人教部编版《aoouiu》教案

10 《ɑo ou iu》教案

一、文本教学解读 本课内容分四大部分。

第一部分是学习3个复韵母ɑo、ou、iu，教材上配有一幅海上冲浪的情境图：大海上，一只小狗带着小猫站在红色帆船上，双手紧拉帆索，乘风破浪前进。前方，一只可爱的海狮正奋力向前游，旁边飘着一个球。蓝天白云，碧海翔鸥，一派迷人的景色。图中“猫”提示ɑo的音，“海鸥”的“鸥”提示ou的音，“球”提示iu的音。

教学时，先指导学生观察情境图，训练学生说话，在说词说句中初步感知本课3个复韵母的发音，再通过示范、跟读及讲解发音要领，帮助学生发准3个复韵母的读音。

教学时可通过“慢镜头”的口形变化示范ɑo的发音，引导学生观察练习，掌握方法，并让学生以此类推自学ou、iu的发音。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。而ɑo、ou可以自成音节，直接给汉字注音。

第二部分是复韵母的四声练习及声母与3个复韵母的拼读，包括17个两拼音节和2个三拼音节的认读。

关于韵母的四声，教学时可先复习标调歌，尤其要强调iu的标调方法：要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。然后，通过打乱次序读带调的ɑo ou iu和指名上台标调等形式帮助学生再次巩固。

两拼音节：借助识记过的“草、鸟、口、手、六”等熟字引导学生拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习，在反馈中纠正学生读不准的音。

三拼音节：复习三拼音节的拼读经验，可放手让学生自己拼读。对于比较难读的音节，可以联系学生熟悉的事物来拼读。如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，拼一拼“tiào”。

第三部分包含4个词语和一首儿歌，其中“小、桥、台”是本课要识记的生字。“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语配有一幅插图，可以引导学生借助插图读准词语，在拼读中读准本课新学的复韵母组成的音节词。儿歌《欢迎小朋友》也配有一幅插图，可引导学生借助插图先读准词语“小朋友”“漂啊漂啊”“学校”“双手”，再把这些词语放进儿歌中练习朗读。本课的4个词语和儿歌，既巩固了新学的音节，同时帮助学生积累语言，有助于学生形成初步的语感。

第四部分是书写音节“xiǎo niú”。教师先范写，引导学生仔细观察字母的占格位置和声调的标注位置，学生书空后自主书写，循序渐进。

二、教学活动设计 教学目标：

1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。

2.正确、熟练地拼读声母和ɑo、ou、iu组成的17个两拼音节和2个三拼音节。 3.借助拼音，正确朗读4个词语和儿歌《欢迎小朋友》，识记“小、桥、台”3个生字。

教学重点：

复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。 教学难点：

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。 教学时间：2课时

教学过程：

板块一 正确认读ɑo、ou、iu 1.出示情境图，说说看到了什么。

要点：围绕三个复韵母的事物要说出——小猫、海鸥、皮球。根据学生回答，教师及时板书或板贴相关复韵母。

2.认读复韵母。

（1）学习“ɑo ou iu”的发音。 教师通过口形“慢镜头”的变化示范发音，并且用手势提示舌头的变化，学生模仿发音。借助发音图正音；开火车检查发音。

提示：ɑo是由2个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出“凹”的音了。

发ou音时，先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o音轻短，u音响长些，就可发出“鸥”的音了。

iu是i和ou的结合。发iu音时，先摆出i的口形，然后向ou滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，i音轻短，ou音响长些，就可以发出“优”的音。

（2）活动：拍手歌。

具体操作：出示海上冲浪的情景图，教师拍手编顺口溜，学生齐声巩固复韵母的读音。如：

师：小花猫，坐帆船。 生：ɑo，ɑo，ɑo。 师：小海鸥，展翅飞。 生：ou，ou，ou。 师：小海狮，水中游。 生：iu，iu，iu。 3.比较“iu”“ui”。

