呈现出务实有效的内容。 观察记录表
幼儿园区域活动给
大观察记录 家
大 2 学
观察教师 习
象的6 岁 用所在区角 生活区 意观察时间 是
游戏开始好一会了， \" 理发给
店”里还是没人光顾，涛涛和三老
个小朋友无所事 课
观
记录 \" 请问，可以洗头吗评价， 与
事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：
涛涛和三个幼儿一起上前忙开了。? ?
幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有
进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的
教师介入及策略
改进措施及目标
色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
教师
强同伴间的互动和沟通。在 幼
1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如：用饮料瓶替代 \" 洗头膏”，用
积木替2代理 发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大1
家帮
幼儿园区域活动观察记录表
观察班级 所在区角 观察时间
屹屹在美工区域活动中， 他选择制作服装的材料。 先在塑料 袋上描好图样，开始将样板剪下，由于塑料袋是软的，而他又不 能很好地控制好剪刀的方向和力度， 因此，他不断地努力，也不 能按他原先画的痕迹剪下， 一会儿剪弯了， 一会儿又剪成一个小
大班 美工区
观察对象 记录人
观察情况记录
洞，剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。 他看了看自己的 作品，丢在一边，不剪了。在框中不断地寻找，找出两片小朋友 在上次活动见行动图样， 将这两个图样合在一起， 准备进行粘贴。 我问他：“干嘛不自己剪下喜欢的样式？”他说： “太难剪了，我 不会剪。”
大班幼儿喜欢有一定挑战性的材料， 由于操作动作具有一定 难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领， 因此会碰到困难， 而这时他们常常会自行地降低难度， 或跳过这个难度， 不再尝试，
评价与分析
而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料继续操作。 如在这 个案例中，屹屹不大会使用剪刀剪塑料袋样， 他就跳过剪塑料袋 样的环节，而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。
在屹屹碰到困难退缩时，我取出一块剪得不好的塑料袋样， 告诉他说：“这是我以前剪的，你现在剪得比我还好看呢，你再
练习一下，一定会剪好图样的。 ”这样，增加他随克服困难的信 教师介入 心，接下来启发金益韬选择线条简单的服装图样， 在剪的过程中， 及策略
帮助他把塑料袋拉平整， 这样使他更容易剪下图样， 通过与第一
块塑料袋的比较， 发现自己取得的进步， 使他体验探索成功的愉 悦，对剪的操作更有信心。
2
幼儿的这个行为， 我们可以看出这也是他解决问题的一个方
改进措施
式，但我们认为如果幼儿能力许可， 更应该激励幼儿“迎难而上”。
老师通过支持和引导， 使幼儿明确到通过不断的努力尝试， 自己 及目标 是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信心。
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