口固丽２０１ ３ Ｎ Ｏ，３３… … 管理与教育 药物制剂技术课程多种教学方法与手段探析 苏红 刘志宝 吴丽香 １．大庆医学高等专科学校药学检验系，黑龙江大庆１６３３１２；２．黑龙江省大庆油田总医院药剂科，黑龙江大庆１６３０００ 【摘要】进入到新世纪以来，随着我国国民经济实力的不断增强，社会主义市场经济体制逐步完善，各行各业都取得了空前 的进步和发展，药物制剂技术作为药学专业的核心课程，其应用性及专业性是很强的．但药物制剂技术这门课程的知识零 散，学习内容较为枯燥，因此容易出现知识内容的混淆问题。为了更好的提高药物制剂技术课程的教学效果，提高教学过程 中的实效性，在教学实践的过程中，应充分的参考药物制剂技术的学科特点，应用案例教学法、任务驱动教学法、项目教学 法、多媒体教学法、比较归纳法以及实物演示法等多种教学方法和手段进行教学。 ［关键词】药物制剂技术；教学方法与教学手段；教学效果 ［中图分类号】Ｒ６４２．０ ［文献标识码】Ａ ［文章编号］１６７４—０７４２（２０１３）１１（Ｃ）一０１３２—０２ １项目教学法 ３多媒体教学法 所谓的项目教学法就是指将这门课程的教学内容项目化． 所谓的多媒体教学法就是指教学时充分分析教学对象和教 学目标的具体特点，教学的过程中将现代化的多媒体教学手段 将其分解成若干个具体的教学任务，针对每一个教学任务设计 出有针对性的项目教学方案，在设计的过程中，学生们亲自参与 项目计划的制定以及项目的评价和实施的过程中，从而完成教 与传统的教学手段相结合，将多媒体信息作用于学生，确保教学 结合的合理化和科学化，从而取得最佳的教学效果『引。 药物制剂技术这门课程与实际生产过程紧密联系，然而实 学任务，并取得理想的教学效果。此方法的运行使理论更加联系 实际，不仅形成了课堂与岗位的有机联系．传授了相关的专业知 识和实践操作技能，同时也培养了学生的职业能力，充分激发了 学生的学习兴趣和创新意识 在药物制剂技术课程中采取项目教学法，将具体的教学内容 分解成若干个具有操作性的并且连续的教学项目，通过各个项 验室中的教学设备与真实的生产设备肯定是有所区别，比如片 剂的生产设备，在实验室中通常都是使用单冲压片机，而药厂实 际生产时使用的是旋转压片机，因此怎样在教学的过程中将生 产设备的运行情况和结构构造真实的反映出来就是这门课程的 难点了。多媒体教学的动态性和直观性好，同时能将抽象的教学 内容具体化，可以更好的激发学生的学习动力和学习兴趣．取得 良好的教学效果。 ４实物教学法 目来贯穿整个教学过程，具体的步骤为：项目确定一项目的策划 及组织一项目计划的制定一项目计划的分解及指导一项目的执行一 项目的完成一项目的总结。举例来说，“颗粒剂制备”这个项目，这 个项目应是在实验室中完成的，老师会先给出生产颗粒剂的指 所谓的实物教学法就是指一种在教学的过程中引入实际生 活中的真实的物体以及工具进行辅助教学并达到教学目的的方 法。生活中的实物直观，将其展示给学生后，给学生留下的印象 令，学生接收指令后应先聆听老师的讲解，从而掌握生产颗粒剂 的方法，这个过程中也激发出了学生的学习兴趣，提高了学生学 习的积极性和主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力。项 目完成后，老师会对学生完成的质量进行总结评价。同时项目组 各成员间也应相互评价口ｌ。 ２任务驱动教学法 也更为深刻。这种方法是在药物制剂技术这门学科中应用较为 广泛的一种教学方法，比如说在介绍各类剂型时，如果能将具体 的实物直观的展示给学生，就会给学生留下深刻的印象；又如讲 授片剂的质量时，如果将质量不合格的片剂展示给学生，让学生 亲自去分析质量不合格的原因并制定解决的对策，从而提高学 所谓的任务驱动教学法就是指在课程教学的过程中。以实际 的教学任务为线索。将学生们需要掌握的知识和内容融人到每 一生学习这门课程的信心，提高课堂教学的有效性。 ５比较归纳教学法 个教学任务中去，学生在完成任务的过程中分析问题．并思考 解决问题的方法，学生在此过程中是教学的主体。