当，过程描述具体；议论观点和材料统一，言之有理；说明能抓住特征，顺序恰当。
二类（35-30）
符合题意，中心明确，内容较充实，感情真切，结构完整，条理清楚，语言通顺，书写正确，文面清楚。 记叙有详有略，过程描述较具体；议论观点和材料基本统一，能自圆其说；说明基本抓住特征，顺序合理。
三类（29-20）
基本符合题意，中心基本明确，内容较单薄，感情基本真切，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺，书写清楚，文面基本清洁。 记叙详略基本合理，过程描述不够具体；议论观点和材料有出入；说明事物的特征不鲜明，顺序不够合理。
四类（19-0）
偏离题意或文不对题，中心不够明确，内容贫乏，感情不够真切，结构不够完整，条理不够清楚，语病较多，字迹难辨，文面糊涂。 记叙详略不当，过程描述不具体；议论观点不正确，或观点与材料不统一；说明不知所云，文理不通。 附加标准
①错别字3个扣1分，重现不计，最多扣3分。②字数不足350个的可相应降级评分。③不写题目，扣2分。
（二）特色等级评分标准
特色等级评分主要从以下三条来衡量，分三等来评分：
①记叙生动形象感人，议论深刻透彻，说明特征鲜明。②有文采。③有创意。
上等（10-9）
具备两条或三条，或者其中一条特别突出者。
中等（8-5）
三条都做得中等者，或者其中一两条做得较好者。
下等（4-0）
其中一两条有所体现者；三条均不明显者；看不出有什么特色者。
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