教师引导学生从读音、写法等方面进行比较，再鼓励学生谈一谈区分iu和ui的方法。 故事记忆法：“u”就是乌龟，“i”就是蚂蚁。乌龟跑步虽然爬得慢，可是比小蚂蚁快多了。乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面追，所以“i”成了“u”的尾巴，读成“ui”。蚂蚁爬呀爬，终于超过了乌龟。“i”跑到“u”的前面就该奖个“优”，所以“i”前“u”后就读“iu”。

发音规律法：iu（优)的发音是“i”开头，“u”收尾，口形由“i”滑到“u”，自然形成iu(优）的音。ui（威）的发音是“u”开头，“i”收尾，口形由“u”滑到“i”，自然形成ui（威）的音。

4.学生度练习：出示卡片认读，按顺序读，打乱次序读。教师相机正音。

板块二 认读ɑo、ou、iu的四声 1.学习ɑo的四声调。

（1）借助情境图“奥运会”中“奥”的发音，让学生明白“奥”就是ɑo的第四声。教师相机引出ɑo的四声。

（2）说说生活中ɑo的四声在哪里。

提示：可以说词语，如“凹凸不平”的“凹”、“熬药”的“熬”、“棉袄”的“袄”、“骄傲”的“傲”……也可以说句子、诗句、名字等。

（3）开火车认读ɑo的四声。

2.学习ou的四声调。

（1）借助情境图中飞翔的海鸥，引出“ou”的第一声，相机出示四声调。 （2）说说生活中“ou”的四声在哪里。 提示：“欧洲”的“欧”、“呕吐”的“呕”、“莲藕”的“藕”、“怄气”的“怄”…… （3）开火车认读ou的四声。 3.学习iu的四声调。

（1）借助情境图中海狮游泳的“游”，引出iu的四声。 （2）通过说话形式进行四声练习：

iū，努力学习要得优。 iú，我替妈妈去买油。 iǔ，我有许多好朋友。 iù，我们要尊老爱幼。

（3）出示ui和iu的四声调，自己读一读，发现了什么？

提示：声调都标在后一个字母上。相机复习标调歌，强调iu的标调方法：i、u并列标在后。

4.游戏：“开开门”。

具体操作：教师把韵母的四声调卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上来认读。如： 一学生：咚咚咯，开开门。（做敲门状） 众学生：快把门儿来打开。 一学生：这是āo（标第一声），“凹凸不平”的“凹”。（翻开卡片读） 众学生：对对对，āo，“凹凸不平”的“凹”。

然后再请别的同学上来做，也可请一个小组的小朋友上来一个个地轮着敲门拼读。

板块三 拼读练习

1.学习拼读三拼音节“niǎo”和“tiào”。

（1）提示：根据“声轻介快韵母响”的规则拼读，注意“ɑo”音要发得响而长。 （2）联系学生熟悉的事物来拼读。如小朋友最喜欢的动物“小鸟”，根据“鸟”的读音，引导学生拼一拼“niǎo”；根据“跳高”中“跳”的读音，引导学生拼一拼“tiào”。

2.拼读两拼音节。

借助以前识记过的“草、口、手、六”等熟字引导拼读，然后呈现音节，让学生自己反复练习。教师在反馈中纠正学生读不准的音。

3.游戏：角色表演。

具体操作：教师把所教拼音的声母、韵母做成头饰，上课时戴着头饰来和学生互动做游戏。如拼读“zǎo”这个音节时：

声母“z”跑上台说：“小朋友，我是z。” 韵母ɑo再跑上台说：“小朋友，我是ǎo。” z和ǎo拍手齐声说：“我们拍拍手做好朋友，请大家把我们拼出来！” 拍拍手后，下面的小朋友很兴奋很大声地拼出“zǎo”这个音节。