这种方法强调 了学生在真实环境中的任务驱动下，在自主学习和互相合作的 所谓的比较法就是指让学生通过观察、对比和分析从而找 到所学习的内容的相同之处和不同之处；而归纳法则是指“从 特殊到一般”的一种常规的推理方法嗍。在药物制剂技术的课程 中采用比较归纳法时．学生可以对既有相同之处又有差异之处 的知识和内容进行对比、观察和分析，从而找到他们之间相通的 规律，从而帮助学生们更加全面的理解和掌握知识内容。通常 环境下，不断探索任务并完成任务，同时开展各项学习活动。具 体的实施方法为：咨询一任务计划一决策阶段一任务实施一任务完 成一完成情况的评估翻。 在药物制剂技术课程中采用任务驱动教学法，应将制药企业 的实际工作任务转变成为课堂中的各项学习任务，将所有的教 情况下，药物制剂技术这门课程的教材都是按照剂型编写的． 有的内容会在教材中多次出现。比如说聚乙二醇这个内容就在 学内容都隐藏在片剂的生产、注射剂的生产、栓剂的生产、软膏 剂的生产以及丸剂的生产等众多的学习环境中，而对于每一个 学习环境都应分别设置相应的学习任务。而教学任务的设计过 液体制剂、半固体制剂以及固体制剂中都有提到，而肠溶材料 的内容也在教材中的多个章节中提到．因此如果在教学的过程 中采用了比较归纳法 ，就能将零散的内容系统化，从而提高课堂 教学的效果嘲。 （下转第１３４页） 程应是与药品企业产品的研发和制造保持一致，从而保证学生 是在真实环境中完成教学任务，提高课堂教学的实效性。 １ ３ ２ 中外医疗Ｃｈｉｎａ＆Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｔｒｅａｔｍｅｎｔ Ｉｊ８ｉＩ圆 ２０１ ３ Ｎ。０ ．３。 ３ 。。 。 ，。 。 更大的纠纷和反响。 管理与教育 尊重的原则。医疗工作者要本着严谨的工作精神。认真对待每一 个前来就医的患者，用精密的仪器检查。用平时积累的知识和经 验进行分析判断；而病患既然选择了就医，也本着信任和尊重的 原则，相信医者仁心。即使最终由于不可预料的原因而出现情 况，患者应接受现实。 ２．３构建和谐医患关系的根本途径是多了解。多相互沟通 ２．５尽快建立医疗纠纷的处置机制．加强社会监督．加强对医患 问题的调研 医患关系是一个长远的问题，也是一个重要的问题，尤其是 当今社会中，人们的法律意识越来越强，维权意识也越来越强， 只有建立了医疗纠纷处理机制，才能及时化解医患双方的矛盾， 要想建立良好的医患关系，就要掌握沟通的技巧，首先是初 才能减少医患矛盾的激化。这就要求政府出面，由卫生局与公安 局、法院等多个部门共同协商，共同组成，才能让医患双方都有 安全与踏实感，不希望再看到医生被杀、被砍事件，医生可以安 心地为病人看病治疗，而病人也得到最完善的服务。而对于之前 出现过的医患问题．也要进行研究讨论，从中吸取教训，杜绝类 似事件再次发生。 要想构建一个和谐社会，必须经过所有社会成员共同的努 次交谈，当医生表现出亲切、关怀和认真时，就很容易取得病人 的信赖而取得良好的关系。对熟悉的病人，医生可与其打招呼， 直呼其名，对年长者可称呼老伯伯、老妈妈等，使患者觉得得到 了尊重，对年少者可用“小黄、小李”来称呼，让人感到亲切，不要 急着聊病情，可以先聊些家常避免病人的抵触情绪。其次是语言 沟通，当病人陈述他的病情和痛苦时，医生可以认真倾听．在不 违反原则的基础上给予适度的认同，并详细的进行询问，诱导病 人多阐述，来更好的了解病情，真正做到“以病人为中心”，并多 用浅显易懂的语言向病人介绍这种病因的起因、治疗方案，用药 方法等ｒ引。再次表情配合，作为一个医生，应配合病人的感情，当 力才能实现，每个人作为社会的一分子，都有着义不容辞的责 任。而构建和谐医患关系，医疗机构和医务人员是主导，这几年 以来．政府投入了大量的人力物力，面对老百姓提出的“药品贵、 求医难”等问题，也制定了一系列相应的措施，使老百姓尽量享 受免费医疗，提高老百姓的生活质量，而作为医务工作者的我 病人讲述痛苦时，医生应表情庄重、专注，当病人讲述原委时，医 生应以点头表示理解。