句容市实验高级中学教学工作三年发展规划

句容市实验高级中学教学工作三年发展规划

（2017.9—2020.8）

为了进一步适应社会发展的新形势要求，不断满足广大学生和家长对优质教育的迫切需求，全面实施素质教育，深化教学方式和学习方式的改革，探索教和学的策略，努力打造高效课堂，搭建学生全面健康发展和名师成长的平台，促进学校可持续发展，学校必须重新审视、定位新的学校的发展目标。为此，特制订我校教学工作三年发展规划，谋求进一步的超越与提升

一、指导思想

坚持“面向全体学生，努力创造适合每一个学生的教育”的办学理念，坚持“育人为本，质量第一，突出特色，全面发展”的指导方针。坚持“一切为了学生的发展， 一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”的工作原则，使教育的民主性，平等性，全面性，通过“育人为本”而在教育教学实践中得以贯彻落实。

二、 总体目标

强化教学管理，狠抓教育教学质量的提高，加强学风、教风建设，把实验高中办成“较高质量、特色显著、社会满意”的江苏省四星普通高中。具体目标如下：

1.努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、爱岗敬业、一专多能、善于合作、乐于学习、勇于创新、充满活力的师资队伍。大力加强教育教学研究，深化课堂教学改革，努力培养学科带头人、骨干教师、名师。使90%以上的教师能掌握先进的教育理论、教学手段，不断由“经验型”向“专家型”教师方向发展，基本实现教师教学行为规范化，教学环节科学化，教学思想现代化，落实常规标

准化，教师素质学者化。

2.全面优化基础型课程。句容实验高级中学的基础学科教育将继续保持发扬基础教学扎实有效的传统，夯实基础，重点探索研究新教材，培养学生基本的学科知识结构和学科思维能力，以及在此基础上的综合运用能力。在注重学生基本素质和基础学力培养的同时，也注意学生多元智能和创造性学力的开发。

3.充实丰富拓展型课程。学校的拓展型课程以“拓宽知识，培养兴趣，主动发展”为宗旨，致力于学生的“实践体验，潜能开发，特长发展”。在原有的基础上将进一步加强特色课程的建设，以及跨学科的专题性新课程开发和建设。进一步体现学校课程为学生发展服务的功能，最大限度地满足学生选择学习、主动学习的需要。

4.规范多元研究型课程。句容实验高级中学的研究型课程建设与开发将继续体现专题性、综合性、开放性特点，突出学生的自主意识、创新意识、实践能力、合作精神的培养，注重学生对研究性实践活动的设计与执行过程，注重对学生活动的过程指导与多维度评价。

5.立足本校，重视教师专业化发展，健全教师培训管理制度。在必修、选修与研修相结合的基础上，加大教师实践性知识的比重，切实提升教师专业素养。建立一支师德高尚、业务精良、人员结构合理的教师队伍。

6.坚持“以科研促教研，以教研促教学”，大力开展校本教研。每个教研组有校级以上课题不少于2个，学校有市级以上立项课题不少于5个、省级和国家级立项课题不少于2个。

7.完善和落实学生学习常规，促进学生学习方式的改革，实现学生个性化发展。

8.进一步提高教学质量，确保学生学业水平考试合格率超过100%以上，高考本科上线每年提高10%以上，考入名牌大学的学生有所突破，千人累进率持续增长，在本城区形成一定的社会影响力。

9、突出办学特色，加强艺、体、日语班的建设，促使高考出人才、比赛出成绩。在英语、数学、物理、化学、生物等学科和作文、体、艺等方面在省市竞赛中获奖有较大突破。

10、加强教师信息化技术的使用培训，促进教师掌握和熟练操作信息化技术设备设施，提高学科与信息化整合的质量和水平。

三、主要工作及措施

1、明确教学指导思想：

以教学为中心，立足学生实际，面向全体学生，面向全部学科，进一步开展课堂教学改革，完善适合我校学生实际的教学策略和课堂教学模式，注重教学效果。

2.聚焦课堂，深化改革，全面提高课堂教学质量。

①改变教师传统的传递性教学方式，继续深入开展“导师制下学生自主学习”的教学实践研究。从三方面进行重点探索：第一，整合教学内容，加强知识的应用性，提高学生社会适应性；第二，改进教学的方式，努力创造条件，让学生在教学中多看书、多动手、多思考、多提问、多讨论，在参与中发挥主体作用，在参与中获得亲身体验，得到提高和发展；第三，改进教学手段，努力运用现代教育技术，对一些学科进行信息技术与学科教学的整合。从而实现教师的研究性教学。