板块四 巩固拼音，认识汉字 1.认读词语。

（1）教师引导学生观察情境图，指名说说看到了什么，相机板贴“小桥、流水、垂柳、桃花”的拼音，指导学生拼好带本课新学复韵母的三拼音节词“小桥”。

（2）学习生字“小、桥”。

这两个生字你认识吗?你是怎么认识的?（及时表扬认识的学生并从他多途径识字中得到启发，引导大家在阅读或生活中都识字）

对不认识的字，你有什么好方法记住它们？（引导学生通过借助拼音、观察字形、结合插图、联系生活等途径识字）

2.学习儿歌。

（1）出示地图，找找“”，教师简单介绍祖国的宝岛“”。给“台”组词：台灯、窗台，识记“台”字。

（2）出示儿歌，圈出文中标红的音节，学生自己试着拼读，并做做小老师带着大家拼读。

（3）指名读、开火车读、齐读儿歌。 （4）教师指导学生有感情地朗读儿歌并说一说：如果你接来了小朋友，会怎么做？ （5）活动：播放《小白船》，根据旋律哼唱《欢迎小朋友》。 3.书写音节“xiǎo niú”。

（1）观察字母的占格位置。

（2）教师范写，引导学生观察书写顺序。 （3）学生描红、仿影并临写。

（4）教师展示学生书写中优秀的作品以及出现的问题，师生评议。

一年级上册语文教案－10 ao ou iu｜人教（部编版）

10 ao ou iu

1．能正确认读复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，并能正确书写。 2．能正确认读声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。 3．能够看图，根据音节拼读词语，认识3个生字。 4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．能够看图用自己的语言描绘图意，培养口头表达能力。

1．ao、ou、iu的发音，声母与它们所组成的音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 2．三拼音节及认字是本课的教学难点。

第一课时

一、复习导入

1．上节课我们认识了三位复韵母朋友，它们分别是谁？(学生齐答) 2．对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”，我们一起来读： a和i在一起，ai、ai、ai e和i在一起，ei、ei、ei u和i在一起，ui、ui、ui

单韵母除了组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识它们。 它们就是第十课“ao ou iu”(板书)齐读课题。 二、学习复韵母 1．学习复韵母ao：

(1)出示课件你看到了什么，谁来说？(1～2人)

(2)奥运会的标志。“奥运”的“奥”去掉声调就是我们今天认识的第一位朋友“ao”，请同学认真听老师读“ao”：

①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

②仔细观察老师发音时的口型，“ao”，你发现了什么？(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆) ③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？ ④小组读、全班读、指名读、开火车读。

(3)用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”，你有跟老师不一样的记法吗？(鼓励用不同方法如字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

(4)学ao的四声：

①课件出示看谁会读？(指名读，同时组织纪律) ②全班读。

③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

④分组读。

⑤指哪个读哪个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)

2．过渡语：同学们那么聪明能干，你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！出示复韵母ou iu, 我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu。

(1)复韵母ou

①我们先来看“ou”，谁先来说说他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？(复韵母ou是由单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴形由圆变突出)

②谁是小发明家想出好办法记住它。(形与读音)

③全体站起来读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。 ④四声连读。 (2)学习复韵母iu

①这一幅图你看到了什么，发现了什么？(复韵母iu是由单韵母i和u组成的，读音由i滑向u音，嘴形由扁变突出)

②谁最会观察与思考，发现它跟哪个复韵母的样子很像呢？(发音、字形进行区分)(小i在前iu

iu iu ，小i在后ui ui ui )提醒标调规律。(复习标调儿歌：a大哥在把帽带，a大哥不在，e二歌带；e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i、u谁在后面谁就带；大家都不在，ü小弟带)

“找朋友”游戏帮助区分ui和iu。学生左手右手分别拿有ui和iu两张韵母卡。教师读“丢东西的丢”学生举卡片，对的获胜。同样还可问：小推车的推，喝水的水，黄牛的牛等等。

