《秋天的怀念》教案

秋天的怀念

史铁生

《秋天的怀念》教案

教学目标

知识与能力

1、了解借景抒情的写作手法。

2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 过程与方法

朗读讨论法 情感熏陶法 情感态度与价值观

领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

教学重点与难点

1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。 教学过程

一、导入课文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。

著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）

解题：由秋天的故事引发对母亲的怀念。——《秋天的怀念》 二、作者简介

史铁生（1951—2010），北京人。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。

1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。

背景资料：20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。

三、复习巩固 1、字词积累 瘫 痪（）

四、初读感知 1、听示范朗读

2、听完朗读，说一说课文讲了一件什么事情？

本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事。

五、整体感知

1. 你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？

——性情暴躁、脾气很坏 2.从文中哪些语句可以感受到我的暴躁？

——（第一段）

师：望着望着北归的雁阵,他会—— 生：把眼前的玻璃砸碎；

师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会—— 生：猛地把东西摔向前面的墙壁

师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着—— 生：不,我不去,我活着有什么劲! 4、为什么，他的脾气会这么暴躁？

—— 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。

六、深入分析

1、品读第一段，面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？ ——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 ——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 ——扑过来抓住我的手，忍住哭声说

——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… “悄悄地”——对儿子的理解、体贴 “偷偷地”——对儿子的牵挂、关切 “扑过来忍住哭”——坚强、坚韧

“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强 “抓住我的手”——执着

2、品读第二段，母亲此时自己的情况是怎样的？

——身患绝症，儿子瘫痪。

深受苦楚的母亲，有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？

（自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人。）

3. 品读第三段， 母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？

“挡在窗前”——怕儿子触景生情 “央求般的神色”——母亲的执着

“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情

“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴

【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”

5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：

——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

淡雅 高洁—— 母亲的写照 热烈而深沉——母爱的写照 6、文中多次提到菊花，有何用意？

母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。

菊花热烈深沉，是母爱的写照。

母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。

菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。

“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为一个整体。三次“看花” 反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望，从面对现实，再到热爱生活， 渴望创造美好人生的变化过程。“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。

第一处：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。

①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。母亲患有肝病，母亲隐瞒病情，她是不让他的儿子受到打击，失去生活的信心。 ②母亲做出的超常努力。

第三处：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”。说明母亲在临终前满怀牵挂与期望，心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

【主旨探究】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

七、课后练习

写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。