２０１３年９月 山西经济管理干部学院学报 Ｓｅｐｔ．２０１３ 第２１卷第３期 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＳＨＡＮＸＩ ＩＮｓ１’ＩｒＩＩＵ ｒＥ ＯＦ ＥＣＯＮＯＭＩＣ ＭＡＮＡＧＥＭＥＮＴ Ｖ０１．２１ Ｎｏ．３ 从设计到室内设计教学 口李 冬 （山西经济管理干部学院，山西太原０３００２４） 【摘要】在我国目前多数室内设计专业教学中，第一年为设计基础教育。典型课程有《设计素描》《设 计色彩》《平面构成》《立体构成》《色彩构成》。这其中特别是“三大构成”课，一直是“包豪 斯”以来几乎所有设计专业的经典课程，但就目前课程开设的情况看，它并没有与创造人居生 存环境的室内设计专业建立起直接关联，更多的只是训练造型和审美。 【关键词】室内设计；体系；教学 【中图分类号】Ｊ５２５．１；Ｇ７１２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００８—９１０１（２０１３）０３－０１１１—０２ 长期以来，室内设计师们一直在寻找自身的哲 民主主义精神，从改变设计观念开始，改变了设计风 学观，但在关于他们该做什么，如何做这些基本问题 格和形式。具体体现在建筑材料、建筑方式等方面 上，一直处在一种不确定的假设当中，因而造成室内 的探索。这其中最具代表性的是“包豪斯”进行的 设计的价值取向存在着不同的、甚至相悖的各种观 一系列的探索。 念。而探索这个问题最直接的方法，就是从现代设 “包豪斯”创始人格罗皮乌斯试图在“包豪斯” 计体系的形成，了解当今室内设计行业的发展趋势， 内将建筑艺术与建造技术这两个已被长期分隔的领 进一步探索室内设计教育。 ． 域重新结合起来。为了达到这个目的，他要“包豪 １ 世界两大设计体系的形成 斯”与工业生产紧密联系，完全按照工业生产目的 当今世界有两大设计体系：一是以观念为中心、 安排课程。 以解决问题为目的的理想主义的欧洲设计体系；二 “包豪斯”广泛采用工作作坊形式进行教学，成 是注重风格和形式，目标集中在设计的表达效果、市 立金工作坊、陶艺作坊、木工作坊、纺织作坊等。通 场效应上的商业主义的美国设计体系。 过工作作坊这个特殊的教学场所，完全改变了以往 １．１理想主义的欧洲设计体系 那种只绘画，不动手制作的陈旧教育方式。在实践 ｌ９世纪到２０世纪，欧洲在工业化、现代化的驱 中学生提高了动手能力，掌握了生产技术与职业技 使下，都市化成为必然。大量农村人口涌人城市，致 能，并且实践教学成果亦以产品的方式直接展现。 使２０世纪初欧洲产生了两个急待解决的社会问题。 当时“包豪斯”各个作坊里的产品畅销在德国甚至 第一是如何利用现代城市规划理论、现代建筑结构 欧洲，如家具、墙纸、灯具等。至今我们依然能看到 与形式来解决城市的交通拥挤，居住环境恶化等问 它们流行过的痕迹。 题。第二是针对往昔设计只是强调为社会权贵服 １．２商业主义的美国设计体系 务，如何把设计的重心从为权贵服务转移到为社会 第二次世界大战前后和期间，大量欧洲设计家 广大群众服务这个新的重心去。 （多为“包豪斯”成员）流亡到美国，成功地把欧洲的 为解决这两问题，２０世纪初在德国、俄国、荷兰 现代主义设计哲学与美国广阔的市场需求结合，在 和其他几个西欧国家的建筑师们开始探索代表新时 战后掀起了国际主义风格高潮，直至用商业流行的 代的建筑形式和城市规划方法。他们在设计中引入 模式风靡全球。 收稿日期：２０１３—０５—２１ 作者简介：李冬（１９７７一），男，山西长治人，硕士，现工作于山西经济管理干部学院，讲师，研究方向：室内设计。 可以说，从开始起美国的设计就沾满了商业气 息。市场竞争在其中起到了决定性作用。设计师们 对于设计形式造成的商业效果有明确的追求，但对 设计观念造成的社会影响则考虑不多。