当病人诉说隐私时，医生应稍前倾．将与 病人距离缩小，表示出为其保密。综上，多一个微笑，多一句问 们，更应从自身做起，提高自己的业务水平，改善自己的服务态 度，想病人所想，急病人所急，通过自身的努力换取老百姓对我 们的信任、理解和支持，创造一个良好的医患关系，为构造和谐 社会尽自己的微薄力量。 【参考文献］ 【１］张斌．构建和谐医患关系的探讨——基于医务社会工作视角ｆＪ］．社会 科学家，２０１１（７）：１２９—１３１． 候，真正理解病人的需要，能感同身受病人的痛苦，相信医患关 系一定会得到改善。 ２．４构建和谐医惠关系的重要手段是真实面对新闻媒体 每一个国家的咽喉是新闻媒体，对待老百姓关心的民生问 题，不能采取逃避的态度。当出现问题时，要勇于承担责任，该是 院方负责的就负责，而不是寻找各种借口或理由来减轻自己的 责任，不真实面对反而会引起大家的互相猜疑。而作为新闻部 ［２］阎英，杨槐松，王首圣．试论信任、沟通与责任在构建和谐医患关系中 的地位和作用［Ｊ］．现代医院管理，２０１０（１）：４６—４８． ［３】潘燕君．医疗机构和医务人员是构建和谐医患关系的关键因素【Ｊ１．中 国医药导报，２００８（２６）：１０７—１０８． （收稿日期：２０１３—０９—２９） 门，也要本着“实事求是”的态度，不能为了迎合老百姓的喜好去 侧重于某一方面，更不能带着自己的主观意识来左右民众的判 断，要坚持以正面宣传为主，尽量减少不必要的矛盾，避免引起 （上接第１３２页） ６讨论式教学法 通过以上的论述．在药物制剂技术这门课程的教学过程中， 采用多种教学方法和教学手段辅助教学，会取得非常理想的教 学效果，而同时各种教学方法又是相辅相成的，彼此促进又相互 补充．能够全方位并且多层次的激发学生们的学习热情和学习 动力，增加了药物制剂技术这门课程的课堂魅力，培养了学生的 分析问题和解决问题的能力，同时也使学生们具备了较强的自 所谓的讨论式教学法就是指在课堂教学之前，教师会提前 对课堂上的教学内容进行组织和设计．课堂上在教师的指引下， 学生们会围绕同一个问题进行独立思考并相互讨论，通过师生 间以及学生问的沟通交流，从而使学生们更加熟练的掌握知识 和内容，全面提高学生综合素质的一种教学方法。这种教学方法 的本义并不仅仅是让学生学习到知识．更主要的是帮助学生们 主学习的能力、团队协作的能力以及实践操作的能力，取得了事 半功倍的教学效果。 【参考文献】 ［１］陈根德．药剂学教学方法改革的探讨与实践［Ｊ１．中国药事，２０１０（１０）： ９３－９５． 在沟通讨论的过程中掌握分析、归纳、演绎以及总结等逻辑思维 方法。从而提高他们运用所学的知识内容解决实际问题的能力。 相比于其他的教学方法和手段，讨论式教学法的应用形式 更加的多样化，比如竞猜型的形式，学生们会围绕着一个共同的 话题进行联想和讨论，发表各自的看法和观点并进行相互的讨 论．以成绩记分的方式提高个人学习和团队学习的积极性和主 ［２］于娜．浅谈多种教学手段在在药物制剂技术中的应用［Ｊ】＿中国医药导 报，２０１２（１２）：１６６—１６７． ［３］施伶俐．药物制剂技术课程多种教学方法与手段探析［Ｊ】．现代企业教 动性，通过沟通和讨论拓展自身的知识结构，培养他们的沟通理 解能力和团队协作的精神，同时也提高了他们分析问题和解决 问题的能力：另外又如旋转舞台的形式．学生们从舞台的一端转 移到另一端，在各个小组的活动中每一名小组的成员都能体会 到一种连贯性，激发学生们的学习热情．提高他们学习的动力， 保证所学知识结构的完整性和连续性，提高课堂教学的实效性。 １ ３４ 中外医疗Ｃｈｉｎａ＆Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｔｒｅａｔｍｅｎｔ 育，２０１２（１８）：１４８—１４９． 【４１郭秀梅．任务驱动法在药物制剂技术实训课程中的应用ｌＪ１．辽宁高职 学报，２００９（７）：７４，１１１． ［５】王季．浅谈项目教学法在药物制剂技术中的初探【Ｊ］．现代企业教育， ２００９（１２）：８． （收稿日期：２０１３—０９—２３）