③男、女孩读韵母iu，开火车读、分组读、赛读、指名读。 ④怎么记住它的四声(组词记)。 ⑤分组读带调复韵母。 三、拼读关

过渡语：三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？ 1．呈现ao、ou、iu的四声卡片，同桌两个一起读。 2．指名读、小老师带读、分小组读。 3．打乱四声的顺序，抽学生读。 四、书写关

大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁写得最好。 1．书写带调音节注意三个问题： (1)靠拢，挨紧。

(2)先写音节最后才标调。 (3)要整个音节来写。 2．评析谁写得好。 五、小结

师生共同总结这节课你有什么收获？

1．认识了ao ou iu三位朋友，认清了它们的样子和名字。 2．帮助声母跟它们交上好朋友，拼读准确。 3．都把字写得漂亮。

第二课时

一、复习

1．照着板书复习上节课的学习内容。

2．回忆三拼音的拼读方法。(“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”)出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1．出示不同声母与复韵母相拼的音节：shǎo zǎo yào ròu tóu zǒu jiù xiū liù (1)自己试拼。

(2)同桌互拼，相互纠正。 (3)指名拼读，并练习口头组词。 (4)请平时学习有困难的学生拼。

2．出示含ao、ou、iu的三拼音节：niǎo tiào qiāo jiào xiào等。 (1)结合三拼音节的拼读方法自己亲自实践。 (2)同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

(3)指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。 (4)指名拼读，并练习用所拼音节口头组词。 三、看图认字词

1．出示图，你们看到了什么？用完整的语句说一说你看到的景象。 2．出示词语：小桥 流水 垂柳 桃花 (1)自己试着拼一拼。(认准韵母再拼) (2)读不准的音节问问同桌小伙伴。 (3)指名拼读。

(4)将音节与词语分成两列，学生尝试将词语与音节连线。

四、读儿歌

1．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。 2．质疑：学生提出读不准的音节，其他同学解疑。 3．请学生带领同学读儿歌。 4．分组读，齐读儿歌。 五、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

ao ou iu a—ao o—ou i—iu z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu

在这节课中，我始终以“新课标”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，把课上到孩子心中去，让学生快乐学习，热爱学习，也是我教学中永远追求的目标。

