杏林园地 ２０１４年３月２８日 给爷爷的一封信 文／杨瑞超 我亲爱的爷爷： 您好！ 儿童听力发育：英国多项研究表明，儿童中耳炎、中耳积液、鼓膜张 力异常均与他们在家庭中被动吸烟有关；影响儿童身高，据统计， 在世界无烟日即将来临之际，我想告诉您吸烟的危害，并且 家长每天吸烟十支以上的家庭的儿童，比不吸烟的家庭儿童平均 希望您能够戒掉香烟。也许您不知道，也许没有听到过那些惊人 矮０．６５厘米；而家长每天吸烟十支以下的家庭儿童，比不吸烟的 的数据，可我不得不告诉您，香烟的危害太大了。 释放３８种有毒化学物质，其中有害成分主要有焦油、一氧化碳、 家庭儿童平均矮０．４５厘米；二手烟还对儿童心血管有影响，可影 您知道香烟华丽外表的背后，隐藏了多少秘密？香烟燃烧时 响心血管正常功能。 爷爷，咱们重庆市南岸区正在创建“全国卫生城区”，而您手中 尼古丁和刺激性烟雾等，据统计，吸烟的人６０岁以后患肺部疾病 的一根烟也许就会断送南岸区的命运。重庆的山、重庆的水、重庆 的比例为７４％，而不吸烟的人６０岁以后患肺部疾病的比例仅为 的桥、重庆的一景一物都需要你我共同来爱护。小小一根烟，危害 ４％，这是一个触目惊心的数字。一个经常吸烟的人得肺病的几率 大于天。我们美丽的山城重庆不需要烟雾的装点。如果重庆没有了 比普通人高出１３倍，而因为吸烟致死的人数占全国死亡人数的 烟，那小鸟的歌声会更加婉转；太阳公公的笑容会更加灿烂；人们 ３５％。香烟中的一氧化碳使血液中的氧气含量减少，造成相关的高 的生活会更美好。也许戒烟对每一个烟民来说都是一个巨大的挑 血压等疾病。引起心跳加快，心脏负荷加重，影响血液循环而导致 战，但我相信，每一个重庆人都能够做到，也能够完成。 心脑血管疾病、糖尿病、猝死综合征，呼吸功能下降、中风等共２０ 多种疾病。放下一根烟，就等于给自己增加了寿命。 爷爷，您可以不顾及您的身体，但您没有理由让所有爱您的 爷爷，您也不用着急一天两天就把烟戒掉，毕竟烟瘾有这么大 了，来日方长，不急于这一时半会，每天只做一点点，相信您一定会 戒掉烟瘾的。爷爷，做一个健康的人，给我一个健康的家吧！ 祝 家人都因为您犯下的错误而付出巨大的健康代价呀。难道您不想 拥有一个健康的身体？难道您不想再多一点时间去享受家人的 爱？享受蓝天白云？难道您不想看到我的成长，我的未来？爷爷， 也许您还不知道吧， 据研究统计：吸烟不仅会影响吸烟者本身 的健康，二手烟的危害也不可估量，一个长期被动吸食二手烟的 人和一个吸烟都没有什么区别，特别是对儿童影响大，二手烟对 儿童的影响主要表现在以下几个方面：二手烟导致儿童发生哮 身体健康戒烟成功！ 爱您的孙子：杨瑞超 ２ｏ１３年５月２７日 指导老师：陈琼 （作者单位・编辑重庆市南岸区珊瑚实验小学 ３年 喘，哮喘的儿童在家庭中往往被动吸烟时间长、量大。二手烟导致 级ｌ３班）呼吸系统的慢性损伤，咳嗽、呼吸道感染等疾病的患病率高；影响 李建军 古往今来，许多文学作品都以歌颂“爱”为主题。爱如 方式及时有效地关心学生、帮助学生；站在他们的立场、 阳光，洒满大地使万物生长。爱如茉莉，散发着令人振奋 观点上看问题，理解学生、引导学生。做一名合格的符合 的清香。没有爱，人们会缺少幸福，生活会缺少欢乐，世界 新教育形势的人民教师。会缺少色彩。教师是从事“太阳底下最光辉的事业”的人， 当然不能没有爱。 在实际教学工作中，我始终用“爱心”去关注每一名 学生，并且深有体会：学生实在太需要这份爱了。通过走 著名的儿童作家冰心就一直主张“爱的哲学”。爱如 进学生当中，与他们近距离接触，我发现学生实际上很喜 春水，细细流淌，滋润着每一个充满爱、渴望爱的人。