维普资讯 http://www.cqvip.com 专题探讨 鞣 ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲ Ｉ ＺＯＮ 谈 黎 憾糍术辩教学麴影响 虚 郡金奎 一随着科学技术的发展，多媒体网络技术在教育中发挥了越 科、具体学段的教学内容来选择和制作课件。最好是能制定出 个统一和权威的课件制作标准及相应理论体系，使教师有章 来越重要的作用。多媒体网络技术的应用，将能改变现有的教 学模式，满足为社会培养新型人才的需求，促进教育的发展。 可循，有本可依，有正确的网络多媒体课件制作理念。网络多 媒体辅助教学的关键在于课件，而在教学过程中教师又基本形 剥终零姆溥掺式数掌的转市 成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以教师在运用 １．实现实时交互式教学。实时交互式教学是指学生可通过 课件时，一定要选择与自己教学风格相一致的。教师能亲自创 国际互联网，获得图、文、声并茂的教育信息，并和教师及其 作课件，自然地把自身的教学风格融入到课件中，体现出自己 他学习者进行目 时交流。网上学习的另一特点，体现在课程进 的教学思想，让学生易于接受，可充分发挥网络多媒体辅助教 行过程中，学生可以及时观测到自己的进步与不足，及时按要 … 求调整学习。利用国际互联网上的网络数据库，可在任何时间 接受课程内容、进行复习或者参加讲座及获得网上帮助，从而 大大提高学习质量和效率。 ２．实现群体化协作学习。群体化协作学习上的“群体”是 指在互联网支持下的虚拟电子课堂的集合。教学过程中的这种 双向或多项交流及相互联系，符合当代教育的发展规律，能够 有效地发挥学生学习的能动性和创造性，从而在更高的认知层 次上达到对知识的真正掌握。 ３．保证课程内容的丰富性、开放性和动态性。网络技术为 这种信息的获取和传播提供了强有力的技术支持。目前，国际 互联网的发展已为教学提供了极其丰富的教学信息资源。取之 不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育综合化 的形成，对学生创造思维的培养，都将产生重大而深远的影响。 由于国际互联网的建立加快了信息的传播，降低了地域的， 因而将有利于课程内容的不断重组，以适应不断变化的世界。 ４．使传统的教室虚拟化。世界范围内网络的建立将会使学 校的结构和规模发生质的变化。学校的虚拟化将会使得原有学 校的管理发生质的变化，新的管理模式将会建立，新的管理人 员也将出现。多媒体网络的发展将会使教育发生很多根本性的 变化。然而，虚拟化学校的产生并不否定现存的非虚拟化的学 校，两者是并存的互补的。 ：～两终多媒体教掌随粥幻澎 １．教学过度强调网络多媒体教学的重要性。现代教学理论强 调学生的主体性，发挥教师的弓Ｉ导性，在网络多媒体教学实践 中，网络多媒体弓Ｉ导整个教学过程，教师和学生几乎都“退居二 线”，成了被动的教和学。网络多媒体辅助教学虽然有不少优点， 但在课堂上，师生之间的互动与交流却是计算机的功能无法取代 的。人与人之间的自然语言是最具亲和力、最具灵活性的语言， 师生之间课堂上互动性地交流应该是最有效的教学途径。如果一 味地追求网络多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教 师讲述的内容变为网络多媒体演示，把师生之间在特定的情境中 富有感情的交流变为通过网络的信息交互，把学生和教师、学生 和学生之间亲切的１２１头交流变成冷冰冰的人机对话。 ２．忽视网络多媒体教学课件制作的科学性。课件是网络多 媒体教学的重要工具，但当前网络多媒体课件的开发制作和新 产品介绍的教材、用书充斥市场，而适用各个学科教学内容的 课件制作的统一的、标准化的和指导性的用书十分缺少。缺乏 统一和权威的课件制作标准及相应理论体系的研究和构建，对 于网络多媒体课件教学的发展是极为不利的。 譬掺弦釉 镄 赣 １．注意网络多媒体教学课件风格和教师教学风格的一致性。 课堂网络多媒体教学是教师借助网络多媒体设备，运用自己设 计的网络多媒体教学课件来实现教学的一种方法，网络多媒体 课件与传统教学的文本教案相比较不是简单化了，而是更加复 杂化了。对课件不能只局限于曰常能操作，要能够根据具体学 学的辅助作用。 ２．网络多媒体教学过程中，应充分发挥学生的主体性。计 算机网络多媒体仅仅是辅助教师教学的工具的一种，尽管是最 先进的现代化的教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它 不可能完全替代教师在课堂上的教学活动，更不能替代学生及 时地反馈信息与师生间的互动。作为教师首先应把握住自己在 教学中的弓Ｉ导地位和作用，不能只当“解说员”和“放映者”， 教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他 们的注意力，并注意及时地反馈矫正，以恰到好处地发挥教师 的引导作用和网络多媒体的辅助作用。要通过对教学过程的设 计和灵活多变的操作，使网络多媒体教学实现价值最大化，效 率最高化。同时，要从人与网络多媒体、教学内容与网络多媒 体的关系入手，探讨网络多媒体在教作中的基本规律和要 求，使网络多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。 ３，教师应根据教学进展的需要灵活整合多种多媒体网络手 段。在课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导 学生进行练习。遇到重点、难点或是需要总结归纳时，要将其 写在黑板上，让学生认真思考或作笔记。教师也可在黑板上对 整堂课的内容列一个大概的提纲。在讲课的过程中，对学生的 提问有针对性的作出回应，写在黑板上以供学生思考。运用网 络多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教 学效果。教学中不能为了网络多媒体而去使用网络多媒体，应 针对教学内容有选择性地采取与之相适应的教学方法或方式。 哪种媒体能更好地辅助教学就使用哪种媒体。合理的综合利用 各种教学媒体，发挥各种媒体各自的特长，优缺互补，交互使 用，这样才能更好地发挥各种教学媒体的优势，取得最佳效果。 尽管网络多媒体是一种先进的教学工具，但毕竞它只是辅助教 学的一种工具。只有在用常规手段不能很好地解释教学难点时， 才考虑使用课件，以起到辅助教学的作用。网络多媒体教学只 是一种教学手段，而不是目的，其关键在于根据具体内容做到 恰当适时运用。另外，教师们应充分利用无意注意的规律与积 极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转 化为从事学习和创造活动所必需的“有意后注意”。在网络多媒 体教学后，教师应认真对本堂课进行总结评价。看看用网络多 媒体教学是否将重点、难点已解释清楚。测验一下学生掌握内 容的程度。多听听学生对网络多媒体教学的意见，多思考，多 分析，及时发现网络多媒体教学中存在的问题，及时解决。还 应及时总结网络多媒体教学的经验，探索网络多媒体教学的方 法。这样，网络多媒体教学的应用才会更加科学合理，更能体 现出网络多媒体教学的优势。 总之，在课堂教学中，如果我们能合理适时地使用网络多媒 体教学系统，可以使学生以多种感官参与学习，更有利于知识的 理解和记忆，产生更好的教学效果。教师在利用网络多媒体进行 教学时应把握学科的特点，深入学习现代教育技术，合理而恰当 地使用好网络多媒体课件，使它更好地为教学服务。 （作者单位：吉林大学教育技术中心）
