农村小学班主任如何有效开展家访

摘要：农村小学班主任的家访工作相较于城市而言有一定的独特性，班主任在进行家访的过程中应立足于农村的实际情况，将学生特点考虑到，以有效的开展家访，保障学生健康成长。本文笔者结合自身工作实践，提出了班主任家访的具体策略，旨在使家访得以有效开展，实现家校共育的目的。

关键词：农村小学；班主任；家访

农村小学班主任开展家访，能够对学生在家的多方面表现，如学习、劳动等予以全面掌握，并根据学生在学校里的情况，全面科学的评价学生。除此之外，还可有针对性的帮助学生，并对学生家长产生影响，使其严格要求学生，进行科学管理。但教师家访也不可盲目而行，要注重方式方法，不然就会适得其反，给学生带来不良影响。

一、重视家访，消除心理障碍

许多农村教师在进行家访时因为经验缺乏或受到其它因素的影响，无法取得理想的家访效果，时间长了便慢慢的厌倦家访，不仅对家访工作的开展失去信心，也开始怀疑自己的能力。针对这一情况，教师应先将这种不良心理障碍消除掉，对自身能力充满信心，坚信天生我材必有用。同时教师要对班级工作中家访的重要性引起重视，要知道作为班主任日常工作中的一个重要部分，家访工作不是可有可无的，其是教师需要认真落实一项职责。教师做好了家访工作，自然就会有来自社会、家庭的力量支持班级工作的顺利开展。

二、科学制定家访计划

俗话说“一把钥匙开一把锁”，班主任应根据不同情况制定相应的家访计划。诸如初步确定家访时间、地点以及精心设计家访内容均包含在家访计划内。班主任在家访前要大致将家访的时间确定下来，并告知家长，便于家长在家访当天有时间配合。农村家长因为忙于生计，所以往往无法自由支配时间。尤其是那些在外务工的家长，接受家访就要涉及一系列问题，包括请假、返乡和误工等。因此班主任不能随意的就定下家访的时间，应由家长对各方面情况予以权衡后，按照自身情况而定。若学生问题并不紧迫，不用及时联系家长，班主任就可选择农闲时间或家长打工返乡之时进行家访。

而家访地点，一般都是在学生家中，但也可视具体情况而定。部分家长害怕自己的家庭情况会遭到老师的嘲笑，因而对班主任家访都是能免则免。针对这一情况，班主任可让家长选择其方便的地方，公园、茶吧甚至田间地头均可。总而言之，不能让家长感到心理不自在，不能让他们产生为难与不安情绪。

[1]

对家访内容进行精心设计，就是要根据学生存在的具体问题，把一些需要了解的事项事先准备好，保证有目的、有条理地进行家访。例如当学生成绩突然大幅度下降时，教师在家访过程中就要对学生家庭状况与周边环境做详细了解，找到是何原因导致学生不上进，进而积极采取解决措施，将影响学生成绩的不良外在因素清除干净。

三、具体实施家访工作 （一）营造平等的对话氛围

家访并非向家长告状或找茬。家长与班主任拥有平等的人格与地位，因而班主任在家访时一定要尊重家长，要以一个对话者，站在朋友的角度同家长进行交流。家长最反感的便是： “你们的孩子怎么怎么了，你管不管？”等此类居高临下的态度。同时，班主任也要重视对家长的称呼，这与家长是否能信任和接受班主任有很大关系。班主任要结合对方的年龄与性别，比如张哥、李姐等。若对方为生意人，则可采用“某经理、某老板”等尊称，如此可使双方的距离感缩短，进而顺利进行家访。

（二）发挥教师主导性

教师要以诚恳的态度进行家访，把主导作用发挥出来，耐心倾听家长意见，对家长提出的好意见虚心接受，不能一个人唱“独角戏”。教师一方面要对家长“望子成龙”的心情予以理解，另一方面也要引导家长在孩子教育问题上注意方式方法，切勿操之过急。

（三）切勿直奔主题

班主任在家访时，不要一坐下就直奔主题，而要以家长工作状况、工作环境、农业收成等家长感兴趣的话题为出发点，在交谈过程中逐渐将话题转到孩子身上，要在一个相对舒适的环境中展开谈论[2]。若班主任是第一次与家长见面，更应做到循序渐进。大多数农村家长对教师都是非常敬畏的，他们一般不会轻易的与教师交流，因此教师在谈孩子的问题之前，最好先谈一些和家长相关的话题。

四、完善后续措施

（一）和家长保持联系，关注学生动态

家访工作需要长时间的坚持，不要指望一次家访就将问题彻底解决好。班主任在必要时可采取“常回家看看”的方式，以对家访成果予以巩固。

当然，出于时间与精力的考虑，班主任可尽量多采用填写“家校联系卡”与打电话的方式。针对学生的进步与变化，班主任可借助电话以随意的方式告知家长，并听取家长意见。而在期中考试结束或学期结束时，班主任有重要事项告知家长，而家长也有意见反馈给学校，就可采取“家校联系卡”的方式，若这些通过打电话的方式进行，既显得过于轻率，且在电话中也无法清楚的说明数据与确切情况。

（二）跟踪受访学生，实施动态管理

班主任动态管理家访过的学生，主要分为以下两方面：一是随着“问题学生”的慢慢进步，要降低对该学生的关注度，减少同其家长的联系；二是待“问题学生”的问题得到有效解决后，班主任应对家访对象予以及时更换，将关爱传递给每一位学生。

五、做好访后记录、写好总结 （一）家访记录

做好家访记录可使教师加深对每次家访解决问题的印象，以免在下次家访中重复之前的内容，同时也能帮助教师观察学生在家访后的表现，看其是否有进步，以此来确定有无再次家访的必要[3]。

（二）写好总结

作为一项课外教学活动，家访是社会、家庭和学校三位一体的具体表现。农村的自然风光、淳朴民风均会为家访留下值得深思的例子。因而教师应及时做好小结，并在年级会或全校教师会上同大家交流，以积累更多的家访经验。

结语：总而言之，若要全面了解学生，推进素质教育的长远发展，就必须要将家访工作落到实处。农村小学班主任在家访过程中必须要抱有热忱的态度，端正的思想根据农村地区实际情况与学生特点来开展工作，如此方可达到家校共育的目的，促进学生的健康成长。

参考文献

[1]鲜文琴.农村小学班主任家访策略[J].教师,2015,15:115-116.

[2]王宗赟.农村小学班主任家访的六个小技巧[J].课程教育研究,2014,22:175. [3]周春珠.农村小学家访的现状分析和应对策略[J].课程教育研究,2013,12:216.