现实 欢和老师接触。平易近人、和蔼可亲的老师他们最喜欢。文 ／ 社会中许多事都证明过：爱，能创造奇迹；爱，能逾越任何 所以我坚持做到：无论课上课下对待学生决不简单粗暴， 障碍。 决不肆意妄为。因为我深知，学生是园圃里的一株株幼 俗语说：“十年树木，百年树人”“百年大计，教育为 苗，极需要园丁进行呵护、培植，他们是经不起暴风骤雨 张 ／ 楠 他们都有好好生活的权利。作为园丁的我们，责无旁 本。”作为一名人民教师，我深刻地感觉到教书育人的重 的，要肩负起细心呵护的重任，尽心竭力地照顾他们。无 任。随着教育改革的不断推进，素质教育的日臻完善，改 贷，革之后的课程教育更加注重学生的主观心理因素的引导 论强弱，一视同仁。 与平衡。因此，现阶段教师要完成真正地教育人的工作， 在教学工作中我们难免会遇到不爱学习或学得不好 或者木讷。总之，对学习都不太感 必须更加注重在尊重学生心理发展趋势的基础上，注意 的学生。他们或者活泼，学习好，我是这样尝试的：在课 他们内心情感美的引导及培养，注意他们心理的健康发 兴趣。为了让他们好学习，展。这就需要教师要有爱心、耐心、恒心，采用适合学生的 堂提问上，我总是注意多提问他们，鼓励他们，从而让他 ２０１４年３月２８日 林园地 让幼儿学会分享 文／彭晖 背景介绍： 里说话、游戏，好热闹呀！我想请你把你怀里的玩具拿出来和大家 从开学到现在，已有四个月了，从孩子刚入园时的大哭大闹， 一起玩，好吗？”他终于点头了。这时我对着其他的小伙伴说：“瞧， 趴在家长肩上坚决不下来，到现在每天蹦蹦跳跳地进入幼儿园，高 虎子现在要和大家一起分享玩具了，你们高兴吗？”“高兴！”其他几 兴地与老师问好，开始了一天的温馨生活。我觉得我很幸福，也很 个孩子一起回答我，“我也跟他分享我的。”这时的他，已经把自己 欣慰，但在孩子情绪稳定后的两个月里，我经常会发现幼儿流露出 拿的玩具，分给其他几个小伙伴玩了。 以“自我为中心”的心理倾向，教学活动中需要孩子收集玩具，他们 案例反思： 带来了却不愿意与同伴分享，自我意识很强，在活动区里玩玩具也 现在的孩子都有“唯我独尊”的心态，在园内与同伴交往过程 “霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的！”这显然不会受集体的欢 中，自私霸道、不能跟同伴和睦相处，不愿与同伴分享。而父母是孩 迎，更不利于他们健康地成长。 子的第一任老师，家庭是孩子的第一生活环境，家庭环境跟父母的 案例描述： 教养方式应该是出现这些状况的首要原因。首先，现在的孩子多数 我发现虎Ｘ小朋友在区角活动里玩游戏时，经常和大家闹得 为独生子女，接受的是祖父母的溺爱教育和随性教育，跟同伴在一 不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和 起根本不懂得谦让，不懂得轮流、分享。其次，很多孩子在玩同一玩 他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“虎Ｘ抢玩具，他不 具及交换时发生争吵，往往是因为不懂得恰当的商议、沟通及分享 给我们玩，玩具都拿在手里，我们大家都玩不到了。”悦Ｘ还告诉我 的方法。大家都想玩，也明白别人也想玩，但矛盾在于怎样选择一 说：“老师，我都喊他哥哥了，他不给我玩他的小汽车，还打我呢。” 个两全其美的方法。成人虽然意识到了分享的重要意义，但由于对 听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把喜欢的玩具都揽到自己 其含义理解不够深刻，欠缺对幼儿的指导。