探析高中地理学科探究式学习的实践路径

探析高中地理学科探究式学习的实践路径

作者：赵秋婷

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2017年第01期

【摘要】 高中文科科目中地理占据着重要的位置，主要探究社会人文、时空变化以及地理环境等方面的知识。经过新课改推行和实施，地理课程发生了较大变化，因此，为了提升地理知识掌握水平，在学习中积极地探究新型的学习方法，探究式的学习方法不仅适应了课改后的地理内容，而且对学生掌握地理知识也带来良好的作用。本文主要分析了地理学习中学生运用探究式方法的有效实践策略，希望对地理学习提供一定的参考价值。 【关键词】 高中地理学科 探究式学习 实践路径

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）01-077-01 0

高中阶段学习对每一位学生来说都十分重要，学生不仅需要在有限的时间中掌握更多的新知识，而且还要学会如何均衡分配每门学科的学习时间，进而能够保证每一门学科都取得优异的成绩。高中地理学习中应用探究式方法指导，更好地提升学生对地理知识掌握的能力。 一、根据地理教材内容，探究地理问题

高中地理知识把地球概况作为学习开端，这部分知识不仅是地理学习中的重难点，而且也是考试中的重点内容之一，因此，学生在学习地理这部分内容时，可以通过地理问题而激发学生进行探究的动力。首先，通读地理教材中的内容，然后组织学生结合地理知识探究问题，综合每位学生的观点，更好地掌握地球概况这节知识。

学生学习区时、地方时等知识之后，在探究学习中需要结合实际问题加深对这些知识的理解。如进行问题设计，小化即将去洛杉矶（119°W）出差，他乘飞机从上海出发，此时的北京时间是2016年5月6日11：40，当飞机向东经过国际日期变更线之后，达到洛杉矶的当地时间为5月6日10：30抵达，那么飞机一共飞行了多少时间？通过这个问题促进学生探究与讨论，然后综合各个学生分析的情况，成功解决这个问题。 二、重视地理探究过程

由于地理这门课程在新课改背景下发生了较大变化，无论是教师地理教学过程还是学生对地理知识学习过程，都做出了对应调整。对于学生而言，教师把学生主体作用“还给”了学生，而学生则需要充分地发挥自身在地理探究的作用，主动学习与探究地理问题，从而提升自身地理知识水平。因此，学生需要在探究中高度重视探究过程，遵循从简单问题开始并逐步深入的

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原则，注重在探究过程中自己所存在的知识漏洞或者是误区，然后结合其他同学对地理问题分析思路，而弥补自己的不足。

例如，学生学习地理知识中《城市空间结构》这节内容时，可以结合中国地图把地理中所学到的知识应用在分析我国城市分布情况中特点。在这个过程中，学生通过探究不同城市的特征而把对应的地理知识应用起来，如探究北京市的空间结构，从原来的“单中心”转向现代两轴、两带、多中心的模式，其中除了发展需要、人口激增以及交通拥堵的问题之外，还要关注环境问题，这是学生在学习中较易忽视的，因此，学生在探究学习中重视这个过程，同时还需要注意其他同学分析的思路，对照自己探究问题中的不足之处，并把其他学生的优点用于弥补自己的缺点。

三、借助信息技术探究地理知识

当前日益发达的信息技术不仅极大地改变了人们的生活和工作方式，而且对学习方式也带来帮助。在地理学习中，遥感技术、定位技术以及计算机技术为地理发展提供了新的轨迹，学生能够更好地感受到地理的信息化以及生活化特征。因此，学生在地理学习中，可以运用这些现代技术提升自身对地理知识掌握能力。如在电子地图已经十分广泛在人们的生活应用，学生需要掌握基本读图判断的能力，同时结合电子地图更好地服务于自己的生活。

学生可以在地理探究中借助软件应用，首先学习教材中基本的图表示例以及它们所代表的含义，从而准确理解地理地图中的信息；其次，学生可以从地图中进行知识引申，拓宽自己对地理知识理解与掌握的范围，开拓自己眼界，进而提升自身地理实践的能力；最后，学生可以根据当前所发生的热点问题，结合自己所掌握的地理知识进行分析，一方面可以便于学生之间进行交流、互动，提升学生探究地理问题的有效性，另一方面学生可以把地理知识与实际生活问题结合起来，提升自己对地理知识的应用能力，同时也促进自己在地理学习中提升发散思维水平，从而逐步培养自己的地理素养。 结束语

由于地理学科中所涉及的问题十分广泛，例如关于地球环境概况、社会人文现象和自然环境等，同时地理知识点之间具有十分密切关系。因此，在地理知识学习中，学生运用探究式的学习方法可以在解答地理问题中把知识之间联系起来，充分认识地理学科中地理环境和人类活动二者的关系，这有利于学生深刻认识与理解可持续发展理念，且在探究地理问题中掌握解决问题的办法。 [ 参 考 文 献 ]

[1]旋晓伟，王林，王晓青等.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2013，39（1）：125-128.

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[3]周恒.汝南县高中地理教学中多媒体技术应用现状及其优化研究[J].首都师范大学学报（自然科学版），2016，37（1）：-93.