②改变学生接受性的学习方式，探索“导师制下学生自主学习”的策略。

以激发学生学习的内驱力为切入口，加强学习目的性，尤其是远大目标的教育。从高一新生进校就引导学生根据培养目标，自我设计“三年发展导航计划”。以培养学生良好学习习惯为抓手，倡导科学的学习方法，举办“学习方法系列讲座”以及“学习方法咨询”活动，组织学生进行学法研究，开展“探索具有本人特色的学法”活动，组织学生参加“学习方法交流会”等。帮助学生学会学习，掌握终身学习、可持续发展的金钥匙。挖掘学科课程中具有生成性的探究主题，提供学生参与研究性学习的机会，使学生在研究中学习，在学习中研究，不断改进自身的学习方式

③改革教学评价，探索与研究性教学相适应的教学评价体系。

课堂教学评价的改革：改变过去只重视“教师教得如何”，忽视“学生如何学”，重视教法研究、忽视学法指导，重视效果忽视效益的评价倾向，建立教与学两方面评价并重，并突出效益的课堂教学评价指标。

学生学业的评价的改革：改变过去只重学习结果的单一评价方式，实行学习结果与学习过程兼顾的综合评价方式；基础型课程的考核，文科学科要增加开放性命题、开卷答题、撰写小论文等注重能力评定的比重；理科学科要增加学生自主实验、创新实验等注重能力评定的比重；拓展型研究型课程的考核要根据学生的学习态度和学习过程中的表现以及学生的论文、作品、文章等进行综合评定。个别学科可逐步地试行“免试制”，使优秀学生有更大的自我发展空间，使教学测量能更好地促进学生自我学习、自我提高，而不仅仅起“判定作用”。

2、精心实施，不断优化基础型课程，为学生打好扎实的基础。

①认真研究新教材课程标准，根据各学科课程标准要求，调整完善江苏省建湖高级中学各学科课程纲要。在充分理解和贯彻国家课程要求的基础上，结合学校的实际，明确各学科的课程目标、课程内容、实施策略、资源需求以及评价标准。优化基础型课程，使学生更好地掌握基础知识，提高基础

性学力和基本技能，形成正确的学习态度。

②加强生命教育和民族精神教育在学科中的有机渗透，深入研究各学科与“两纲”教育结合的切入点，初步完成民族精神教育和生命教育在学科教学中的内容与要求，从而使“两纲”教育能在学科教学中落到实处。

③围绕课程标准和教学要求，精选自编适合我校学生的训练习题，作为学习的辅助资料，并形成江苏省建湖高级中学学科题库。通过与此相关的一系列措施，向减负增效目标迈进。

④针对不同学生的特点，在我校对学生要进行分层教育的探究，贯彻因材施教原则，促进各类学生在原有基础上“跳一跳，摘得到”，经常处于“最近发展区”，不断努力，不断成功，不断发展，从中探索培养学科尖子生的规律和帮助困难学生提高的策略。

⑤加强体育教育，确保学生每天一小时的体育锻炼。在加强锻炼，增强学生体质的同时，还要注重学生心理健康教育、健康保健和自我保护教育，培养学生具有坚强的意志、健康的体魄和良好的心态，使学生的身心得到健康发展，达到“强身体，益心智”的体育教育目标。在普及体育教育基础上，还要努力培养学生的体育专项兴趣，搞好校运动队的建设。

3.积极开发整合拓展型课程，满足学生的选择，培养学生终身学习的潜能。

①进一步加强拓展型课程建设，在原有的基础上，将对教材以及教法做深入的研究，调整教材，改进教法，使这门课程成为学生喜爱地学校特色课程。

②依据源于学生需要，服务于学生需要的原则，加大拓展型课程开发的力度，体现课程设置种类的多样性、课程目标的层次性、课程内容的时代性，让学生有选择地学习、个性化地学习、有情趣地

学习，为学生终身学习和个性发展打下基础。

③进一步加强拓展型课程的管理和评价。对教师开课申请、教务处组织人员审核、教师制定或修改课程计划等环节做到规范操作，重质重量。初步形成拓展型课程的评价体系，对每一门开设的课程进行全面的总结、梳理，不断优化，评选出学校精品课程。

