中国科技经济新闻数据库教育 兴趣是学生学习英语知识的前提 刘嫦妍 河北武邑中学河北衡水０５３４００ 摘要：当今时代是一个瞬息万变的时代，英语作为全球性语言工具、网络交流语言，其知识的更新程度日新月异，令人应接不暇。 而在文化经济等都飞速发展的当代社会环境中，人们掌握英语的能力，对英语知识的掌握程度，以及观察力、记忆力、想象力等都 不断地接受社会各方面的考验。我国传统的应试教育中，看重学生成绩而不注重对语言运用能力的培养，在日常教学中不注重开发 学生对英语学习的兴趣，有一些教学方式甚至对学生的创造性和英语学习积极性造成压制。这一系列的现象都应该引起高中英语教 学者和社会各界的重视。本文就如何培养学生的英语学习兴趣进行探讨。 关键词：高中英语；兴趣 中图分类号：Ｇ６３３ 文献标志码：Ａ文章编号：１６７１—５８６１（２０１ ５）０８—０１９１—０１ ｌ激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣 地调动了学生学习的积极性。 学生的学习积极性来自两个方面：一是需要，懂得学好外 ４重视语感的作用，培养学生学习兴趣 语的意义，自觉地去学习；二是爱好，觉得有趣，自觉地去学习。 对本地学生在发音中常犯的错误，要反复纠正。同时，要 这是一种与学习活动相联系的动机，这种动机来自于教材教法 注重学生在朗读课文时的语感，告诉学生何处停顿，何处重读， 的引人入胜；另一种就是喜欢学、爱好学，两种动机相结合就 何处用升调，何处用降调。例如在不同的词汇表示相同的意义时， 构成了平时所说的学习兴趣。低年级的学生，特别是初学者， 比方Ｈｅｒ ｍａｎｎｅｒ ｗａｓ ｕｎｗｅｌｃｏｍｉｎｇ ｉｆ ｎｏｔ ｄｏｗｎｒｉｇｈｔ ｒｕｄｅ． 学习的内容都是些最简单、最基本、最常用的知识，学生学起 以及Ｈｅｒ ｍａｎｎｅｒ ＷａＳ ｕｎｗｅｌｃｏｍｉｎｇ ｎｏｔ ｔｏ ｓａｙ ｄｏｗｎｒｉｇｈｔ 来并不难，掌握也并不困难，但稍不注意，就会有缺漏，缺漏 ｒｕｄｅ．笔者就分别在ｉｆ ｎｏｔ和ｎｏｔ ｔｏ ｓａｙ处标上重音，告诉 多了，会积重难返 如果不及时注意加以引导，可能会造成学 学生这两句话的重点是不同词汇表达的相同意义。然后又在相 生对高中英语失去学习的信心。因此，我们作为高中英语教师， 应的词汇下标上重音，学生们也就明白了此时句子的重点。通 要因材施教，因势利导，不但知己还要知彼。也就是说教师不 过讲解，学生懂得了不同的句子重音有不同的语感，也就显示 但要知道自己教什么，还要知道对于什么样的学生该怎么教， 了说话者的不同语言心理。同样，语调的不同，重音的移动， 对于学困生，不能仅限于“扶上马”，更重要的是要“送一程”。 也体现了说话者的不同心理状态。经过训练，学生们以后在朗 因此，教师在教学中应注重兴趣的培养，变学生的被动学习为 读中也就注重了正确使用语言、语调和重读，弱读及升降调， 主动学习。兴趣培养起来了，学习自然就主动了。 这样学生朗读起来就绘声绘色、津津有味，学习积极性就大大 ２改着 肖 环境，溺－发学习兴趣 的提高了。 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学 ５开展课外活动，巩固英语兴趣 生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投 丰富多彩的课外活动可以使学生接触到的贴近学习实际、 入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？ 贴近生活、贴近时代的信息资源有效融入英语教学中，将课外 这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动 活动与英语教学结合起来，在不断变化的课外活动中，学生会 去诱发学习动机、激发学生学习兴趣、活跃学生思维，如设置 对英语产生越来越浓的兴趣。教师在组织英语课外活动时要尽 悬念、创设情景，小组竞赛等，将学生置于“心求通而未达， 量采用“任务型”活动模式。在实际教学中，教师设计任务型 口欲言而不能”的心理状态。 课外活动应遵循以下原则：①活动要有明确的目的，并且具有 例如组织课前活动（Ｗａｒｍｉｎｇ ｕｐ），我通常以听说训练为 可操作性；②任务内容要真实、自然，要以学生的生活经验和 重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、 学习兴趣为出发点；③要正视学生的个体差异，控制任务的难 愉快的心情迎来即将开始的英语课。比如唱一些英语歌曲，开 易程度；④注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要 展如“Ｌｅｔ ｍｅ ｇｕｅｓｓ．”或“Ｆｏｌｌｏｗ ｍｅ．” “Ｄｏ ｉｔ”等有趣的 有启发性和创造性；⑤要重视教师的指导作用。 活动。用英语说出自己最喜欢的名言警句，小演讲，讲故事或 古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”众所周知，兴趣 由当天的值日生（两个），先用英语作Ｄｕｔｙ Ｒｅｐｏｒｔ．内容有： 是最好的老师。兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向 星期、日期、出席情况、天气等，或表演自编的小对话，活跃 与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于 课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。 认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的～种 ３开展竞赛 内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻 高中生处于青少年时期，喜欢争强好胜。根据这一年龄特 研它，从而提高学习效果。因此，我们在英语教学中要不断地 点，教师可以将竞争机制引入到英语学习中，巧妙的设计一些 培养和激发学生学习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，活 学生比较感兴趣的竞赛活动，挑起学生的好胜心，有效地激发 跃课堂的气氛。只有这样，才能提高教学质量，取得很好的教 学生对英语知识的探索和兴趣。每次比赛完后，将优秀学生的 学效果，使英语教学呈现新的局面。 名单张榜表扬，营造出浓厚的学习氛围。例如，开展英语知识 参考文献 竞赛，根据年纪特点出题目，不同的年段有不同的要求，让竞 ［１］吴文展．浅谈学生学习英语兴趣的激发［Ｊ］．祖国：教育 赛进入每一个学生的心里，调动学生的参与性，让学生在竞赛 版。２０１ ４（５）：１ ３２． 中获得知识能力的提高。除此之外还可以开展一些英语散文朗 ［２］李艳萍．如何提高中学生学习英语的兴趣［Ｊ］．学周 读比赛、英文歌曲赛、翻译大赛等。通过这些活动的开展，及 刊，２０１ ３（６）：３４． 时反馈了教师的教学效果，有利于老师随时调整自己的教学， ［３］张怀强．浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣［Ｊ］．学生之友： 更能激发学生的学习兴趣与竞争意识，将英语课堂变成了有趣 初中版。２０１ １（１１）：６６－６７． 的舞台，学生在这个舞台上充分焕发出自身独特的魅力，有效 ２０１５年９期１９１
