医学生对医患关系的认知教育探索
李婧
(西安医学院，陕西西安710021)
摘要:我国未来的医学教育将面临很大危机,进而会对我国培养优秀的医疗人才造成深远影响。医患关系中习惯对医生和
患者投向关注，却忽略了医学生这一特殊群体。医患关系现状分析，不能仅局限于医务工作者、患者及家属，尝试在医学生培养过 程中探索当前医患关系中存在的问题,具有重要的现实意义。传统医学教育模式主要注重对医学生专业技能的培养,对医患沟通能 力的培养却严重缺乏。因此，医学院校要改革传统的教学方法与侧重点,提升医学生的医患沟通能力，改善医学生的职业认知教育。
关键词：医学生；医患关系；认知教育
影响的意义_、医学生对我国医患关系的认知现状
(一） 医学生对医患关系的认知现状产生原因，2016年 随着医学模式的转变，和“以病人为中心”服务理念 西南医科大学对在校各年级医学生进行问卷调查，其中医患 关系现状产生原因的调查结果显示，50/(215/430)的医学 生将医患矛盾的源头指向不完善的医疗体系；21. 4/(92/ 430)的医学生认为是医学生培养方案不够科学完善,重专业
的升华，在当今新的医疗服务形势下，医患沟通越来越成 为医疗服务中必不可少的重要工作环节。传统的生物医 学模式已不能满足人类需要的发展，向生物一心理一社 会医学模式转变势在必行。由此，现代医患关系在医学
知识而轻人文修养，从而导致了医患矛盾的发生。模式转变中也出现了新的趋势，对当今医学人才的培养
(二） 医学生在职业特征认知情况中，56.34/的医学生 提出了更高的标准，在培养过程中仅仅着眼于医学专业 赞成“医生的社会地位很高”的观点，25.37/的医学生对于 课学习已经不能满足时代步伐，还需大力开展人文素质
教育以满足未来医疗行业发展需要。这种观点不明确；33. 58/的医学生赞成“医生是高收人群
34.33/的医学生对于这种观点不明确；60.08/ 体”的观点，(二）丰富教学内容,优化课程设置
的医学生赞成“医生是个高危职业”的观点，24.63/的医学 在教学中，可以开设专门的医患关系课程，时间设置应
在医学生完成了医学基础课程学习后的阶段\"对临床知识有 生不赞成这种观点。
了理解和认识，更有利于对医患关系教学内容的理解。将提 高医学生的医患沟通能力作为主要教学目标,对临床医学基 础、心理学与伦理学学科有机结合，扩充医患关系教学内容。 在理论授课同时,合理增加临床常见的案例分析和模拟医患 关系的角色扮演,采用讨论处理等方式，有助于帮助医学生 领会常见医患沟通技能的体验感。
以往改善医患关系的重点是从医务人员人手，而对即将 成为医务人员的医学生的培养缺乏关注，从当前医学生对医 患关系的认知现状，医学生走向临床工作后存在问题，提示 医学生广泛缺乏培养法律意识和人文素养，如何消除对医患 关系的恐惧心理,开展正面引导医学生对医患关系的认知途 径，优化医学生的职业认知教育，提高医学生今后的职业热 情,从而促进国家医疗卫生事业的健康发展。
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由此可见，医学生对医患关系及职业特征的认知度，将
直接影响未来医患关系的走向。因此，在医学生的培养过程 中，通过合理分析现状,引导学生探索及面对当前的医患关 系，具有重要的意义。二、 医学高校人文素质教育学科力量薄弱
(一） 课程设置不合理
医患关系对医学生职业认知度的影响由医疗政策、学校 教育及社会等共同作用形成，需要高校在相关教育方面加以 改善知度的影响。在医学院校的课程体系中，医学专业课占 据绝对优势。近年来，各医学院校开始注重医学的人文性和 社会性,开设了如医学心理学、医学伦理学、临床医学导论等 课程，但大部分被安排在还没有学习医学基础知识的大一、 大二阶段，并且部分还是选修课。其教学内容中“医患关系” 章节占比也很低。而交流沟通是医学生在未来从事的医疗
有必要开设一门独立的课程来以帮助 活动中最基本的技能，
医学生加强医患沟通的能力，把握病人的心理特征,提升医 疗服务质量。
(二） 医学生对于人文教学的学习态度
医学院校对于人文素质教育学科投人的薄弱，首先使得 医学生对于人文素养的培养产生一个消极的态度;其次，相 关课程在授课时，着重人文理论教学，授课形式不够新颖，容 易忽略与临床实际工作进行结合，学生难以领会提高人文素 养是需要通过长期积累才能在以后工作中运用的意义;此 外，医学生面对大量媒体报道医患关系的极端信息,严重影 响着其心理水平,难以客观判断医患矛盾产生的原因及处理 的方式,降低医学生主动提高人文素养的积极性。三、 解决对策
(一）帮助医学生进一步理解医学模式转变对医患关系
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