④课程开发与实施采取个人与集体相结合，各教研组在教师个人开发课程的基础上，形成一门有质量的教研组课程，每位教师都能成为该课程的实施者。

⑤加强社会资源的利用，组织学生参观考察纪念馆、爱国主义教育基地等；聘请名人名家开设专题讲座或定期给学生观看人文类、科技类的影像资料，拓宽学生视野，激发学生求知欲。

4.继续加强研究型课程的建设与实施，提高学生自主探索、自主研究的能力。

①进一步完善研究型课程的组织管理形式和制度保障机制，加强过程管理，建立句容市实验高级中学研究型课程课题档案，确保课程规范有序实施。

②注重专题性学习与开放性学习的有机结合，继续加强九大主题板块学习的有效性和学生自主研究过程中的指导性。提高学生发现问题、提出问题；获取信息、处理信息；动手设计操作，解决问题的实践能力，培养学生的合作与创新精神。

③加强对指导教师的培训学习，组织各种形式的交流、研讨活动，提高教师指导学生进行课题研究的能力。

④在教师实践总结的基础上，完成出版句容市实验高级中学研究型课程校本教材。

5.加强师资队伍建设:加强师资培训、提高师资队伍的整体素质。

① 抓好业务训练：加强中青年教师的基本功训练，从备课、命题、讲课、板书、作业批改、语言表达、个案分析等基本功抓起，定期举办“青年教师讲课比赛”，开展老中青教师“一帮一”、“结对子”、“拜师”等活动，发挥骨干教师对新教师的“传、帮、带”作用，定期开展“教学新秀”、“教学能手”评选活动，促进青年教师迅速成长，使青年教师尽快脱颖而出。

②创建“学习型学校”，促进人人讲学习、人人爱学习的氛围，启动“校本培训”计划，聘请专家指导，进一步更新教育观念，增强创新意识，树立素质教育思想。进一步掌握新课程标准，改进教学方法和手段，提高教育教学和教育科研能力，努力提高全体教师的课题意识，积极探索新课改之路。

③定期聘请省内外“名师”来校进行指导，不断提高教师的理论水平和专业素质。

④提供条件让教师学习各种现代化教学手段的操作技能，使90%以上的教师在三年内基本掌握信息化教学技术，并会使用电子备课、多媒体上课和网络教研。

6、坚持以教学为中心，积极探索教研有效模式。

①加强学科中心组建设，发挥集体智慧。在教研活动中强化“备课、说课、上课、评课、研课”五环节的研究，强调教学反思与感悟。对于新课程具体实施过程中遇到的共性问题能进行专题研讨，以问题为载体，任务为驱动，提高教研活动效益。

②完善制订《句容实验高级中学优秀学科中心组评选细则》，通过优秀学科中心组评比，倡导“四结合“的教研方式，即：个体备课与集体备课相结合；个体学习与集体学习相结合；个体实践与集体评课相结合；个体反思与集体研讨相结合，形成学习型、研究型的学科中心组。

③精细教学常规的过程管理。以备课、上课、作业、辅导、评价五环节为抓手，进一步加强对各年级教学常规的检查、注重每一教学过程和环节的质量监控、重视教学评价的改革，使教学活动更加有序、规范、有效，教学质量进一步提升。

7. 加强网络和信息化设施建设，不断提高教师信息技术的应用水平。

①在已有的校园网的基础上，制作学校各学科学科中心组组网页，充分利用网络优势，提高管理效率，学校的教学计划，教学要求，各种管理资料可通过网络传输，尽可能做到无纸化管理。

②加强教师的教育信息化培训。通过培训，不但使教师能够熟悉教育技术工具的性能、特点和使用方法，而且能使教师掌握应用先进的教育技术进行教学设计，将先进的教育思想、方法与信息技术结合，建立让学生自主、创造性学习的环境，提高信息技术与课程的整合水平。

③借助校园网，开展网络教研：设置课程改革专栏，及时发布课改成果；依托校园论坛平台，就科研课题及课改中的热点问题展开大讨论；开辟教师博客，展示教师教育教学方面的个人风采。

④继续完善学校教学资源库的建设。在资源建设上以引进、购买、自制等渠道不断充实教育资源库内容。重点要加快各学科教学资源和多媒体课件素材库的建设，为教师网上备课和制作多媒体课件以及教改科研提供条件。每个学期教师各级公开课所制作的课件、大型公开课的课堂实录，教师讲座的演示文稿、教师在期刊杂志发表的论文等，要及时发布在校园网站上，实现资源共享。