他们善于市 场调查，善于与客户打交道，他们推进了批量生产、 科学管理、流水生产线等新的生产和管理方法。 ２我国室内设计行业的现状和未来 ２．１硬装业的高技化 未来智能建筑、节能建筑，绿色建筑，将逐步兴 起。伴随着这些高科技的建筑，其装饰也必将是高 科技、低碳环保的。 “以人为本”的设计理念，已经上升到了对人类 整体生存环境的关怀上，可以说，将来的设计思想已 不再简单的是西方经典的“以人为本”，而更多的是 我们东方古典的“天人合一”。当然，这里的“天人 合一”，是在高科技背景下的。 ２．２软装业的职业化 在室内设计行业里，随着“轻装修重装饰”观念 的深入人心，装饰在未来室内设计中所占的比重会 逐步加大。 以前业主们在房子硬装修完成后，自行购买家 饰品、生活用品等来丰富和充实自己的生活环境。 但目前一种趋势是越来越多的业主开始选择专业的 设计师来协助自己完成硬装修后家居环境的营造。 这在目前业内也称之“软装”。“软装”对装饰者个 人审美能力，艺术鉴赏能力，甚至是文化、道德修养 都是有很高要求的。业主们期待以此提高自己的文 化品位。 ３室内设计教育模式的探讨 ３．１ 德国设计教育模式（乌尔姆学院） 二战后的德国百废待兴，为了恢复其设计生产 昔日的荣耀，德国设计界一些精英希望通过重新建 立“包豪斯”式的设计实验中心，把设计作为一个严 肃的学科进行认真研究，并把成果传承给下一代年 轻的设计师。终于１９５３年一批设计教育家在前联 邦德国乌尔姆市成立了“乌尔姆设计学院”。通过 十多年的教学实践，“乌尔姆”在“包豪斯”设计实验 的基础发展出一整套完备的理性主义的现代设计方 法，并总结出一套设计教育体系，被世界设计界称为 “乌尔姆哲学”。 乌尔姆设计学院认为设计要牢固地建立在科学 技术的基础上，坚决从科学技术的方向来培养设计 人才。在学院里，十分注重提高学生视觉感官的敏 锐水平和艺术表达能力。 ｌｌ２ 乌尔姆设计学院和“包豪斯”一样注重教学和 实践的衔接，学院里同样设有各种实习车间。如：模 型车间、木工车间、金工车间、陶瓷车间、塑料成型车 间、染织车间、石版车间和书籍装订车间等。所有学 生都可以带着自己喜爱的课题来车间亲自实践，将 其变为真实的产品。 ３．２ 美国设计教学模式（芝加哥艺术学院） ３．２．１跨越传统学科的界线，探索新的领域 新的设计探索学科包括：生态设计、设计伦理意 象、用户中心化设计、交互界面设计、新兴科技设计、 新材料的设计和使用。新领域的探索侧重于对居住 环境系统、居家日用、家具和交通方式等进行创造性 的再思考，其后所产生的设计产品必将与我们每天 的生活息息相关。学生们将发现我们习以为常的身 边“物”是如何阻碍或拓展我们潜力发挥的。 ３．２．２要学生体验各种人类居住和生活环境 探索关于材料和可持续发展为目标的建造工 程，这样学生会在自然与人工、全球发展体系和个人 发展意象中找到一个折中融合的平衡点，在现有的 生活方式中取得一个新的平衡。对材料和可持续发 展为目标的建造工程的关注，必将为我们提供了一 个新的生活视角，我们将被迫重新审视我们习惯了 的生活、学习、交流和娱乐。 ３．２．３工作室制的教学模式 由包括实践课、科学研究和探讨交流在内的３ 个核心内容所组成。在工作室营造的工作学习环境 中，学生将由自发到自觉地学会密切关注当今的文 化和社会的现状，而芝加哥恰巧又是一个活生生的 现代艺术、建筑和设计的实验地。 ３．３我国室内设计教学模式的探索 在美国灵活多变的跨学科式的室内设计教学方 式中，他们的第一年多是“发现的一年”。在这一年 里，他们逐步让学生了解人与环境、人与物与空间深 层次的关系。并且让学生广泛的接触各种设计学 科：如建筑、景观、产品、平面、包装、广告、动画、影 视、服装、汽车等等。通过这种广泛、全面的接触赋 予学生思考的源泉、培养探索的能力，并学会综合使 用不同专业的研究方法和设计法则。