书法与语文写字教学的整合研究

书法与语文写字教学的整合研究

作者：吴康修

来源：《知音励志·教育版》2016年第03期

摘 要书法艺术是我国古老的艺术魁宝，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。我们知道，书法写的是汉字，汉字是书法造型的基础。练习书法，首先要写好汉字，在小学教学中，写字教学非常重要。写字既是一项重要的语文基本技能，又是个人语文素质的具体体现。

【关键词】书法；艺术；语文写字教学

写字是指一般的书写。写字的目的是为了记录语言、表达情感、交流思想等。一般的书写训练，不管你用铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔，还是其他书写工具，写出整洁、流畅、美观的字，是实用性的训练，属于写字范畴。

书法是书写的艺术。更精确地说，书法是我国汉文化特有的、以文房四宝——笔、墨、纸、砚为工具，以汉字为载体的创造线条美的一门艺术，它已经超越了一般性的书写，是一种艺术创作活动，书法可以具有实用性和艺术性，也可以脱离实用性而成为纯艺术性活动，书法属于艺术范畴。

写字与书法是两个不同的概念，它们既有联系又有区别，写字是从实用角度看，具有工具性，能达到实用效果；书法是在写字的基础上，人们为达到更高的要求，把字写得有骨力、有气势、有神韵、有意境，以至抒发性情，融入作者的思想感情，达到悦目、感人的艺术效果。写字是书法的基础，属初级阶段，书法是写字的高级阶段，是写字的升华。写字的实用性和书法的艺术性并不冲突，作为实用为目的写字，如果增加一点艺术性，字就更美观，人们看了是享受，产生美感，更增添了应用的效果；写字是书法的基础，在把字写好的基础上，更进一步进入了书法的范畴。

作为一名小学语文教师，首先要充分认识写字教学的重要性；其次，注重自身汉字书写的训练，在掌握好实用性书写技能的同时，加强书法艺术修养；最后，要研究写字教学的规律，针对小学生特点开展写字教学活动，培养学生写字兴趣，并引导写字优秀的学生向更高层次的书法艺术领域发展。

写字课是小学的一门基础课程，它的主要任务是指导学生把字写好。国家教委颁布的教学计划和语文教学大纲，明确规定小学写字教学的任务是培养学生把字写正确、端正、整洁、熟练、美观。学会正确的执笔、运笔方法，养成良好的书写习惯，同时还与其他学科一起担负着德育、美育和促进学生全面发展的任务。写字能使学生涵养性情、锻炼意志，做事细致，培养兴趣。通过了解书法这门祖国独特的传统艺术及其发展史，还能陶冶学生的爱国情操，增强民族自豪感。教师从下面几点着手：

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1 写前准备

《新课标》指出：第一学段的学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。低年级学生可塑性强，是培养良好写字习惯的最佳时期。督促学生做好写字前的准备，检查好写字工具，对做得好的同学给予表扬，这样既对提高写字质量有帮助，久而久之，又让学生养成了做事井井有条的好习惯。 2 写字姿势

低年级是培养学生写字姿势的关键时期，写字姿势不正确，不仅影响学生的书写速度与书写质量，还会影响用眼卫生和骨骼发育。学生的写字姿势是一种习惯，只有不断地训练才能养成，对于写字姿势的要求天天讲、课课讲，学生动笔前提醒：“写字时要做到……”，学生接着说：“一尺、一寸、一拳、头正、身直、足平”。写字时，通过教学评价激励学生注意执笔姿势。发现学生执笔姿势出现问题可以问：“谁的执笔姿势好？”学生回答：“我的执笔姿势好！在回答老师的问话时，学生主动矫正了自己的执笔姿势，真是一举两得，何乐而不为？” 3 作业批改

我们要善于利用学生渴望得到老师赞许与认可的心理，把学生的每一项作业进行综合评价。在批改作业时，不仅对作业的对错给予评价，而且对字的好坏给予评价，为学生圈出几个“小红星”，他们会为此雀跃不已，成功之情油然而生。在学生的书写过程中多给他一个肯定的眼神，多说上一句称赞的语言，他便会信心十足更加投入。 4 培养学生的写字兴趣

讲解书法历史，讲解书法上的名人故事，营造书法氛围，对学生给予适当的鼓励，我国的文字历史悠久，至今有三千多年的历史，是世界上最古老的文字之一，在漫长的历史长河中，书法的发展灿烂辉煌，书法艺术不仅是我国民族文化遗产中一颗辉煌灿烂的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩。学生了解了书法的辉煌历史后，心理有个底，从而为培养学生的写字兴趣埋下了伏笔。

5 教师有过硬的业务素质是关键

作为写字课的教师，应该具备较专业的书法水平，有较系统的书法知识，熟悉掌握几种传统的楷书字体，了解各种字体的产生，传承，发展，了解历史上主要书法家及他们对书法的贡献。这样在教学中才能得心应手，达到“取法乎上”的要求。此外，写字课教师还要注意加强书法姊妹专业——美术专业修养，美学、心理学知识的学习。 6 掌握小学写字教学的规律

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根据小学生的年龄特点，选好教材，适当安排进程，循序渐进，不能急于求成，欲速则不成，让学生了解汉字的历史，增强自豪感，为自己的祖国有这样的传统文化而骄傲，有了强烈的民族自豪感，学生写起字来自然就认真。为了避免枯燥，能够引起学生的兴趣，对于常见的几种间架结构的字编成顺口溜，这样写起来就比较有趣了。

著名书法家郭沫若对培养中小学生写好字的题词：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”作为写字课教师，把目标锁定在“写好字上”，让学生普遍写好字的同时，还要注意发现和培养写字冒尖人才，把有写字天赋的学生往书法艺术方向引导，提高要求，个别指导，并适时向更高一级的书法学校、书法培养机构推荐，为国家发现、输送书法人才。 作者单位

贵州省晴隆县第一小学 贵州省晴隆县 561400