一年级上册语文导学案-10《ao ou iu》人教（部编版）

10 ao ou iu 导学案设计

课题 ɑo ou iu 课型 新授课 1.学会复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。 教学目标 2．正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。 3．借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌《欢迎小朋友》。 4．认识“小、桥、台”3个生字。 教学重难点 复韵母ɑo、ou、iu的正确认读。声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。复韵母“ao－ou”和“iu－ui”的发音辨析。 1.制作教学多媒体课件、动物图片。(教师) 2．实物模型、有关拼音ɑo、ou、iu的卡片。(学生) 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 1.看老师的口型，猜一猜老师读的是哪一1.引导学生看口型，猜猜是哪一个单韵母。 一、知识回顾，揭示课题(用时：4分钟) 2．检查学生读复韵母ɑi、ei、ui的情况，引导学生注意口型的变化，以及轻重的变化。 u—ui，说说每组有什么不同。 4．引出新课，提出要求。 个单韵母。 2．读复韵母ɑi、ei、ui，体会读这三个复韵母时口型是怎样变化的，轻重又该怎样。 3．对比读：讨论交流说说每组的不同，复韵母，发音时口型从ɑ向i滑动，ɑ重i轻。 4．齐读课题，明确学习要求。 1.教学复韵母ɑo。 (1)出示教材情境图，引导学生看小猫图说话。领读：ɑo。 (3)复习标调儿歌，引导学生推理出ɑo的四声怎样读。然后出示带调儿歌。 2．教学复韵母ou。 (1)引导学生看情境图上海鸥的插图：这是什么？然后出示复韵母(2)示范读ou，引导学生注意口型是怎样变化的。 1.学习复韵母ɑo。 (1)看图说话：帆船上坐着小狗和小猫，跟读“猫”，明确“猫”的韵母就是复韵(2)跟着教师读。 (3)复习标调儿歌，明确在ɑ上标调，并在教师的指导下练读四声： 1.教学ɑo、ou、iu的形，可指导学生用字母组合的方法记忆，也可以通过联想，编顺口溜来记忆。iu与ui容易混淆，要注意区分。 教师依据学生拼读音节的实际情况，相机进行指导，对拼读有困难的同学给予一定的帮助。 教学提示 课前准备 课时安排 3．引导学生对比读：ɑ—ɑi、e—ei、如，ɑ是单韵母，发音时口型不变。ɑi是(2)指导读ɑo。教师示范读，领读。 母ɑo。 二、自主探究，学习新知(用时：18分钟) 老虎发威āo āo āo，饿狼觅食áo áo áo， 身穿花袄ǎo ǎo ǎo，科学奥秘ào ào ào。 2．学习复韵母ou。 (2)听老师读ou，并注意口型的变化，学会发音：先发o音，很快地向u滑动，o 2．提醒学生注意：ɑo的声调标在ɑ上，ou的声调标在o上，iu的ou的卡片，引导学生试着读一读。 (1)看图，同桌试着读ou。 重u轻。 (3)根据标调歌，明确ou的声调标在o上。 (3)引导学生根据标调歌想一想，ou的声调应该标在哪个字母头上。 3．教学复韵母iu。 (1)引导学生看情境图上彩球的插图：小海豹旁边的水面上飘着什 么？相机引导学生：“球”的韵母就是复韵母iu。(出示：iu) (2)引导学生根据复韵母的发音特点自主试读iu的音。 (3)指导学生进行四声练习。 (4)指导学生区分iu与ui，同时强调i、u并列标在后，即iu的声调标在u上。 1.引导学生汇报ɑo、ou、iu这3个韵母的构成。 三、引导观察，指导书写(用时：10分钟) 2．观察后说一说，它们在书写时应占什么格。 3．示范并指导书写。 4．组织学生展示，并在全班进行评改。 四、复习巩固，游戏拓展(用时：8分钟) 1.出示自制卡片ɑo、ou、iu，认读复韵母。 3．引导学生玩游戏：摘苹果。 1.在教师指导下说说ɑo、ou、iu这3个复韵母是由单韵母a、o、i、u分别组合而成的。 2．观察后说出它们基本都在中间一格，完全可以采用单韵母的写法来写，只是写的时候，两个单韵母要紧凑一些。 3．观察教师示范后，练习书写。 4．在班级内自愿展示练习，小组内互查改正情况。 1.看卡片，认读复韵母ɑo、ou、iu。 3．玩摘苹果游戏，练习直呼带调四声。 第二课时 教学环节 教师指导 1.出示ɑo、ou、iu的卡片，指名一、复习旧知，导入新课(用时：4分钟) 读。 ui—iu，说说有什么不同。特别区分iu和ui。 iu。 二、拼读音节，新课展开1.出示带有ɑo、ou、iu四声调的音节，分别说说声母和韵母各是什1.