事后，我给大家讲了一 手里，家里带来的玩具也拿着，不愿意给别人玩，也不和小朋友交 个故事，利用虎Ｘ的这件事，把虎Ｘ请到我的故事中，这样让虎Ｘ 流和沟通，这样小朋友都不敢接近他，不愿和他玩了。 在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道虎Ｘ愿意和小 我看了看坐在旁边小椅子上的虎Ｘ，还在那里皱着眉头看他 伙伴们一起玩，乐意一起分享玩具，我问幼儿：“你们愿意和虎Ｘ一 们，气鼓鼓的样子。我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“虎Ｘ，你拿这 起做游戏吗？”孩子们异口同声地说：“愿意！”虎Ｘ的小脸蛋上也有 么多玩具啊？”他马上紧紧地抱着玩具，好像我要抢他的，“你为什 了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意 么不和小朋友一起玩，一起分享呢？”“哼！我不要，这是我的玩具， 主动去与虎Ｘ做好朋友。 这是我喜欢的玩具，不给他们玩。”我笑了笑，说：“你看一看，别的 案例点评： 小朋友玩得多开心呀！他们都和小伙伴一起玩，一起分享哦！”他还 在上述的班级区域活动中，我通过观察、了解、沟通、引导，帮 是看着自己手里的玩具，翘着小嘴巴。“那你一个人玩不孤单吗？你 助虎Ｘ理解分享的意义，体验与同伴一起游戏的快乐。后来，我利 高兴吗？”“我不快乐，他们都不跟我一起玩，还要我手里的玩具！” 用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子能得到大 “那你给他们玩一下，交换玩，不是可以玩更多的玩具吗？”他看了 看我，指着手里的玩具说：“这是我的玩具，给别人我就没有了。这 家的喜欢，并能获得很多的快乐；如果不愿意和伙伴分享玩具、游 戏，会得到大家的排斥，而且会很孤单的。还运用了《找朋友》这首 个是我喜欢的小汽车，不能给小朋友玩。”“虎Ｘ，分享玩具是你的 给我玩，我的给你玩，游戏结束，或者你想换回来时小朋友就会还 歌，让虎Ｘ小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独 给你的，不会把你的玩具带走。而且，你也可以玩别的小朋友的玩 的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子， 具啊！这样不是可以玩更多的玩具吗？”他终于明白了，点点头，问： 与孩子进行情感交流，引导他们，让他们主动地交换玩具玩，共同 “他们玩一下下会还给我吧？”“当然哕！”我摸摸他的头，说：“虎Ｘ， 游戏，这样对培养他们的分享意识，与人交往、友好相处的能力有 这几个玩具是我们小一班的玩具，你虽然很喜欢，但我们要一起分 很大的作用。 享！可以轮流玩啊！这样小朋友们都愿意和你交朋友，一起玩呀！” ｆ作者单位武汉纺织大学幼儿园１ 他已经没那么排斥了，好像懂了。“你看看，你的几个小伙伴们在那 ・编辑李建军 们重拾自信，找回自尊。有效激发学习热情，培养学习积极性。在 逆境的时候，才能够坦然、乐观、积极、向上。 课余时间，我常会找他们谈谈心，说说话。及时了解他们的内心世 让我们教师满怀爱的希望，成就学生的梦想，共同去开创教 界，把握他们的心理动态。帮助他们拨正生活方向，引导他们积极 育的未来。 进取。 学校是培养、造就人才的地方。学生从校园走出去，就应该是 （作者单位 吉林省东辽县渭津中学） 具有一定思辨能力、心理承受能力的人。这样，他们在面对困难或 ・编辑李建军 盔圆１５９