7.积极推进校本研修，切实提升教师专业素养。

①为促进教师的专业化发展，建立立体的、全方位的、多元的校本研修保障机制。整体规划学校教师专项培训，每学期定期组织学习。专项培训内容以心理教育知识、人文知识、学科知识为主。分

阶段规划三年师训的校本培训项目，建立有效运作机制，调动教师自身学习、实践的欲望和冲动，将师训由社会、学校的客观要求转化为教师自我主观需求。

②学校教研与教师培训有效结合，研中有训，训中有研，研训一体，教师通过自读、研读教学论著，尝试课堂实践，同伴互助听课、评课，经常性的教学反思，促使教师追求“有效课堂”和“有效训练”，努力提高常态课教学质量，争取在各类教学评比中有更多的教师能脱颖而出。

③积极鼓励和推荐教师参加市、县级的学科带头人和骨干教师的评选，加大校级骨干教师培养的力度，继续做好青年教师的师徒结对工作。积极支持教师的学历进修，尤其是教育硕士研究生的学历进修，提高学校教师队伍的整体素质。

④加强对教师基本功的训练，合理安排教师的校外学习活动；为教师参加市、县级的教研活动和教师培训提供保障。在教师发展方面要更多的为各类教师发展创设平台：主要包括课题研究、教师论坛、校级研究课、对外公开课、教师论文评比、优秀课评比、精品课程评审、研究性学习优秀指导教师评比等。

⑤各学科中心组要有一个或多个教法改革的试验课题和课题研究，并纳入学科中心组计划中认真实施，及时总结推广成功经验

8.强化教学管理，提升课堂效益

①引入竞争激励机制，激发教师的的潜能。继续实行目标责任制，实行教干推门听、评课制度，开展学生评教活动，从教师的教育思想、职业道德、学识水平、教育教学能力、教学效果与成绩等方面制定评价内容与评价细则，注重过程性评价，形成客观、公正、激励性的教师评价方案。完善学科中心组、备课组量化管理细则和“教学成绩奖评比办法”。开展教学能手、教学新秀评选活动，开展“优

秀学科中心组”、“优秀备课组” 评选活动，开展教学经验交流活动，在教师中形成“比、学、赶、帮、超”的局面。

②完善《青年教师培养方案》，促使青年教师一年入门、两年合格、三年成型。抓好全体任课教师的继续教育。

③进一步加强教学常规检查。对教师备课、上课、作业布批、辅导建立检查制度，每学期学校组织教学常规检查4次，使教学行为更规范。

④加强校际交流，通过横向联系沟通教学教研信息，学习先进经验，促进我校教学改革的逐步深入。

9.加强学风建设，营造乐学氛围

①通过开展“感恩教育、养成教育、信心教育”、“成功教育”、“励志教育”、“分层次教学”、“合作学习”等，在教育教学的各个环节创造让学生成功的机会，努力培养学生学习的信心和兴趣，并以成功教育为主要途径，做好“拔尖、促中、保底”工作，大面积提高教学质量。

②进一步抓好考风考纪建设，建立科学的教学质量考核制度，以考促教、以考促学。每个模块考试都要认真进行教学质量分析，开好年级教师教学质量分析会和班会商会，制定对学生的帮促措施，责任到人。

③在综合分析智力因素和非智力因素的基础上，利用谈心、作业眉批和评比“班级学习进步之星”等方法，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，提高学生的学习效果。抓好学生学习方法的指导，注重指导的系统化、针对性，将学习方法指导作为校本课程。

10. 以评价引领，健全教学评价制度

评价制度是学校的主要激励手段，要继续构建科学、合理、全面、公正的评价机制。

①要重视对学生学习发展性评价。既要做到重视知识测试，更要重视学生能力和素质的养成。把评价重点放在学生能力提高上，而不是单纯重视考试结果，探索多元化的评价方式。

②对教师教学的评价，既对学习结果进行评价，又对学习过程进行评价。教务处、年级组要认真深入分析好每次考试数据，使考试分析对教学起到引导促进作用。

③采取自评和他评相结合的方法。自评指教师的自我评价，让教师反思教学工作，了解教学得失。他评指同行评价、学生评价、家长评价、专家评价等，以发展的眼光客观地评价教师教学得失。