拼读声母和ɑo、ou、iu构成的音节：1.认读ɑo、ou、iu。 说不同之处。 2．指导学生对比读：ɑ—ɑo、o—ou、2．对比读：ɑ—ɑo、o—ou、ui—iu，说学生活动 (4)小组读、指名读、男生读、女生读、齐读ou的四声：ōu(海鸥) ǒu(鲜藕) 声调标在u上。 (4)出示词语，多种形式读一读。 òu(怄气) 3．学习复韵母iu。 (2)试读，在老师引导下明确：i在前，u在后，读的时候口型应该先发i，再变到u的口型，i重u轻。 (3)进行四声练习。 (4)读儿歌区分：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。 同时强化记忆i、u并列标在后，即iu的声调标在u上。 3.在教学ɑo、ou、iu时与日常生活相结合， 4．各环节中的拼读训练要增加趣味性。 (1)看插图：根据“彩球”一词学习iu。 不能就拼音讲拼音。 书写时，教师要继续强调复韵母的字母要写得紧凑些。 游戏过程中注意照顾到全体同学，让学生在玩中有所收获。 2．引导学生读带调的ɑo、ou、iu。 2．打乱次序读带调的ɑo、ou、iu。 教学提示 在认读带调的复韵母时，可以引导学生总结回顾标调歌，进一步明确标调方法。 3．引导学生认读带调的ɑo、ou、3．认读带调的ɑo、ou、iu。 1.对三拼音节的练习，zǎo、tiào、niǎo、shǎo、yào、rào、shōu、要先复习声母与介母、(用时：8分钟) 么。 2．指导学生自主学习三拼音节tiào。 (1)鼓励学生尝试拼读，并说说是怎样拼读的。 t－i－ào，声轻介快韵母响，轻读t，快读i，ào要读响亮。 kǒu、ròu、tóu、lóu、chóu、zǒu、xiū、单韵母相拼的三拼音jiù、qiú、diū、liù、niú。再分别说说声母和韵母各是什么。(指名读、齐读、开火车读) 2．小组学习三拼音节tiào。 轻读t，快读i，ào要读响亮。 (2)自由拼读、指名读、齐读。 节的拼读方法，提醒学生不要漏掉介母。 2．j、q、x要和ɑ及ɑ开头的复韵母拼读时，则，要以生动的故事加以反复强调，从而增强学生的意识。 (1)交流明确t－i－ào，声轻介快韵母响，需要有介母“i”的规(2)引导学生采用多种形式练读。 1.引导学生看插图，说说图上画的是什么。 三、利用插图，学词学字(用时：10分钟) 2．指导学生拼读图旁边的音节，再读一读旁边带音节的词语，相机认识生字。 3．引导学生用“小桥”说话。 4．引导学生说说怎样记忆“小、桥”这两个字。 1.出示儿歌，请学生自己试着拼读，说说读懂了什么。 2．指导试读儿歌。 四、学习儿歌，固音识字(用时：10分钟) 3．指导读准音节。鼓励学生以多种形式练读。 4．引导学生认识“台”，再说说怎样记忆“台”这个字。 5．指导学生有感情地朗读儿歌，引导学生交流儿歌《欢迎小朋友》里都有谁，他们在做什么。 6．指导学生背诵儿歌。 1.出示音节：xiǎo niú。 五、课件演示，书写音节(用时：5分钟) 2．引导学生观察音节在四线格中的位置，找学生说一说。 3．在黑板上范写，学生观察音节在四线格中的位置。 4．学生在练习本上书写。同桌互评。 六、总结回顾，复习巩固(用时：3分钟) 1.看插图，说出图上画的景物：小桥、流水、垂柳、桃花。 2．自由拼读插图旁边的音节，(自由读、指名读、齐读)连成词语读一读。 3．看图说话。 4．讨论交流，明确：“桥”是形声字，用加一加的方法记忆，“木”加“乔”就念“桥”，“小桥”的“桥”。 1.自己试着拼读儿歌《欢迎小朋友》，说说自己读懂了什么。 2．在教师的指导下读音节，试读儿歌。 3．指名读、开火车读、齐读。 4．用加一加的方法识记生字“台”。 5．有感情地朗读儿歌，回答老师提出的问题。 6．练习背诵儿歌。 1.在书中找到音节“xiǎo niú”，再读一读。 2．观察音节在四线格中占什么位置，然后练习书写。 3．注意书写姿势、执笔方法。把音节写美观，小组内展示。 4．自愿展示自己的书写成果，互评说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。 1.开火车读字卡、拼音卡片。 2．总结今天的收获。 调动学生的积极性的同时，要注重培养他们总结归纳的能力。 书写要注意一个音节内的字母要写紧凑，两个音节之间要有距离。这样才能写美观。 一年级小学生可能对比较陌生，教师可以简单介绍的地理位置和其他情况，引导学生了解。 教师可以通过课件展示生活中的“小桥、流水、垂柳、桃花”，让学生先认识事物，再学习字词。 1.引导学生开火车读字卡、拼音卡片。 2．引导学生总结今天的收获。 一年级上册语文教学实录-汉语拼音10 《ao ou iu 》人教