这样十分有利 于学生树立自觉主动地利用其他学科的知识来创造 性地改善人类目前居住环境的设计意识。 在初步对人居环境有了理解，并有跨学科的知 识来支撑可持续发展的室内设计意识后，就是如何 能让这个设计理念变成现实的问题了。而这个问 题，在德国科学理性的各个车间教（下转第１１９页） 的城市文化新风尚。 ３．５和谐文化的普及中心 社会和谐是中国特色社会主义的本质要求。和 谐文化建设是和谐社会建设的重要任务。和谐文化 建设主要致力于解决人与自然、人与社会、人与人之 等的服务理念和服务环境本身就是和谐文化的重要 体现。 ４小结 公共图书馆是城市公共文化服务体系的中坚力 量之一，以其独特的资源优势在城市文化建设中发 间以及人自身的各种矛盾和文化冲突，从而营造一 个团结、和睦、稳定、有序的社会文化环境。和谐文 化是我国社会主义文化价值观的集中体现，和谐文 化的建设和普及是和谐社会建设的重要内容。公共 挥着不可替代的重要作用。公共图书馆应在进一步 挖掘各种优势资源的基础上，树立以人为本的服务 理念、加强硬件设施建设、优化馆藏结构、提高工作 人员素质、加强社区延伸服务以及加深与文化产业 图书馆作为公共文化服务部门，理应成为先进文化 的合作，从而不断提高服务城市文化建设的能力，充 的传播中心。公共图书馆的普及性、公益性和平等 分发挥自身在公共文化服务体系中的重要作用，并 性使之理应成为和谐文化的普及中心。城市公共图 且在促进城市文化建设的同时促进公共图书馆事业 书馆以总馆为中心设立多个分馆和社区服务网点， 的不断进步。 形成一个完整的城市公共图书馆网络，具有相当程 度的普及性，市民可以方便地利用图书馆资源。作 参考文献： 为公益性文化服务机构，公共图书馆可以吸引更多 ［１］ 褚乃骥．从上海世博会看城市文化建设与城市图书馆 的读者前来，在这里，人们更容易回到本真的求知状 ［Ｊ］．图书馆学刊，２０１１（７）． 态，不必考虑经济利益，这有利于和谐文化的普及。 ［２］ 陈国婷，尚海永．公共图书馆区域文化服务职能研究 此外，公共图书馆无条件、零门槛向社会公众开放， ［Ｊ］．兰台世界，２０１１（４）． 读者不受种族、职业、性别、文化程度等条件限制，可 ［３］ 金建英．城市的“第三空间”——公共图书馆［Ｊ］．河北 科技图苑，２０１１（４）． 以平等地利用图书馆资源，享受图书馆服务，这种平 ［责任编辑：王闽红］ （上接第１１２页）学环境内，很容易变成实现。 我们先学会写字，再写好字一样，是设计本身该有的 在车间内，在教师的指导下，学生利用车间里的 过程，也是符合设计教育规律的。只有这样，才能真 工具、材料和制造技能，利用前期积累的跨学科知 正培养出优秀的室内设计人才，也只有这样的设计 识，使设计概念变成现实产品。 产品才能真正解决问题，真正拥有市场。 这里需要指出的是，基于我们国家国民美育落 后的现实，并不适合照搬德国式的完全建立在科学 参考文献： 技术上的设计教育。造型和审美的训练，在我们目 ［１］展望之．中国装饰文化［Ｍ］．上海：上海古籍出版社， 前国情下必不可少，只是可放在稍后的较高年级进 ２０ｏ１． 行。“三大构成”等依然是经典设计基础课程。 ［２］ 王受之．世界现代建筑史［Ｍ］．北京：中国建筑工业出 低年级学生在工作车间内的产品，多是从科学 版社，１９９９． 和技能的角度来设计的，其审美价值有待提高。在 ［３］ 王受之．世界现代设计史［Ｍ］．北京：中国青年出版 社。２０ｏ２． 这个时候，也就是在年级相对较高的时候，适时开始 ［４］ 梁 雯．从解决问题到寻找问题——当代室内设计教 的造型和审美的训练，针对性地使学生学会如何将 育发展趋势［Ｊ］．装饰，２００９（５）． 自己的产品变得更为合理、美观。 ［５］ 周建德．美日艺术设计教育探讨［Ｊ］．株洲工学院学 这样一个由里及表、由会做到做好的过程，正如 报，１９９５（６）． ［责任编辑：王闽红］ １１９