（部编版）

《ɑo ou iu》课堂实录

一、积累背诵。 背诵所学儿歌。

（点击课件，进入“日积月累”栏目） 二、复习

1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。 2、开火车认读带调的单韵母。（出示卡片）

3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。 （点击课件，出现ai ei ui）

师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音 。指名说。 师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。 指名再分别说说ei ui 发音方法。

师：ai ei ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。今天我们还要用到这个小窍门，来认识三个新朋友。

二、新授

（一）、学习ao ou iu的发音 1、出示ao

（点击课件，出现ao） 师：谁认识它？指名读。

他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。 （点击课件，出现课插图）

师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会，） 2008年奥运会在哪儿举行呢。指名说。把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。

师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看

老师的口形变化，认真听老师读出的音。

老师范读。全班跟读三遍。开火车读。 2、学习ou

（点击课件，出现课文插图） 师：这是什么，你们认识吗？ 它给我们带来了一位新朋友。 （点击课件，出现ou） 指名读。

师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。谁愿意当小老师带读。 开火车读。 3、学习iu

老师还带来了一幅图。看，谁在干什么？ （点击课件，出现课文插图） 指名说图意。

师：第三个新朋友来了，谁会读。 （点击课件，出现iu） 指名读，并说说发音方法。

师：说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。 指名读。全班齐读三遍。

师：ao ou iu也是复韵母家族中的成员。看，它们站得多整齐呀。 师：给它们戴上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。 （点击课件，出现带四声的ao ou iu） 指名读。全班读。

师：顺着读会了，倒过来不会读吗？

师：老师要考考小朋友了，随便给它们换顶帽子，大家快速读出来。 师：猜猜猜的游戏开始了，谁来猜？ （二）音节拼读 1、小组合作

师：ao ou iu也喜欢与声母做朋友，能组成很多音节。老师相信大家通过小组合作学习，一定能拼读好很多音节。小组长请起立，听清学习要求：

（1）小组长当小老师，带读手中的音节，遇到不会读的请会读 同学当小老师带读。

（2）组内每人轮流读音节，一起帮助不会读的同学。 （3）都会读了，大家就打个胜利的手势。 2、反馈

（点击课件，出现课文中的第一组音节。） 师：第一组音节，哪个组学习了，请举手。 点一组，指名读，再全班读。

（点击课件，出现课文中的第二组音节。） 师：哪组能读读这些音节。正音，全班读。 （点击课件，出现课文中的第三组音节。） 师：这些音节，谁会读？ 指名读，全班齐读。

（点击课件，依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。）

师：小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。指名读。全班跟读一次。

师：超市里有好多好吃的水，大家看，这是什么？ (老师依次贴出图片。)

师：今天售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮忙，给水果贴上相应的名字。请小朋友们先拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。

师：小朋友们学得真好，我们来轻松一下。 三、课中休息 四、巩固练习 1、你演我猜。

师：大家爱玩游戏，今天就我们来玩你演我猜的游戏，你们演，老师猜。大家看屏幕上的音节，做出相应的动作或手势，老师再猜出那个音节。(点击，出现带调音节。)

2、我是小园丁

师：蓝蓝的天,白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。但小朋友们

有没有发现，好像少了点什么。嗯，要是种上花，就更美了。看，老师这儿有好多花呢。我们赶紧帮帮忙吧，只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这里。(老师将写有音节的各色花分发给学生。)分组指名上台种花。

师： 朵朵花儿对着我们笑得多开心，我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。

五、小结

这一课我们不但学会了3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真厉害。老师相信，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。